01

《他從殯儀館打來(lái)電話：能不能寫(xiě)寫(xiě)我們的天才兒子》這篇地方日?qǐng)?bào)收到的讀者故事火了。如果你還沒(méi)有看，你可以按照標(biāo)題名字搜索看一看，確實(shí)很好，我也是偶然看到朋友在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)，很長(zhǎng)的一篇故事也認(rèn)真看完了。如果你還沒(méi)有看，我借用朋友的評(píng)價(jià)：中國(guó)版的《美麗心靈》。

一個(gè)美好的家庭，孩子聰明，卻患有精神?。ㄔ昕褚钟舭Y），自己的人生毀了，也摧毀了父母的平靜生活，但一家人始終堅(jiān)持著。孩子后來(lái)自學(xué)多國(guó)外語(yǔ)，然后偶然接觸到為出版社翻譯的工作，成為他人生的寄托。你在豆瓣上看到的一部高分的譯文書(shū)，原來(lái)是來(lái)自一個(gè)久居精神病院的病人，這戲劇化的劇情更多的吸引了大家的目光，也是這篇文章得以迅速傳播的主要原因。

因?yàn)槲铱吹轿恼碌南路皆u(píng)論，有人這樣評(píng)價(jià)：好羨慕，要是我也有這樣的病就好了，這樣我就不用上學(xué)，然后成為天才，被人仰視，真好。

所以，我想和你們聊一聊。（是啊，作為輔導(dǎo)員，我就是有這么多故事和經(jīng)歷。）

02

有同學(xué)說(shuō)，覺(jué)得我私下應(yīng)該是一個(gè)消極的人。其實(shí)還好，自我評(píng)價(jià)是一個(gè)向往樂(lè)觀，也都一切抱有希望的人吧。只是自己的人生經(jīng)歷，主要是做輔導(dǎo)員工作這么多年，會(huì)多一些尊重現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。

你們?nèi)绻耘杂^者經(jīng)歷過(guò)一些他人的不幸，就能理解我的意思了。

譬如我耿耿于懷的我的一個(gè)學(xué)生在教室好好的考試，就突然看不見(jiàn)了，以為是一個(gè)偶然的意外，或者是只要積極配合就能被克服的命運(yùn)坎坷?？墒聦?shí)上，現(xiàn)實(shí)里命運(yùn)翻盤是小概率事件，學(xué)生經(jīng)歷的是不可逆的眼疾，不可逆，醫(yī)療水平再發(fā)達(dá)五十年都沒(méi)用。休學(xué)是我?guī)椭k的，兩年后的退學(xué)也是我陪著辦的。因?yàn)橥藢W(xué)必須本人到場(chǎng)，學(xué)生由父母陪著到學(xué)校，我趕到辦公室的時(shí)候，聽(tīng)到我的聲音，學(xué)生站起來(lái)問(wèn)好，可是卻面朝另一個(gè)方向。那個(gè)時(shí)候我的心里也會(huì)咯噔一下。

后來(lái)我?guī)е鴮W(xué)生一起辦理手續(xù)，坐電梯去幾個(gè)部門，路上我不知道自己能說(shuō)什么，該說(shuō)什么。

我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，再多的同情也無(wú)濟(jì)于事，也無(wú)法真正的感同身受。

03

其實(shí)很多人有一個(gè)誤解，對(duì)于人生不幸，會(huì)把“命運(yùn)給你關(guān)上一扇門，必然給你開(kāi)了一扇窗”這個(gè)主觀意識(shí)套用在客觀現(xiàn)實(shí)中。分不清哪些是可人為的，哪些是不可為的。

譬如很多同學(xué)對(duì)于精神疾病的理解，可能是自閉癥等同于天才兒童，狂躁癥等同于天才的孤獨(dú)，精神疾病只是過(guò)分的潔癖，不停擦桌子。影視作品里這樣著重刻畫(huà)的也有很多：《雨人》《美麗心靈》《飛行家》……包括文章里提到的《躁狂抑郁多才俊》這本書(shū)，“列舉了25位歷史名人：貝多芬、梵高、牛頓、海明威……他們終其一生都有雙相情感障礙的典型表現(xiàn)，承受了超出常人的痛苦。又都是具有偉大想象力的藝術(shù)家?！彪m然文中也說(shuō)到，“畢竟不是所有精神病人都能成為梵高、牛頓”，但很多人都只關(guān)注前者。

