人物簡介：廖雪花，女，中共黨員，副教授，碩士生導師，2003年至今工作于四川師范大學計算機科學學院，一直從事教學科研工作，中國高校計算機教育MOOC聯(lián)盟四川省地區(qū)工作委員會委員，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心博士/碩士學位論文評審專家，成都市專業(yè)技術(shù)資格評審委員會電子（電氣）系列專業(yè)評審專家。工作以來，先后獲得校級“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“師德先進個人”“優(yōu)秀畢業(yè)設計指導教師”“優(yōu)秀實習指導教師”榮譽稱號，校級青年教師教學競賽優(yōu)秀獎，學?！皟?yōu)秀課堂教師”教學獎，連續(xù)5年年度考核優(yōu)秀。先后主持教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目3項，省級精品資源共享課1項，省級精品在線開放課程1項，省級本科高校應用型示范課1項，校級教改項目10余項；主持省科技廳科研項目3項，參與國家自然科學基金項目3項，主持省教育廳科研項目1項；主編普通高等教育“十三五”規(guī)劃教材1部，在《通信技術(shù)》《計算機應用》《計算機教育》等期刊上發(fā)表學術(shù)研究與教育教學研究論文20余篇；教學研究與改革成果獲四川省教學成果二等獎1項、校級教學成果一等獎和三等獎各1項。

計算機科學學院副教授廖雪花老師，為人謙和，受到廣大學生的歡迎。在她近二十載的從教時光里，時刻踐行著“以堅韌造就非凡”的人生信念，在教學點滴中盡展師者風范。她以“信息化課堂”為導向改革教學方式，繪出了富有特色的實踐成果與未來展望。

教改先驅(qū)，善用信息化課堂

“信息化教學方式是時代發(fā)展的產(chǎn)物，特別是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教學方式和教學模式可以沖破原有技術(shù)的束縛，創(chuàng)新出更為多彩更為豐富的形式?！绷窝┗ɡ蠋熣劦健＝陙碇饾u發(fā)展興起的信息化課堂不需要像傳統(tǒng)課堂一樣受到時間和空間的限制，為師生教學帶來了諸多便利。她說，“現(xiàn)在的學生們大多是數(shù)字時代的原住民，他們對課堂上要使用到的電子產(chǎn)品再熟悉不過了，所以對于這種新興的教學方式，學生們更多的是一種樂于接受的態(tài)度?！毙畔⒒n堂推廣在基本受眾的支持和科學技術(shù)的支撐下，發(fā)展前景也具有無限可能。

廖雪花老師不僅深刻認識到了時代發(fā)展對新興的信息化課堂的促進作用，并且結(jié)合了自己一貫的教學風格，讓新技術(shù)更好地融入傳統(tǒng)教學。她將復雜的知識解析精簡，讓對學科還不甚了解的同學們都能對即將學習的科目有清晰的認知。課前，她通過發(fā)送問卷提前了解學生的掌握程度，通過學生的反饋來設計課堂；課中，為了讓學生有興趣、愿意學，她將課堂前10-15分鐘設計為開放式問題搶答環(huán)節(jié)，以此喚起同學們的求知欲望，再結(jié)合課程目標來展開教學；課后，對同學們的反饋進行系統(tǒng)化的總結(jié)分析，安排下節(jié)課課堂需要提前完成的任務和內(nèi)容預告以便學生后續(xù)學習。通過實踐實驗設計，對不同階段不同要求進行配套設計，學生的動手能力、分析問題解決問題的能力都得到了鍛煉，對于綜合性的課堂能夠做到隨機應變。廖老師堅持理論和實踐的結(jié)合，拓展和比賽的輔助，在“以賽促教”的氛圍中，深化同學們的學習。

