上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

導(dǎo)入新課

今天我們要欣賞一部現(xiàn)代話劇，請(qǐng)大家先來(lái)看一段視頻，說(shuō)說(shuō)你的感受。視頻看完了，這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)。

這是一個(gè)燥熱的夏季，讓人感覺(jué)很沉悶，感覺(jué)有什么事要發(fā)生一樣，你觀察的很仔細(xì)，請(qǐng)坐。

環(huán)境影響我們的心情，帶給我們不同的感受。

晴天會(huì)讓人心情大好，雨天會(huì)讓人心情煩悶。

我們一起走進(jìn)戲劇《雷雨》，看看那個(gè)雷雨天，發(fā)生了什么故事吧！（板書(shū)：雷雨）

整體感知

誰(shuí)能結(jié)合課前的預(yù)習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)話劇劇本有什么特點(diǎn)呢？

這位同學(xué)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了話劇劇本的故事內(nèi)容都是通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)的。

還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

同桌

有時(shí)人物語(yǔ)言前面會(huì)有動(dòng)作或者表情描寫(xiě)，這兩位同學(xué)都很好地說(shuō)明了話劇特點(diǎn)，話劇都是以對(duì)話和動(dòng)作作為表現(xiàn)手段的戲劇。其中通常都會(huì)有人物的矛盾沖突，這是劇本區(qū)別于其他文體的顯著特點(diǎn)。

接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，找出其中的人物矛盾。

靠窗同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。

你說(shuō)是周樸園和魯侍萍的人物矛盾，找一找二人身上到底發(fā)生了什么事兒，用簡(jiǎn)潔的話概括一下。

第三排女生，你來(lái)說(shuō)，30年前，周魯二人相愛(ài)產(chǎn)下兩子，后來(lái)周拋棄了魯侍萍，在大年三十將魯侍萍和出生剛?cè)斓暮⒆于s出周家，侍萍走投無(wú)路，抱著孩子投河自盡。

你從課文內(nèi)容著眼概括出了周魯二人的恩怨，把這場(chǎng)愛(ài)情糾葛，介紹的非常清楚，請(qǐng)坐。（板書(shū)：矛盾沖突，三十年恩怨）

深入研讀

在這段30年前的往事中，魯侍萍是一位受害者，周樸園作為悲劇的始作俑者，應(yīng)該對(duì)其避之不提，為何要再次提起呢？

請(qǐng)大家聚焦到周樸園身上，4人為一組討論分析，時(shí)間5分鐘，從中感受到周樸園怎樣的人物形象？一會(huì)請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果。

5組代表你先來(lái)。你認(rèn)為周樸園很虛偽，主動(dòng)提起往事，也許有對(duì)自己犯下罪惡的懺悔，但更重要的是，侍萍已去世30年了，他打聽(tīng)這件事對(duì)他也沒(méi)有什么威脅；另外他故意美化梅小姐的身份，都是他虛偽的表現(xiàn)。

5組代表分析的有理有據(jù)，請(qǐng)坐。

2組代表舉手要補(bǔ)充，你來(lái)。

從魯侍萍的話中可以感受到她這樣貶低自己，其實(shí)是在揭穿周樸園的謊言，暴露他虛偽的面目。

好，你能來(lái)讀一讀魯侍萍說(shuō)這些話的語(yǔ)氣嗎？

“可她不是小姐，她也不賢惠，聽(tīng)說(shuō)是不太規(guī)矩的。”

她讀的非常冷漠，似乎有嘲諷的味道在內(nèi)，看得出對(duì)周樸園十分不滿。這兩個(gè)小組都認(rèn)為周樸園是虛偽的，有不同見(jiàn)解的小組嗎？

第6小組代表你來(lái)，他對(duì)操著無(wú)錫口音的人打聽(tīng)30年前的事，說(shuō)明他對(duì)魯侍萍的惦念；想修魯?shù)膲?，也說(shuō)明他對(duì)故人的思念。

你能讀一讀周樸園的對(duì)話部分嗎？

這位同學(xué)在處理人物角色時(shí)，有種欲說(shuō)還休得遲疑，表現(xiàn)出周樸園糾結(jié)的內(nèi)心。從各組的分析當(dāng)中，可以看到周樸園的形象是非常復(fù)雜的。

老師請(qǐng)各位同學(xué)繼續(xù)挖掘一下，周樸園的性格中，虛偽和真情到底哪個(gè)占主導(dǎo)呢？（板書(shū)：虛偽+真情）

大家討論的非常深入，都認(rèn)為他的虛偽是占主導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)們再次朗讀全文，讀出他的虛偽。

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總結(jié)升華

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有什么收獲呢？

有人說(shuō)，我從話劇語(yǔ)言當(dāng)中讀出了周樸園的虛偽自私，也有人說(shuō)周樸園魯侍萍階級(jí)地位不同，30年前當(dāng)侍萍的存在威脅到了周樸園的門(mén)第和階級(jí)時(shí)，周樸園毫不猶豫拋棄掉自己的愛(ài)人。

魯侍萍的悲劇不只是個(gè)人命運(yùn)悲劇，而是與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景息息相關(guān)。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)作品的認(rèn)識(shí)都非常深刻，接下來(lái)請(qǐng)同桌兩人分角色朗讀課文，加深對(duì)人物的理解。

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布置作業(yè)

我們的課堂已接近尾聲，看到同學(xué)們意猶未盡，課下同學(xué)們可組成興趣小組，試著排演本文片段，下節(jié)課在課堂上表演。

另外以魯侍萍的口吻寫(xiě)一篇日記，記敘文字她的經(jīng)歷和感受，400字左右。

同學(xué)們，下課。

我的試講到此結(jié)束，感謝各位考官。