11.10日，晚上23點(diǎn)20分。

剛遛完芒果回到家，

收到了一條來(lái)自L同學(xué)的微信信息：26分！

▲學(xué)生報(bào)分 圖源|黃叔

正如L同學(xué)自己所說(shuō)，聽(tīng)力26分并非什么了不得的高分，但是對(duì)于Ta自己和我而言，這個(gè)分?jǐn)?shù)都可以用四個(gè)字來(lái)形容：夙愿得償。

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L同學(xué)是我加入HUGE以后帶的第一個(gè)學(xué)生，第一次上課時(shí)間是2021.1.16，當(dāng)時(shí)Ta的聽(tīng)力分?jǐn)?shù)是15分，總分是67分。

這個(gè)分?jǐn)?shù)段的孩子我教過(guò)很多，大概情況是可以預(yù)估到的。

L同學(xué)比起其他同分?jǐn)?shù)段同學(xué)有兩個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)。

首先是單詞量還算不錯(cuò)，不少我認(rèn)為這個(gè)分?jǐn)?shù)段不認(rèn)識(shí)或者辨音聽(tīng)不出來(lái)的詞Ta都會(huì)，當(dāng)然熟練程度還有待提高。另外L同學(xué)口語(yǔ)發(fā)音很不錯(cuò)，大部分單詞可以讀得比較準(zhǔn)。

這兩個(gè)優(yōu)勢(shì)直接決定了Ta是有很大的提分潛力的。

但是L同學(xué)也有一個(gè)特別明顯的問(wèn)題，就是對(duì)很多信息只是純字面的理解和記錄，而不進(jìn)行信息的消化處理，也完全不考慮句子間的邏輯關(guān)系。

俗話說(shuō)就是“不過(guò)腦子”，聽(tīng)了但又沒(méi)完全聽(tīng)。

第一遍能聽(tīng)懂文章里60%左右的句子的字面意思，但是對(duì)句子之間的關(guān)聯(lián)和句子本身的功能不太清楚，另外還有不少關(guān)鍵句子因?yàn)閱卧~的反應(yīng)速度或者誤聽(tīng)導(dǎo)致沒(méi)有徹底聽(tīng)懂。

這是我對(duì)Ta首次課的評(píng)估：

1. 筆記能記到很多單詞，但是有的內(nèi)容可能會(huì)想不起來(lái)或者連不成句子，出現(xiàn)主語(yǔ)和后面的描述性信息錯(cuò)配的情況比較多。目前會(huì)要求做比較多的單句精聽(tīng)和翻譯練習(xí)，逐步解決生詞和辨音的問(wèn)題。
   

2. 會(huì)記錄一些比較重要的信號(hào)，比如but，但是目前還比較少，最近幾次爭(zhēng)取把first，on top of that這類(lèi)明顯的并列詞（包括轉(zhuǎn)層詞）和專(zhuān)有名詞記到并重點(diǎn)標(biāo)出。文章完成逐句聽(tīng)譯和跟讀之后需要重聽(tīng)再做一遍筆記，然后在對(duì)照題目表明考點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)考點(diǎn)的敏感度。
   

3. 做題的感覺(jué)很不錯(cuò)，只要聽(tīng)懂或者記到相關(guān)的信息很少會(huì)選錯(cuò)題，被錯(cuò)誤選項(xiàng)干擾的情況不多。

這些不良情況出現(xiàn)有很多的原因，除了實(shí)力上的問(wèn)題還有習(xí)慣上的問(wèn)題，長(zhǎng)期被動(dòng)學(xué)習(xí)，或者對(duì)學(xué)習(xí)/練習(xí)的內(nèi)容完全不感興趣的話就會(huì)逐漸形成這種“充耳不聞”的保護(hù)機(jī)制。

不管是什么原因，問(wèn)題只能一步一步解決。

當(dāng)時(shí)我給Ta留的作業(yè)是逐句聽(tīng)譯，影子跟讀和筆記重寫(xiě)+考點(diǎn)標(biāo)注。

逐句聽(tīng)譯來(lái)確保理解的正確性，影子跟讀來(lái)強(qiáng)化信息處理速度和對(duì)文章的熟練程度，筆記重寫(xiě)+考點(diǎn)標(biāo)注來(lái)明確文章重點(diǎn)要點(diǎn)信息。

