不要雞湯，只想看范文，

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————下面是秋武雞湯~

　在各種咨詢(xún)和具體輔導(dǎo)過(guò)程中有非常有意思，值得深思/韻味的東西，和大家分享。

　我在和輔導(dǎo)志望理由書(shū)的學(xué)生通話(huà)時(shí)，通話(huà)主要目的是為了確認(rèn)學(xué)生是否對(duì)自己的目標(biāo)學(xué)校和申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)有明確的目標(biāo)定位。圍繞已經(jīng)寫(xiě)好的初稿細(xì)節(jié)進(jìn)行交流，畢竟有字?jǐn)?shù)限制 更有些內(nèi)容不容易用語(yǔ)言清新/精準(zhǔn)表述，尤其涉及到理解曖昧抽象的部分還是需要打磨一下。

　首先，我直奔主題，你的未來(lái)目標(biāo)是媒體策劃，那為什么要申請(qǐng)社會(huì)科學(xué)？為什么不直接申請(qǐng)媒體相關(guān)專(zhuān)業(yè)？（比如，早大社會(huì)科學(xué)）

　通常，學(xué)生沒(méi)有能夠說(shuō)服自己的明確理由、之后一直溝通和交流這部分，細(xì)節(jié)省略…

　通話(huà)目的還有一個(gè)重要的原因，因?yàn)樵谌毡菊椅业慕^大部分學(xué)生是在私塾里正在學(xué)習(xí)的同學(xué)們，我每一次給學(xué)生做草稿，我都會(huì)讓學(xué)生去問(wèn)一下語(yǔ)言學(xué)校老師和私塾老師（我個(gè)人并不需要他們幫忙，是為了讓學(xué)生得到更多客觀意見(jiàn)和建議），其中不少學(xué)生因?yàn)槔蠋焸兏髯灾更c(diǎn)，還要結(jié)合自己的想法，會(huì)變得有些“思維混亂”，聽(tīng)這個(gè)也像聽(tīng)哪個(gè)也那么回事，所以改來(lái)改去很燒腦，這種情況較普遍。

?我試探性的問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，為什么已經(jīng)在私塾還要再花錢(qián)找我？雖然答案各不同細(xì)節(jié)，但最重要的共同點(diǎn)有兩個(gè)

1）私塾會(huì)讓你先提交再修改，但自己一個(gè)人寫(xiě)不出來(lái)！盡管私塾有這方面講課，但聽(tīng)講課還是很難實(shí)際起筆完成初稿！

2）按照私塾要求提交了，私塾反饋來(lái)了，雖然看不太懂意思還是努力按照建議修改又交給私塾后又來(lái)了反饋，反饋基本都是“這個(gè)不行那個(gè)不好”，自己都搞不懂到底這么辦才好…報(bào)名日期也剩不多了…一次修改就7-10天，一兩次肯定不夠，肯定來(lái)不及，也不知道私塾何時(shí)會(huì)說(shuō)OK，自己也很難繼續(xù)按照私塾要求跟緊步伐完成私塾滿(mǎn)足為止的內(nèi)容。

也有學(xué)生說(shuō)，自己是因?yàn)榭戳饲镂淅蠋煂?xiě)的范文覺(jué)得不錯(cuò)才來(lái)找我。

這里私塾輔導(dǎo)情況補(bǔ)充如下

1）私塾，尤其大私塾的學(xué)生很多，很難及時(shí)修改/回復(fù)每個(gè)學(xué)生，一次修改7-10天，一次肯定不夠，需要幾次？來(lái)不及就大概修一下提交？

2）私塾的反饋，基本上是“評(píng)論”而不會(huì)給出具體答案。雖然看起來(lái)寫(xiě)在“正確”的建議，實(shí)際上就是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的“通病”而寫(xiě)的評(píng)論，一般學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就像雞湯，只有學(xué)生寫(xiě)的越靠譜才可以給出更有針對(duì)性的具體建議，反過(guò)來(lái)講，學(xué)生跟不上節(jié)奏等于得不到正確/準(zhǔn)確輔導(dǎo)。

