隨著社會的發(fā)展進步和人們物質(zhì)生活的水平的提升，教育、藝術(shù)及各類文化領(lǐng)域空前繁榮，人們不僅追求物質(zhì)生活滿足的同時，更需要精神品質(zhì)上的需要。所以近些年，早期教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了不少新職業(yè)、新名詞，比如少兒編程培訓(xùn)師、兒童美術(shù)培訓(xùn)教師、少兒書法培訓(xùn)師等等。讓孩子從小接受符合身心規(guī)律的教育是有益的，但同時對于師資的職業(yè)素養(yǎng)水平也有不同的專業(yè)要求。本文就簡要介紹一下少兒美術(shù)培訓(xùn)師的基本素養(yǎng)。

雖然早期教育中很多專業(yè)并未劃入職業(yè)資格類型，其師資的構(gòu)成主要由社會專職、兼職老師，有的老師美術(shù)科班出身有多年美術(shù)教學(xué)經(jīng)歷，有的老師可能擅長美術(shù)但教學(xué)經(jīng)驗相對欠缺。其知識水平和專業(yè)能力往往都是由市場來檢驗的，也就是說是由大部分早教、幼教機構(gòu)通過聘用制選拔的。

之前為大家介紹過美術(shù)教育是一門綜合學(xué)科，不僅需要有扎實的美術(shù)功底，還要熟悉適合少兒學(xué)習(xí)的技能教學(xué)方法，比如水彩、素描、版畫、國畫等。和成人教育的區(qū)別較大之處，在于面向的教育群體屬于啟蒙階段，如何有效的促進孩子們想象力的發(fā)揮？如何游戲式的去提升孩子們的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力？這都是評價一位老師能否勝任的主要問題。

因此，”懂美術(shù)更要懂兒童教學(xué)“，這句話簡單的概括，涵蓋著豐富而全面的職業(yè)素養(yǎng)，總結(jié)如下希望對大家有所參考。

一，懂美術(shù)，毫無疑問這是最為基礎(chǔ)的要求。首先需要有對美術(shù)有濃厚的興趣和熱愛，和在院校任教不同的是，對于市場早教美術(shù)老師，不一定非要求科班出身，即使是自學(xué)成才的，有自己的風(fēng)格和代表作品也會吸引用人單位的目光。

一般具有多年美術(shù)功底的朋友，對于色彩構(gòu)成，審美力和作品鑒賞力通常都是很精通的。但這里所需要的美術(shù)理論知識，也是有一定要求的，比如國內(nèi)外的美術(shù)發(fā)展史和世界知名作品的鑒賞知識等等。在開展少兒美術(shù)啟蒙時，雖然理論用到的不太多，但還是要結(jié)合一些經(jīng)典的。

二，懂兒童教育。這方面有的老師或許并不擅長，雖然師范院校有學(xué)前教育專業(yè)，但不同的方向決定不同的知識結(jié)構(gòu)。所以如果你想從事兒童類美術(shù)教學(xué)，就需要研修一下學(xué)前教育學(xué)知識，為今后鋪墊良好的授課基礎(chǔ)。在一些市場聘用信息中，有的機構(gòu)會要求具有教師資格證為優(yōu)先條件，這也足以說明懂教學(xué)的重要性。此外，作為老師無論在院校還是在社會機構(gòu)，師德素養(yǎng)都是重要的條件。

三，懂兒童心理。在美術(shù)專業(yè)中雖然分支較多，但公共課程都是需要掌握心理學(xué)知識的。因為人的一切行為建立在神經(jīng)心理活動之上，以少兒為教學(xué)對象，就需要熟悉兒童的身心規(guī)律和心理變化。這方面不僅僅局限于早期美術(shù)教育這一個專業(yè)，還比如兒童保健師、音樂舞蹈老師等。通過對兒童心理健康知識的學(xué)習(xí)，可以清晰的知道孩子想表達什么，每個肢體動作包括情緒變化，對教學(xué)都有直接影響。

綜上所述，從事早幼教領(lǐng)域需要掌握廣泛的知識，絕不是單一傳授、為了教學(xué)而教。技能固然重要，但只有讓兒童樂于接受、產(chǎn)生興趣，才是最適合的方式。

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