游戲是孩子天生的好朋友，孤獨(dú)癥孩子也不例外。利用生動(dòng)有趣的游戲能幫助孤獨(dú)癥孩子感受到快樂(lè)，繼而主動(dòng)樂(lè)于參與活動(dòng)中。

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康復(fù)師及家長(zhǎng)若能夠通過(guò)靈活的設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，合理地利用各種類型的游戲，將枯燥乏味訓(xùn)練內(nèi)容演變成趣味性強(qiáng)的游戲，那對(duì)孩子的干預(yù)訓(xùn)練無(wú)疑會(huì)起到至關(guān)重要的作用。先來(lái)說(shuō)說(shuō)日常生活中隨時(shí)可以觸發(fā)的簡(jiǎn)單小游戲。

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1.照鏡子
孤獨(dú)癥兒童通常存在語(yǔ)言發(fā)育落后落后的情況，所以在游戲選擇上可以先從肢體接觸入手，讓孩子學(xué)會(huì)肢體語(yǔ)言的溝通。期間可以仔細(xì)觀察孩子的行為，加入到孩子的世界，引起他們的注意。

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孩子站在玻璃門里，家長(zhǎng)站在玻璃門外。當(dāng)他把手貼在玻璃上，家長(zhǎng)也把自己的手隔著玻璃貼在他的手形上，孩子本來(lái)看都沒(méi)看一眼，完全沒(méi)關(guān)注。

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這下，他似乎有點(diǎn)奇怪，只是自己把手移開(kāi)，兩只手指來(lái)戳在門上，家長(zhǎng)也同樣，對(duì)應(yīng)用手指戳在孩子的位置上，孩子看了家長(zhǎng)一眼，又把手移走了，換了個(gè)方式，家長(zhǎng)也跟著換。這樣好幾個(gè)回合，沒(méi)有用任何語(yǔ)言，但成功引起了孩子的主動(dòng)注意。

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2.我是孩子王
家長(zhǎng)和康復(fù)師應(yīng)該學(xué)會(huì)成為孩子的玩伴，不是安安靜靜玩玩具的玩伴，而是一起摸爬滾打的玩伴，多跟孩子”胡鬧”。身體接觸式的玩樂(lè)更有感染力，因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆拥淖⒁饬κ歉叨燃械摹?/p>

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在陪孩子睡覺(jué)的時(shí)間里，故意把孩子的小肚皮上當(dāng)枕頭，用夸張的語(yǔ)氣說(shuō)：“這個(gè)小枕頭好舒服??！”并在上面蹭來(lái)蹭去來(lái)逗孩子開(kāi)心?；蛘咴诤⒆营?dú)自玩耍的時(shí)候，突然跳過(guò)去騎在孩子的身上，并用夸張的語(yǔ)氣說(shuō)：“騎著小毛驢趕集嘍！”來(lái)引起孩子的注意，通過(guò)這樣的肢體接觸來(lái)增強(qiáng)孩子和家長(zhǎng)的親密關(guān)系。

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3.小小搬運(yùn)工
在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該積極創(chuàng)造和孩子一起完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中與孩子建立協(xié)作配合，提升孩子的社交能力。

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家長(zhǎng)帶孩子洗衣服，把洗衣桶放在家長(zhǎng)旁邊，孩子站在洗衣機(jī)前面，如果孩子不夠高的話，就讓他踩在凳子上。家長(zhǎng)把臟衣服一件一件(或一小堆一小堆)拿給孩子，孩子再把衣服丟進(jìn)洗衣機(jī)，這樣重復(fù)好幾次，一直到家長(zhǎng)和孩子都很習(xí)慣這樣的頻率。

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然后突然在某一次把正要把衣服拿給孩子的時(shí)候，抓住衣服不放手(或是把衣服拿很高)，有的孩子在這時(shí)候會(huì)用力拉衣服，這時(shí)候你就可以把衣服給他，讓他把衣服放進(jìn)去。有的孩子會(huì)抬起頭來(lái)看著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就要給他一個(gè)很大的微笑，再把衣服給他，提高孩子目光交流的能力。

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4.洗刷刷

給孩子洗澡時(shí)，用海綿、軟刷、輕擦孩子背部，從上到下、從左到右，按順序擦，也可打圈式擦。

家長(zhǎng)還可以用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺(jué)防御較少的部位，然后漸漸過(guò)渡到手心，再刷腳的部位，先刷腳趾、腳跟，然后漸漸過(guò)渡到刷腳底中心部位。如果孩子抗拒，可以每次只擦一下，反復(fù)的嘗試，直至孩子習(xí)慣這種觸覺(jué)刺激。

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同時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子交替進(jìn)行，比如家長(zhǎng)刷刷孩子的手，然后和孩子交換，讓孩子刷刷家長(zhǎng)的手，如果孩子表達(dá)能力強(qiáng)，可以一起說(shuō)一說(shuō)身體部位，感覺(jué)，心情等。這不僅能夠促進(jìn)孤獨(dú)癥癥兒童能力的全面提高（增進(jìn)恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)刺激，加強(qiáng)社交互動(dòng)能力，建立基本的交替、輪候社會(huì)規(guī)則），還能夠讓孩子培養(yǎng)正常情緒，使孩子的情感能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

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5.身體地圖
教孩子兒歌“小小手學(xué)爬山，一爬爬到腳背上，腳背腳背摸摸。小小手學(xué)爬山，一爬爬到膝蓋上，膝蓋膝蓋碰碰。小小手學(xué)爬山，一爬爬到肚子上，肚子肚子揉揉”，引導(dǎo)孩子做動(dòng)作，讓孩子通過(guò)游戲來(lái)認(rèn)識(shí)自己的身體部位并區(qū)分不同的動(dòng)作。

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孤獨(dú)癥兒童存在認(rèn)知理解能力的落后，不能理解指令，在游戲中加入認(rèn)知能力的訓(xùn)練能提高兒童的認(rèn)知和理解能力，可以自然地讓孩子了解生活中的常識(shí)提高指令理解能力。

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6.丟手絹
成員圍成圈坐好，先讓家長(zhǎng)為孩子演示規(guī)則，然后讓孩子去完成游戲，丟完手絹的孩子要去抓背后丟手絹的孩子，如果被抓到要表演節(jié)目，抓不到要坐在這個(gè)孩子原來(lái)坐的地方。

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這個(gè)傳統(tǒng)的游戲可以提高孩子的理解及遵守規(guī)則的能力，無(wú)論多么簡(jiǎn)單，其中都包含或多或少的規(guī)則，引導(dǎo)孩子在游戲中理解這些規(guī)則并能遵守規(guī)則就會(huì)有進(jìn)步。

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在孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)中，精心設(shè)計(jì)的游戲非常重要，讓孩子在游戲中感受到樂(lè)趣，發(fā)展智力及與大人建立互動(dòng)，不僅能夠促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童能力的全面提高，還能夠讓孩子感受到愉悅情緒，使孩子的能力情感能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。

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