3）私塾只會(huì)在學(xué)生提交志望理由書(shū)之后才能指點(diǎn)江山，換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生無(wú)法自己完成初稿，就無(wú)法提供細(xì)節(jié)具體輔導(dǎo)。而且，只有部分大私塾才有后臺(tái)的專(zhuān)業(yè)日本老師，個(gè)別老師的修改感覺(jué)很不錯(cuò)！小私塾基本沒(méi)有日本老師，就很難說(shuō)了…

而我是先通話(huà)溝通后，進(jìn)行合理誘導(dǎo)，再根據(jù)學(xué)生提供的“臺(tái)詞”提供“劇本”，如果途中學(xué)生說(shuō)想改“臺(tái)詞”，我會(huì)按照新的臺(tái)詞進(jìn)行修改“場(chǎng)景設(shè)定等”，最后完成具體實(shí)實(shí)在在的“劇本”-初稿，絕不會(huì)畫(huà)大餅，大餅必須由具體范例支撐，必須把你的大餅寫(xiě)成具體文字形式來(lái)表達(dá)給學(xué)生，精準(zhǔn)誘導(dǎo)學(xué)生。而私塾先生的底線要求就是這個(gè)初稿，而且是合格底線要求的初稿。

? 這里拋出一個(gè)問(wèn)題～具體什么要求？日本專(zhuān)業(yè)老師什么水平？什么想法??

　這個(gè)問(wèn)題，我和在某機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)的現(xiàn)役日本老師談?wù)撨^(guò)，我直奔主題問(wèn)：能否對(duì)無(wú)法提交初稿的學(xué)生進(jìn)行具體輔導(dǎo)？不是那種將雞湯而是確實(shí)做到可以誘導(dǎo)學(xué)生完成初稿？

答曰：就是因?yàn)檫@種要求，我在的語(yǔ)言學(xué)校的老師覺(jué)得壓力大辭職了…

（沒(méi)有具體回答行不行，只是這樣委婉推脫…）

?我進(jìn)一步追問(wèn)：那好，我這樣問(wèn)您，起步階段的構(gòu)思，問(wèn)題意思，如何切入等，的確對(duì)日本老師輔導(dǎo)中國(guó)學(xué)生有難度，畢竟這個(gè)需要細(xì)節(jié)溝通交流！存在語(yǔ)言障礙，我理解，那么這樣如何？起步階段的學(xué)生信息，細(xì)節(jié)溝通，我先來(lái)，之后把信息傳給您，您再根據(jù)第一步信息，做初步評(píng)估，接下來(lái)您想和學(xué)生溝通的提問(wèn)也好，可以通過(guò)我向?qū)W生追問(wèn)和反饋給您，我來(lái)當(dāng)翻譯！反正我一直都是一個(gè)人從頭到尾輔導(dǎo)過(guò)來(lái)的，我只是為了在同時(shí)給很多學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)提高效率才問(wèn)您這個(gè)問(wèn)題，但翻譯我還是可以完全勝任的，但您要從頭到尾負(fù)責(zé)完成完整的內(nèi)容，行還是不行？

大叔問(wèn)的非常直接…日本導(dǎo)師還是沒(méi)有直接回答行還是不行…只是繞來(lái)繞去避開(kāi)核心問(wèn)題…

?而大私塾后臺(tái)的老師們，面對(duì)幾白個(gè)學(xué)生等著修改…別說(shuō)有沒(méi)有這個(gè)能力，也根本沒(méi)有時(shí)間和精力去一個(gè)個(gè)進(jìn)行交流，溝通，只能看字面猜測(cè)，理解學(xué)生的想法，而且也只會(huì)評(píng)論，幾乎很少考慮整體字?jǐn)?shù)限制和學(xué)生自身日語(yǔ)水平，思維極限等實(shí)際情況相匹配的，精準(zhǔn)誘導(dǎo)效果的，具體文字形式的范例！也永遠(yuǎn)不會(huì)給你“劇本”…沒(méi)有文脈思路和理解的指導(dǎo)意見(jiàn)充其量就是玩兒文字游戲，對(duì)小白學(xué)生們來(lái)說(shuō)越聽(tīng)越是一頭霧水…那小私塾就好？不會(huì)的，資源/水平還是大私塾碾壓小私塾（小私塾沒(méi)有常駐日本導(dǎo)師的情況多）