作為學校信息化課堂改革的領(lǐng)跑者，廖雪花經(jīng)常通過公開課的形式，為學校其他老師展示生動的信息化課堂教學，指導老師們進行信息化課堂建設。她在交流經(jīng)驗時提出，首先要深入分析自己課程的性質(zhì)、特色，選擇適合自己課程的教學模式和平臺，體會課堂信息化建設的作用和意義，將其真正融入到自己的教學過程中；然后要保持一顆好奇心，敢于挑戰(zhàn)自我。教學改革考驗老師們的意志，要相信自己，不斷積累，之后就會從課堂上收獲認可和回報。

因材施教，助力學生個性化成長

辦公室的茶幾上擺放著厚厚一沓榮譽證書，那是廖老師指導學生比賽獲獎的證明。廖雪花在課堂外注重培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力，先后指導若干項學生創(chuàng)新科研項目獲獎，充分深化課堂理論學習。她一直向同學們強調(diào)：“機會永遠留給有準備的人，一定要有吃苦耐勞的精神”。人才培養(yǎng)就像字母“T”，真正的優(yōu)秀人才不僅要具備廣博的知識面和跨學科的思維作為橫向架構(gòu)，還要有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)作為縱向支撐。

為了引導學生不要好高騖遠，注重點滴積累，扎實培養(yǎng)基本功，她鼓勵學生從本科階段開始就到研究組做實驗，加強基本功鍛煉，并及早地學習從實驗里面發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。廖雪花在指導本科生、研究生時，總是針對每一位學生的特點，給他們分配相應的任務，因材施教。針對學生不同的特點和優(yōu)勢，她總會站在學生的角度給出建議，幫助他們找到最適合自己的職業(yè)發(fā)展道路。在專業(yè)技能之外，她還注重培養(yǎng)學生的表達能力。她的團隊每周都會舉辦沙龍，讓學生們獨立說課并互相點評，還為此特意設立了獎學金。她欣慰地說，有些同學第一次在大家面前解說時，聲音都是發(fā)抖的，但是經(jīng)過幾輪參與之后，從容度和流暢度都得到了很大的提高。這些培養(yǎng)方式對學生的學習生活和未來的職業(yè)生涯都提供了極大的幫助，成為了同學們在學校收獲的寶貴財富和別樣記憶。在廖雪花所教的學生里，有一畢業(yè)就收到著名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)offer的，也有在國內(nèi)外知名大學繼續(xù)從事研究工作的，無一不受益于當初廖老師對他們的個性化栽培。

言傳身教，盡顯師者風范

當談到為什么選擇成為一名老師時，廖老師莞爾而笑。她說，自己從小敬佩老師這個職業(yè)，求學路上遇見過的許多老師都在學習指導和人生規(guī)劃上給過自己很大的幫助，她希望自己也能成為一名傳道授業(yè)解惑者。走上講臺的廖雪花，基于課堂內(nèi)容，從課程平臺建設、課程資源建設、教學模式及教學方法改革、課程教學效果評價四個方面進行反思，不斷提升課堂質(zhì)量，促進信息化課堂的發(fā)展。懷著對課程改革、教學質(zhì)量提升的熱情，她主持省級精品資源共享課、教育部產(chǎn)學合作項目、省級應用示范課和校級教改項目以及省級金課和校級金課建設，參編教材、發(fā)表科研及教改論文等。

廣受好評的課堂效果，獨具設計的授課方法，都是不斷努力的成果，而非水到渠成的結(jié)果。她說，“堅韌與剛強是我心中不變的信念，勤奮與毅力是我行動永恒的準則”。十幾年來，她一直堅持學習和自我提升，在不倦的追求中完成自己完美的教師人生。做一個有學術(shù)良心的學者，做一個學生愛戴的好老師，是廖雪花一生的追求與期望。當被問到十幾年的從教生涯，什么事情為她帶來了感動和成就感，廖老師對各種獎項只字未提，而是說：“看到學生的成長并得到他們的認可是對自己最大的鼓勵”，這也許就是她從教生涯最平凡而又偉大的成就。

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