上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。 那生命的意義到底是什么呢？當(dāng)你面對(duì)生命關(guān)鍵抉擇的時(shí)候，又會(huì)做出怎樣的選擇呢？我們先一起來看一看《在一起》中生命的拐點(diǎn)，這一片段。 視頻已經(jīng)播放完了，的確是感人至深。我想你們對(duì)于生命有何意義，這一話題一定有不少話想說，那么今天就將你想說的內(nèi)容寫下來吧。 讓我們一起走進(jìn)寫作課。 善待生命，學(xué)習(xí)論證。（板書題目） 相信同學(xué)們看到課題，就可以知道我們這一次寫作的主題是關(guān)于生命的，而寫作的文體是議論文，那議論文是表達(dá)自己的觀點(diǎn)、立場的文體，那老師要考一考大家的基礎(chǔ)知識(shí)了。議論文的三要素有哪些呢？ 大家已經(jīng)齊聲說出來了。 論點(diǎn)，論據(jù)，論證。（板書） 那下面就請(qǐng)大家來說一說，你所知道的論證方法吧。 我聽到了大家說出了有比喻論證，舉例論證，對(duì)比論證，引用論證，因果論證等等，那利用豐富的論證方式可以使自己的議論文更加的充實(shí)可信，富有文采。誰能說一說你所熟悉的論證方法呢，請(qǐng)你。 你想起來我們之前學(xué)習(xí)的一篇古文《勸學(xué)》荀子運(yùn)用了大量的比喻論證來說明自己的觀點(diǎn)。通過青出于藍(lán)，冰寒于水，木受繩則直等10余個(gè)比喻，說明了學(xué)習(xí)的意義和作用，那這位同學(xué)能夠聯(lián)系之前所學(xué)的內(nèi)容，活學(xué)活用，值得大家學(xué)習(xí)。 比喻論證就是在議論文當(dāng)中設(shè)喻，能化抽象為具體化，化枯燥為生動(dòng)。使論點(diǎn)易懂更有風(fēng)趣。 同時(shí)也更容易獲得讀者的認(rèn)同。 那還有其他同學(xué)想分享一下嗎？ 這位同學(xué)，你來說。你受到了啟發(fā)，想起了我們之前所學(xué)的《師說》一文，那在其中就用到了對(duì)比論證的寫法，運(yùn)用到了多個(gè)正反對(duì)比。從橫向和縱向兩個(gè)角度，將古之圣人和今之眾人進(jìn)行對(duì)比，將巫醫(yī)，樂師，百工之人和士大夫之族進(jìn)行對(duì)比，那將士大夫?qū)Υ优c對(duì)待自己的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，批判士大夫階層恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣，從而就論證了從師的必要性。這位同學(xué)學(xué)的也很扎實(shí)，請(qǐng)坐。 那對(duì)比論證，側(cè)重于從事物的相反或相異的屬性當(dāng)中去揭示需要論證的論點(diǎn)的本質(zhì)。它的運(yùn)用范圍很廣，因而可以去比較的東西也很多。比方說中與外、古與今、大與小、強(qiáng)與弱。都是適合進(jìn)行比較的。 在比較中分析和闡明了兩者的差異和對(duì)立之后，自然就能夠確立論點(diǎn)了。 對(duì)比可以是兩個(gè)對(duì)象之間的比較，也可以是同一對(duì)象自身前后不同階段的比較，那我們可以稱之為橫向比較和縱向比較。 我看這位同學(xué)也迫不及待想要分享了。 你說《師說》當(dāng)中還用到了孔子從師的例子以及孔子的對(duì)話來論證了從師的必要性，那這就是做了舉例論證和引用論證，很好，那你補(bǔ)充的也很正確，大家在今天的寫作過程當(dāng)中也要記得把這些論證方法用進(jìn)去，掌握論證方法。 我們回到今天寫作的主題，請(qǐng)大家閱讀書上的材料，并且回憶老師課前給大家播放的影片，說一說自己對(duì)生命這一主題的看法，可以按照我們原有的語文學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組討論，給大家5分鐘的時(shí)間，一會(huì)兒老師請(qǐng)代表發(fā)言。 好時(shí)間到。 第三小組的同學(xué)舉起了手。 你們認(rèn)為生命只有一次，不能重來。 在有限的時(shí)間內(nèi)做出對(duì)社會(huì)有價(jià)值的事情才不枉費(fèi)我們流逝的時(shí)間。 第三小組的觀點(diǎn)十分深刻，讓老師對(duì)你們佩服不已。 那接下來我們再聽一聽第二組的見解。你們小組認(rèn)為生命不僅僅是指人，還應(yīng)該去包括植物，動(dòng)物等等。生命的意義涵蓋世界上 所有的生物。第二小組發(fā)言讓我眼前一亮，沒想到咱們同學(xué)對(duì)于生命的意義，見解，如此的豐富。 萬物有靈，任何生物它的生命都是很寶貴的。而作為靈長類動(dòng)物的人類，我們的生命更多地在影響著這個(gè)社會(huì)。正如視頻片段當(dāng)中那些人一樣，在相對(duì)時(shí)間的生命長度當(dāng)中不斷地增加生命的厚度。 好，那下面請(qǐng)大家結(jié)合個(gè)人積累同桌之間互相來說一說，你想用什么素材來進(jìn)行本次寫作呢？ 老師聽到了你們有人講到了文天祥，聞一多等為人民獻(xiàn)身的故事，還有人提到了張海迪，海倫凱勒善待生命的故事，大家的積累可真豐富。 那現(xiàn)在我們?nèi)匾呀?jīng)齊備，大家可以開始動(dòng)筆進(jìn)行寫作了。 大家寫得都非常認(rèn)真，老師剛才在巡視指導(dǎo)的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)寫的非常精彩，你愿意把你的作文跟大家分享一下嗎？ 好，那就請(qǐng)你來朗讀一下吧。 哪位同學(xué)來說一說，這位同學(xué)的作文有哪些值得借鑒的地方呢？ 好，我們請(qǐng)這位同學(xué)來。 你認(rèn)為他的論據(jù)充分且運(yùn)用了多種論證方法，文采斐然，老師也認(rèn)為是這樣，那下面就請(qǐng)大家互相評(píng)價(jià)彼此的作文，并展開修改吧。 不知不覺時(shí)間已經(jīng)過去，那這節(jié)課我們就上到這里，請(qǐng)大家課后繼續(xù)修改和完善自己的作文，也可以繼續(xù)搜集相關(guān)的素材作為積累。 好下課，同學(xué)們再見。