一、基本情況

奇奇（化名），男孩，4.5歲，每天只上半日融合，孩子目前基本上對教室的環(huán)境相對來說已經(jīng)較熟悉。但對于班里的新老師，新小朋友，還有上午課程相對來說比較陌生。孩子有點愛流口水，小朋友的動作相對滯后，特別是精細環(huán)節(jié)，孩子在家時家長也不太注重自理方面的練習(xí)。

二、問題描述

在每天的喝水的環(huán)節(jié)，奇奇自己接水時，總是接一點點的水，一個杯子的三分之一，在喝水的過程中，每次嘴巴抿一下，松一下口，抿一下，松一下口，喝的特別的慢。因為喝水慢的問題總是會影響孩子接下來的活動環(huán)節(jié)。

喝的過程中時間觀念較弱。在每次喝水時，不緊不慢，對當前喝完水這件事干完才能做下一件事的意識較弱。而且在喝水時的動機不強。在喝水的過程中，本身就不想喝水，喝的比較慢，再加上可能喝完之后，接下來的事情不是他喜歡的，也沒有興趣。還有就是孩子不能連續(xù)吞咽。

三、目標行為

奇奇每次接和小朋友同樣的水基本上能在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不影響接下來的活動環(huán)節(jié)。

四、干預(yù)過程

1.樹立時間觀念。

首先利用他比較感興趣的環(huán)節(jié)下樓跳操。告訴他在規(guī)定的時間內(nèi)喝完水才能下樓跳操，在小朋友都快喝完水要排隊了，提前告訴他還有三分鐘，喝完水的小朋友要下樓了，并讓帶隊老師和奇奇說沒有喝完水的小朋友，不能和小朋友一塊排隊下樓，當小朋友都已經(jīng)出去后，再次提醒他小朋友已經(jīng)走了，奇奇要跟不上了，奇奇還有一口喝完了，馬上就去找小朋友了，加強他的緊迫感。。

2.提高在喝水時的動機，多給與社會性強化。

奇奇比較喜歡小汽車，每次喝水前，提前告訴他當手表數(shù)字過5分鐘變成X時，水喝完了就可以玩小汽車了，另外奇奇比較喜歡社會性強化，在他喝水的過程中用夸張的語氣描述他像大老虎一樣，口特別大，還有讓同桌的小朋友給他加油，喝完之后讓小朋友們給他鼓掌。

3.糾正喝水時的姿勢。

在喝水時，告訴奇奇，把牙齒打開，像用吸管吸牛奶一樣啜飲，并且喝的過程中，杯子要放在唇邊喝一大口之后，在離開，減少一直離開唇邊的次數(shù)。

4.增強家園配合

和家里溝通，在家練習(xí)使用抿口杯喝水。并且在杯子里放上兒童喜歡的果汁等液體。輔助兒童進行連續(xù)吞咽的練習(xí)。先從2口到3口再慢慢遞增。直到能連續(xù)吞咽喝完一杯水。

五、干預(yù)結(jié)果

經(jīng)過一段時間的干預(yù)，奇奇每次接和小朋友同樣的水基本上能在規(guī)定的時間內(nèi)完成，但是在后期的干預(yù)中還要提升他的在喝水時的一些規(guī)則意識以及喝水時保持衣服不灑上水等。