一、基本情況

12月班里共10名幼兒，班內(nèi)大部分幼兒自理能力較好，個(gè)別幼兒需要輔助完成，均可以進(jìn)行需求性的表達(dá)，語(yǔ)言理解和認(rèn)知方面一般，大部分幼兒的共同注意力有待提高。

二、行為表現(xiàn)

幼兒的共同注意力時(shí)間偏短，其中在靜態(tài)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)尤為明顯。小組的靜態(tài)環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)為20分鐘，環(huán)節(jié)中有2名幼兒可以有獨(dú)立的共同注意力，其余幼兒均需要老師進(jìn)行輔助完成課堂內(nèi)容。這已經(jīng)影響到幼兒在集體生活中的生活和學(xué)習(xí)，且對(duì)幼兒的日常生活也產(chǎn)生了影響，所以急需干預(yù)。

三、要達(dá)到的理想行為

延長(zhǎng)幼兒共同注意力時(shí)間，降低輔助頻次。

四、干預(yù)實(shí)施的過程

1.主帶教師適時(shí)給予幼兒關(guān)注，吸引注意力

良好的專注力和幼兒的興趣有直接的關(guān)系，因此課堂的活躍度和趣味性就尤為重要。課前主帶教師會(huì)提前準(zhǔn)備好教具，保證課堂的流暢性，且每日的教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)穿插一些提問、競(jìng)賽、游戲的環(huán)節(jié)來增進(jìn)教師與幼兒的互動(dòng)，吸引幼兒的注意力，在授課期間個(gè)別幼兒出現(xiàn)注意力分散時(shí)，主帶教師要及時(shí)給與關(guān)注，點(diǎn)名字或者進(jìn)行及時(shí)互動(dòng)，將幼兒注意力吸引回來，如果大部分幼兒注意力分散時(shí)，主帶教師要暫停授課，利用手指謠、小兒歌等吸引幼兒注意力，大部分幼兒注意力集中再繼續(xù)進(jìn)行講課。

2.輔助教師要有輔助計(jì)劃和撤銷計(jì)劃

輔助的目的是為了撤銷輔助，幫助幼兒最終可以獨(dú)立完成項(xiàng)目，輔助教師在集體課中輔助時(shí)，也一定要有輔助計(jì)劃和撤銷計(jì)劃，針對(duì)班內(nèi)幼兒班級(jí)教師商定輔助計(jì)劃，包括輔助頻次、時(shí)長(zhǎng)以及強(qiáng)度等，輔助教師在開始提供較高頻率的輔助，保證幼兒的注意力一直在跟隨主帶教師，隨后有計(jì)劃地逐漸降低輔助頻率，時(shí)間間隔加長(zhǎng)，且強(qiáng)度降低。

3.通過合適的注意力游戲進(jìn)行提高

教師評(píng)估班內(nèi)整體幼兒情況，選擇合適的注意力游戲，根據(jù)果果班幼兒情況，本月的注意力游戲有舒爾特方格、找出少了什么等，聽覺注意力方面有按照求拿物品、搶東西等，注意力小游戲既有趣味性又可以提高幼兒注意力。

其中社交游戲“鯊魚來了”也可以提高幼兒的專注力，游戲開始，幼兒需要跟隨音樂圍繞跳圈走，音樂停止要立刻站在跳圈里，游戲中幼兒需要時(shí)刻注意音樂是否停止，也需要在行走時(shí)關(guān)注跳圈的位置，有利于專注力的培養(yǎng)。

4.適度的休息和放松

良好的專注力建立在適度的休息和放松的基礎(chǔ)上，因此也要給予幼兒適當(dāng)?shù)姆潘蓵r(shí)間，在小組環(huán)境中，每個(gè)活動(dòng)結(jié)束時(shí)或者下一個(gè)環(huán)節(jié)開始之前會(huì)有一個(gè)休息的時(shí)間，讓幼兒跟隨輕柔的音樂享受輕松的時(shí)刻有利于下一個(gè)環(huán)節(jié)的注意力提升。

5.及時(shí)且明確的強(qiáng)化

在課堂上主帶教師和輔助教師密切配合，當(dāng)幼兒可以在低頻率的輔助下跟隨時(shí)，及時(shí)給予強(qiáng)化，且強(qiáng)化時(shí)明確說明是因?yàn)橛變嚎梢院芎玫母S課堂，讓幼兒產(chǎn)生自主提高專注力的動(dòng)力。

6.家園配合，共同努力

幼兒專注力的提升不僅僅是在幼兒園里，在家中通過注意力小游戲也可以改善，同時(shí)也可以增進(jìn)親子互動(dòng)。家園配合可以更好地達(dá)到目標(biāo)。

五、干預(yù)效果

經(jīng)過一個(gè)月的干預(yù)，班里的小朋友們?cè)谡n堂注意力上有了很大的進(jìn)步，在老師的輔助下可以完成課堂跟隨，需要輔助的頻次降低很多，輔助強(qiáng)度也有所減弱，對(duì)于幼兒的共同注意力問題后續(xù)需要持續(xù)進(jìn)行改善和培養(yǎng)。