大家知道嗎？引領(lǐng)右腦是由北京大學(xué)及十三五課題組做教研的！引領(lǐng)右腦課程是自主研發(fā)的！擁有400多項(xiàng)著作權(quán)！

引領(lǐng)右腦的教研團(tuán)隊(duì)站在了三大理論瑰寶肩膀上，精心打磨的課程體系，正是寶貝們開(kāi)啟全腦智慧的金鑰匙！

多元智能理論（加德納）、智力三元論（斯騰伯格）、認(rèn)知發(fā)展理論（皮亞杰），基于這三大理論，引領(lǐng)右腦研發(fā)出了全腦多元智能因子圖譜。這就像是一張導(dǎo)航圖，為引領(lǐng)右腦體系下的全腦課程提供了重要的指導(dǎo)，研發(fā)出卓越的全腦課程體系。

大家知道嗎？引領(lǐng)右腦教研團(tuán)隊(duì)出品的課程可有著超乎想象的教研流程哦！從需求調(diào)研到師資培訓(xùn)，每一步都充滿了嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)的氣氛！研究者們真的是用心良苦?。?/p>

1、需求調(diào)研：開(kāi)始的時(shí)候，會(huì)深入了解市場(chǎng)需求，家長(zhǎng)需求是什么，不同年齡段孩子適合什么等等，這樣做有助于課程設(shè)計(jì)立項(xiàng)，確保每一門(mén)課程都是大家所期待的。

2、課程設(shè)計(jì)立項(xiàng)：一旦需求清晰了，就開(kāi)始進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。這是一個(gè)匯集了無(wú)數(shù)智慧和心血的階段。

3、設(shè)計(jì)范式確定：有了初步的設(shè)計(jì)方向后，就需要明確設(shè)計(jì)范式。這就像是在勾勒出一幅課程的“藍(lán)圖”，確保后續(xù)的工作都在正確的軌道上進(jìn)行。

4、應(yīng)用方式確定：設(shè)計(jì)有了，接下來(lái)就是確定應(yīng)用方式。這主要涉及到如何將設(shè)計(jì)應(yīng)用到實(shí)踐中，讓知識(shí)能夠生動(dòng)地呈現(xiàn)給每一位孩子。

5、研發(fā)設(shè)計(jì)：終于到了研發(fā)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)！這里的研發(fā)設(shè)計(jì)，可是涵蓋了眾多教研的智慧哦，在知識(shí)的海洋里遨游！

6、試點(diǎn)投放測(cè)試：研發(fā)完成后，就開(kāi)始進(jìn)行試點(diǎn)投放測(cè)試。這就像是一次“試用期”，研究者們可以近距離地觀察孩子的反應(yīng)，并及時(shí)調(diào)整課程設(shè)計(jì)。

7、量產(chǎn)投放市場(chǎng)：經(jīng)過(guò)多次測(cè)試和調(diào)整后，這個(gè)課程終于可以量產(chǎn)投放市場(chǎng)了！研究者們?yōu)榇烁冻隽司薮蟮呐?，就像培育一棵小?shù)苗，最終讓它茁壯成長(zhǎng)。

8、師資培訓(xùn)：為了讓每一位指導(dǎo)師都能充分理解并傳授這個(gè)課程，還會(huì)進(jìn)行師資培訓(xùn)。這就像是為指導(dǎo)們鋪設(shè)一條“高速路”，讓他們能夠更好地傳遞知識(shí)給大家。

引領(lǐng)右腦全腦課程的教研流程真的是嚴(yán)謹(jǐn)又科學(xué)，充滿了無(wú)數(shù)人的心血與智慧。每一個(gè)環(huán)節(jié)都像是一塊精心打磨的“磚石”，共同構(gòu)建起這個(gè)課程的完整性和吸引力。

希望各大園區(qū)能引進(jìn)課程，感受一下全腦課程帶來(lái)的增益！