那么基于上述分享，再補(bǔ)充一下一下幾點(diǎn)。

??學(xué)生找我之前基本腦子里沒(méi)有形成“劇本”，才來(lái)找我的，而和我一起努力拿出“劇本”初稿后?學(xué)生突然開(kāi)始學(xué)私塾老師的口氣“指點(diǎn)江山”，這個(gè)是好事，也是比較優(yōu)秀的學(xué)生才出現(xiàn)這種情況。問(wèn)題在之后，我讓學(xué)生去問(wèn)私塾/語(yǔ)言學(xué)校老師，有個(gè)別學(xué)生會(huì)按照自己的想法，重新改掉初稿內(nèi)容后（不和我商討）交給私塾，那么想想，這個(gè)學(xué)生自己修改過(guò)的版本，其他老師給出評(píng)論的是對(duì)誰(shuí)的評(píng)論呢？我秋武老師的？還是學(xué)生的？這樣處理事情變得很麻煩，想想-學(xué)生的理解能力是有限的，我也不是完美的，私塾老師們的水平也是參差不齊的，再加上-私塾/語(yǔ)言學(xué)校老師的永遠(yuǎn)只是“沒(méi)有完整劇本的評(píng)論”而已，除非學(xué)生素質(zhì)非常好，這樣夾在中間聽(tīng)雞湯很容易“走火入魔”！

??一定要認(rèn)真思考一下什么是意見(jiàn)和具體建議的區(qū)別，意見(jiàn)永遠(yuǎn)只是個(gè)人看法，而建議是有具體可行的方案，而且是用具體文字來(lái)展示給對(duì)方，畢竟“想”和“說(shuō)”，“寫(xiě)”出表達(dá)是不同的！

??我們提交的志望理由書(shū)或者小論文或者研究計(jì)畫(huà)書(shū)，實(shí)際審核的時(shí)候是由校方兩三個(gè)人各自評(píng)分，然后算單純平均值計(jì)算出對(duì)你的評(píng)價(jià)結(jié)果，也就是說(shuō)同一篇內(nèi)容，不存在絕對(duì)的好或不好，讓所有老師都能夠滿(mǎn)足的內(nèi)容只是理論上可能而已，實(shí)際上不太可能，所以?xún)?nèi)容中最好避開(kāi)容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)的，有刺激的表現(xiàn)方法或過(guò)于尖銳的觀點(diǎn)是明智之舉。

? 最後、各位同學(xué)/家長(zhǎng)思考一下。在輔導(dǎo)留學(xué)生的時(shí)候，尤其是在寫(xiě)申報(bào)理由/志望理由書(shū)的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)并不是因?yàn)樽约合埠枚鴪?bào)考這門(mén)專(zhuān)業(yè)/學(xué)科，也沒(méi)有具體關(guān)系到喜歡這門(mén)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)機(jī)/理由，更不知道如何用在自己的未來(lái)職業(yè)定位里，只能瞎編了…看似合情合理的理由，如果缺乏學(xué)生的興趣愛(ài)好的因素，加上日語(yǔ)問(wèn)題，不禁難于理解/記憶，在面試中也很難回答“第二步提問(wèn)”，什么第二步提問(wèn)？也就是在大多數(shù)學(xué)生照著提前準(zhǔn)備的答案背誦之后，緊跟著錯(cuò)問(wèn)其中的內(nèi)容，這就是“第二步提問(wèn)”，當(dāng)然還有第三部…這里出現(xiàn)的問(wèn)題叫“落差”～一旦戳問(wèn)細(xì)節(jié)，嘴里蹦出來(lái)的日語(yǔ)，知識(shí)點(diǎn)，邏輯上出現(xiàn)嚴(yán)重的“磕磕巴巴”，這種落差直接成為“打差分”的根據(jù) ～所以，選專(zhuān)業(yè)上猶豫或者“有情可原”的話(huà)，至少要提前認(rèn)真考慮和準(zhǔn)備如何“圓上”前后，也就是“顛倒思維” 未來(lái)定位～專(zhuān)業(yè)選擇～選擇理由/動(dòng)機(jī)～具體興趣點(diǎn)/問(wèn)題意思～學(xué)習(xí)目標(biāo)/計(jì)劃～。圓不上的就是殘?jiān)?計(jì)劃，這樣的志望理由書(shū)不僅在初步材料審核，后期面試中也不會(huì)有好的結(jié)果。