一、詞匯學(xué)習(xí)的意義 提高對(duì)人事物的認(rèn)知能力，為后期更高的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力打下基礎(chǔ)； 提高與人溝通的能力，雖然詞匯理解是一個(gè)簡(jiǎn)單的技能，但是它包含著兒童能夠聽(tīng)取或接受信息，然后對(duì)周?chē)耸挛镉谢A(chǔ)的覺(jué)察、觀察記憶辨識(shí)的能力，最后兒童再通過(guò)行動(dòng)進(jìn)行回應(yīng)； 引導(dǎo)孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。研究顯示，孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)詞匯是“教什么并選擇性的會(huì)什么”，是比較被動(dòng)的過(guò)程，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)雖然已經(jīng)教授了很多內(nèi)容，但孩子并沒(méi)有很好的進(jìn)展，而且孩子主動(dòng)性欠缺，這時(shí)需要老師使用各種策略和方法幫助孩子來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。 在學(xué)習(xí)詞匯前，除了老師必須和兒童建立好良好的關(guān)系外（圖1），也需要兒童具備一些先備技能（圖2）。

二、詞匯訓(xùn)練方法：不同年齡階段均要學(xué)習(xí)不同量以及不同類(lèi)型的詞匯，并且詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)從具象概念慢慢過(guò)渡到抽象概念，是循序漸進(jìn)的過(guò)程，比如，剛開(kāi)始學(xué)會(huì)的詞匯多是一些具象的名詞和動(dòng)詞，之后再學(xué)習(xí)形容詞、方位詞和介詞等。因此，詞匯訓(xùn)練方法也需要根據(jù)兒童的發(fā)育年齡來(lái)看。下面介紹集中常見(jiàn)的詞匯訓(xùn)練方法。 1.匹配法：在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激下，所看到的實(shí)物和所聽(tīng)到的語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行搭配。

另外，為了加深兒童對(duì)某個(gè)詞匯的認(rèn)識(shí)，可以增加難度進(jìn)行練習(xí)。如，一開(kāi)始僅在呈現(xiàn)鞋子的實(shí)物，家長(zhǎng)或老師下指令說(shuō)“拿鞋子”，兒童只要注意力在就你能拿對(duì)鞋子。之后家長(zhǎng)或老師可以逐漸地在桌面上呈現(xiàn)2個(gè)以上的實(shí)物或卡片，命令兒童去拿鞋子。這樣不僅僅可以加深詞匯的理解能力，而且也可以促進(jìn)兒童的觀察和視覺(jué)辨識(shí)的能力。

除此之外，如果兒童在練習(xí)匹配法時(shí)，無(wú)法正確找到對(duì)應(yīng)的詞匯，可以采取以下措施幫助兒童理解詞匯。以下以鞋子為例。 *語(yǔ)言暗示：腳上穿的東西/出門(mén)寶寶要穿的東西 *動(dòng)作提示：家長(zhǎng)做出穿鞋的動(dòng)作來(lái)提示兒童去找鞋子 *實(shí)物或卡片提示：家長(zhǎng)在手上拿出一樣的鞋子的實(shí)物或圖片，指示兒童拿一樣的鞋子。 *手勢(shì)提示：家長(zhǎng)用手指一指桌面上的鞋子，示意兒童拿鞋子 *肢體輔助：家長(zhǎng)握住兒童的手去拿取桌面上的鞋子 *視覺(jué)提示：家長(zhǎng)把鞋子的圖片做得大一點(diǎn)或外邊有深顏色的邊框，其他圖片做得小一點(diǎn)，幫助兒童能立即看到并拿到鞋子。

2.感知法：通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味嗅覺(jué)等感覺(jué)促進(jìn)兒童對(duì)某個(gè)事物的認(rèn)知，比如，教兒童認(rèn)識(shí)蘋(píng)果時(shí)，可以拿真實(shí)的蘋(píng)果，讓兒童感受蘋(píng)果的重量、大小、顏色、香味、味道等。 3.互斥法：利用不同類(lèi)別并且差異性大的若干個(gè)物品或圖片，教會(huì)兒童學(xué)習(xí)詞匯。如圖5所示，展示不同類(lèi)別的物品，兒童能夠更好的從3個(gè)物品中找到目標(biāo)物品。 4.分類(lèi)法：將詞匯進(jìn)行分類(lèi)的方法，常見(jiàn)的分類(lèi)可以根據(jù)物品的種類(lèi)、物理特性、顏色、形狀、地點(diǎn)、功能、用途等。如果兒童已經(jīng)學(xué)會(huì)生活中大部分的詞匯，可以適當(dāng)加入分類(lèi)概念詞匯的學(xué)習(xí)。 5.語(yǔ)義限制法：指兒童在學(xué)習(xí)新的詞匯時(shí)，可以通過(guò)句子的意思來(lái)學(xué)習(xí)，比如，兒童聽(tīng)到鞋子很酷，兒童會(huì)猜測(cè)這個(gè)鞋子很好看，但是不太可能會(huì)是描述地點(diǎn)、動(dòng)作等。 我是兒童言語(yǔ)語(yǔ)言治療師，針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育障礙、口齒不清、口吃、進(jìn)食吞咽障礙等方面提供評(píng)估和治療，至今已工作6年時(shí)間。關(guān)注我獲取更多知識(shí)吧。