我想遺憾的告訴你，精神疾病并不是天才的必備條件，他們真的只是不幸中的萬(wàn)幸。

現(xiàn)實(shí)是怎樣的呢？就和我們普通人一樣，聰明的還是聰明，精神正常可能會(huì)給他帶來(lái)更順暢的發(fā)展道路。而精神問(wèn)題，毀滅了絕大部分人的平靜生活。極少數(shù)人，因?yàn)楦裢馔怀龊土裂鄣某煽?jī)，而被人熟知，且同情。前提是，已經(jīng)有了遠(yuǎn)超常人的成績(jī)。

有個(gè)學(xué)生有家族遺傳性的精神疾病，有的時(shí)候會(huì)控制不住自己大喊大叫，哭泣吵鬧。把孩子家長(zhǎng)喊到學(xué)校，但父母不愿孩子回家，因?yàn)榛氐郊揖鸵馕吨改副仨氁腥肆粢粋€(gè)在家照顧，也不想送醫(yī)院，因?yàn)閾?dān)心“孩子徹底廢了”。所以送到學(xué)校，和同學(xué)們“多玩玩就好了”。然后，輔導(dǎo)員把學(xué)生家長(zhǎng)送出校門之后，家長(zhǎng)又偷偷返回學(xué)校主動(dòng)找到學(xué)生的同學(xué)，告訴他們自己的孩子有精神問(wèn)題，本意是希望學(xué)生也能同情照顧自己的的孩子。

學(xué)生們當(dāng)天就都紛紛要求換宿舍，雖然校醫(yī)院和醫(yī)院的評(píng)估結(jié)果都是不影響正常行為活動(dòng)?？梢粋€(gè)精神疾病的同學(xué)，就會(huì)被他人定義為“安全隱患”，然后提出合理要求。再然后學(xué)生情緒再次受到刺激，崩潰，發(fā)病……

你說(shuō)學(xué)生感受不到大家的偏見(jiàn)？那我們又能強(qiáng)求所有人的同情和配合嗎？現(xiàn)實(shí)如此。

“那他為什么還能上大學(xué)？”精神有問(wèn)題，不是智力有問(wèn)題。

04

我?guī)W(xué)生去過(guò)孤兒院、養(yǎng)老院，也陪學(xué)生去過(guò)農(nóng)村給留守兒童做過(guò)支教。他們只是普通人，精神健康，只是有些行動(dòng)不便無(wú)法自理，有些是不懂。進(jìn)入到那樣的環(huán)境，面對(duì)永遠(yuǎn)無(wú)法消弭的屎尿味，突如其來(lái)的尖叫聲，情緒的起伏波動(dòng)，始終無(wú)法預(yù)測(cè)的下一步行動(dòng)，偶然有老人的不做回應(yīng)和孩童的散漫無(wú)狀，都能讓我的學(xué)生崩潰。

那個(gè)時(shí)候，他們都會(huì)走到一旁，冷靜冷靜，平復(fù)情緒。但有些不幸，身邊人是沒(méi)有辦法遠(yuǎn)離的?！爸灰銐虻哪托暮屯椋蚁嘈牌孥E一定會(huì)發(fā)生”能相信這一點(diǎn)的人本身就是奇跡。

我今天說(shuō)這些，是想和你們說(shuō)，面對(duì)他人的不幸，還是要抱有一些同情，不要做惡意攻擊和嘲笑?？梢圆焕斫?，但最好不要輕易的去否定，因?yàn)樗麄兘?jīng)歷的，我們并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，我們不知道他們?yōu)槭裁磿?huì)這么做。

不要高高在上的想著“如果是我我一定能做更好”“如果是我，我一定戰(zhàn)勝命運(yùn)……”更不要把這話說(shuō)出來(lái)，給他人道德綁架的壓力。

或許，你們想著的是如何獲得更好更高的學(xué)歷，如何賺大錢，如何找一份好工作，如何成功，期待意氣風(fēng)發(fā)的一日，眼紅他人的一切，感嘆自己一無(wú)所有。

作為老師，我想和你說(shuō)，我祝福你是真的，肯定你的才能是真的，相信你能成功也是真的。但我不會(huì)要求你，無(wú)論你是我的學(xué)生，還是我的孩子。因?yàn)槲矣X(jué)得你我都已經(jīng)足夠幸運(yùn)，其他的，都是有則錦上添花，無(wú)則自在當(dāng)下。

我們這一生所能擁有的最大幸運(yùn)，不過(guò)如此，沒(méi)有意外，平安健康，普通庸俗，好好活著。