家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子對他人的指令充耳不聞，無法一起看繪本、一起玩玩具。注意，這可能是缺乏共同注意的表現(xiàn)。

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共同注意也稱為互聯(lián)注意、共享式注意力，指的是通過與他人進(jìn)行眼神接觸、目光追隨、手勢和指向的方式，分享所看到的物體或事件的活動和能力。這是一種重要的社會技能，是人際關(guān)系互動中的一種方式。大部分嬰兒出生后，本能的就會關(guān)注照顧者感興趣的事物，從而自然而然就產(chǎn)生共同注意。其中8個月時就會跟隨照顧者的視線，12個月就會跟隨照顧者的指引看向某處，2歲就會被周圍事物、聲音、顏色等吸引并關(guān)注。

共同注意又分為主動性共同注意力和回應(yīng)性共同注意力?；貞?yīng)性共同注意力指的是個體能夠跟隨他人的視線或者他人發(fā)起的手指指示等做出回應(yīng)。自主性共同注意力指個體主動使用眼神接觸或手勢引起他人注意，并與他人分享他們感興趣的東西或者尋求幫助。我們舉個簡單的例子來說明一下。家長和孩子一起在看繪本，孩子注意到書中的汽車，指著汽車并看向家長，這是主動性共同注意力；而如果開始時孩子沒有看到汽車，家長指著汽車對孩子說“看，汽車”，孩子能夠跟著把注意放到汽車上，這就是回應(yīng)性共同注意。

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研究表明，共同注意力是自閉癥兒童可以向他人學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，另外還能同時注意他人與物件的能力，是溝通的先決條件。如果自閉癥的孩子具備了共同注意力，那么就可以掌握其中一項學(xué)習(xí)的先備技能，對發(fā)展認(rèn)知和語言都會有很大的幫助。

那么我們具體應(yīng)該如何來提升孩子的共同關(guān)注呢？我們可以運用下面三個方法來進(jìn)行訓(xùn)練。

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1.眼神對視

自閉癥的孩子剛開始的時候被叫到名字大多沒有反應(yīng)，甚至在聽到一些聲音或者別人發(fā)出的對話時也沒有看向聲源的反應(yīng)，所以我們可以從眼神對視開始訓(xùn)練。一開始用孩子感興趣的東西做輔助，引導(dǎo)孩子看向家長的眼睛，持續(xù)時間達(dá)一秒即可獎勵。例如拿小汽車放到孩子視線范圍內(nèi)，引導(dǎo)看向媽媽的眼睛，目光對視成功即可以獎勵孩子小汽車。往后可延長對視時間并且結(jié)合聽指令進(jìn)行訓(xùn)練，由短距離延長至長距離。慢慢地過渡至自然反應(yīng)，撤銷強化物。

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2.模仿訓(xùn)練

自閉癥孩子具有目光對視后即可訓(xùn)練模仿技能，例如大動作模仿和物品操作模仿。孩子和他人在完成時都把共同注意在同一動作，所以能夠很好地提升共同注意力。

除此之外自閉癥孩子能夠很好的模仿一個動作，但如果變化快對他們也很難。如他們從拍手到舉手的轉(zhuǎn)變動作總是比別人慢半拍，即便可以模仿很多組單個的動作，轉(zhuǎn)變速度也沒有那么快，所以在練習(xí)連續(xù)模仿時轉(zhuǎn)變動作需要有人輔助。我們在練習(xí)時可以呈現(xiàn)動作慢一點并增加輔助讓孩子成功連接動作。

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3.回應(yīng)他人的展示

回應(yīng)他人展示是指當(dāng)大人用手指向某種新奇或兒童感興趣的事物時，兒童的視線能跟隨指向，看向大人正在關(guān)注的人或事物，也叫跟隨指示。其中，對指向近處物體的眼神追視或跟隨指示是低層次的響應(yīng)性共同注意，對指向遠(yuǎn)處物體的眼神追視或跟隨指示是高層次的響應(yīng)性共同注意。

在練習(xí)時，家長可以把兒童感興趣的物品放到兒童視線內(nèi)，但是兒童接觸不到的地方。例如可以準(zhǔn)備一輛小汽車，不讓兒童發(fā)現(xiàn)小汽車在哪，先讓兒童看向你，然后說：看！這里有一輛小汽車！并指向小汽車。當(dāng)兒童看向小汽車時，就把小汽車給孩子玩一會，作為他看向小汽車的獎勵。

除了以上三個方法外，生活中還有很多場景會涉及共同注意，家長可以結(jié)合孩子的實際情況及自身條件，創(chuàng)設(shè)各種互動形式，讓孩子能更好地將共同注意運用到不同的情境中。

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