剛開(kāi)始L同學(xué)的心態(tài)是略微有些浮躁的，非常熱衷于?？迹曳?jǐn)?shù)如果不理想就會(huì)比較崩潰。

覺(jué)得自己怎么又沒(méi)有進(jìn)步呢，怎么還退步了呢？進(jìn)而開(kāi)始進(jìn)入傷感和自責(zé)的消極情緒當(dāng)中。

但事實(shí)情況是Ta并沒(méi)有踏實(shí)地去做好每項(xiàng)課后練習(xí)，而是以自己擅長(zhǎng)的跟讀來(lái)代替。

照理說(shuō)跟讀也是很好的一種練習(xí)方式，但是如果是在對(duì)文章內(nèi)容不理解的情況下盲目進(jìn)行重復(fù)的話，效果就會(huì)很不理想。

Ta的另外一項(xiàng)練習(xí)是跟著學(xué)校的托福課程練習(xí)一些題目，但是當(dāng)時(shí)也并沒(méi)有時(shí)間和意愿把練過(guò)的文章徹底吃透。

除了寒假期間，L同學(xué)的上課頻次都非常低，大概2-3周才一次課。關(guān)于作業(yè)，心態(tài)等問(wèn)題討論跟我進(jìn)行了很多次，但是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)真的不太多。

這種情況一直持續(xù)到了3月底的考試前。

▲學(xué)生學(xué)習(xí)中期反饋 圖源|黃叔

因?yàn)榭记澳？剂艘粋€(gè)14分，又徹底慌張了。

但是誠(chéng)如我所預(yù)判的，Ta的實(shí)力至少是沒(méi)有下滑的，甚至有一些微的小進(jìn)步。畢竟L同學(xué)還不是完全把練習(xí)扔到一邊的孩子，只是練得不夠扎實(shí)。

▲心理調(diào)節(jié) 圖源|黃叔

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3月底的考試后L同學(xué)又開(kāi)始了新一輪的自我懷疑，自我批判。

▲心理調(diào)節(jié) 圖源|黃叔

比較好的情況是Ta確實(shí)開(kāi)始下了一些功夫做精聽(tīng)來(lái)徹底弄透文章了，微信提問(wèn)的頻率也比以前要高很多。

▲學(xué)習(xí)逐漸進(jìn)入狀態(tài) 圖源|黃叔

但是這股勁頭不是很持續(xù)，屬于間歇性的熱情。

另外期間因?yàn)闇?zhǔn)備AP考試又中斷學(xué)習(xí)了一段時(shí)間。整個(gè)托福學(xué)習(xí)的節(jié)奏基本就是這個(gè)斷斷斷續(xù)的狀態(tài)。

接下來(lái)5月，7月，10月三次考試全都是紋絲不動(dòng)的20分。實(shí)力略有提升，但是還夠不到下一個(gè)分?jǐn)?shù)段的臺(tái)階。

3

轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生在10月初，L同學(xué)受到其他學(xué)校同學(xué)出分的刺激以后開(kāi)始痛定思痛。

之后的一個(gè)月（其實(shí)最主要也就是10月末和11月初）我們主要的練習(xí)方式是寫(xiě)全文要點(diǎn)總結(jié)（為了節(jié)省時(shí)間先確保能夠理解文章最重要的內(nèi)容）如果有問(wèn)題我會(huì)指出，她重聽(tīng)再改，實(shí)在理解不了的時(shí)候再進(jìn)行糾正/講解。

經(jīng)過(guò)2周比較高強(qiáng)度的練習(xí)和答疑，可以感覺(jué)出來(lái)Ta的實(shí)力有了一些提升，而且做題正確率也明顯有了變化。

History repeats itself .

11.9號(hào)的模考，Ta又考了20分，又開(kāi)始了自我懷疑。

我還是認(rèn)為既然這次下了之前都不曾下過(guò)的功夫，那應(yīng)該會(huì)有之前不曾有過(guò)的進(jìn)步。

（畢竟Ta之前?？家惨话愣急葘?shí)考低。）

果不其然。11.10日，晚上23點(diǎn)20分。終于終于終于這段艱難的旅程畫(huà)上了句號(hào)。

后記

L同學(xué)在漫長(zhǎng)的備考過(guò)程中有出現(xiàn)的各種心態(tài)問(wèn)題都是很常見(jiàn)的，畢竟每個(gè)人都想以最快的方式抵達(dá)終點(diǎn)，省去中間的奮斗過(guò)程。

但是急于求成，過(guò)度焦慮，間歇性迷茫，不敢直面問(wèn)題都是我們進(jìn)步路上的絆腳石。

最終L同學(xué)通過(guò)自己長(zhǎng)期（但不太持續(xù)的）努力達(dá)到了不錯(cuò)的效果。希望大家都能調(diào)整好備考心態(tài)，能夠想清楚慢就是快的道理。

但求聽(tīng)懂，莫問(wèn)分?jǐn)?shù)，水到自然渠成。

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作者：黃叔

編輯 & 排版：亮亮 小蔡

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