近日，人教版教材因插圖連遭批評(píng)后，知名作家曹文軒參與主編的《七色花》《大語(yǔ)文》等課外讀物中出現(xiàn)爭(zhēng)議內(nèi)容，再次引發(fā)輿論關(guān)注。有網(wǎng)友指出《大語(yǔ)文》叢書(shū)收錄“露骨”民歌，不適宜兒童閱讀?！镀呱ā分谐霈F(xiàn)了女孩““罌粟籽”面包情節(jié)，是否妥當(dāng)也引發(fā)了爭(zhēng)議。

對(duì)網(wǎng)友的“挑刺”， 《大語(yǔ)文》叢書(shū)的出版機(jī)構(gòu)——明天出版社回應(yīng)，已關(guān)注到該叢書(shū)中的爭(zhēng)議內(nèi)容，正在自查。人教社則表示，關(guān)注到《七色花》引發(fā)的爭(zhēng)議，正開(kāi)會(huì)研判。當(dāng)然，也有網(wǎng)友認(rèn)為，有些收錄作品，原文是經(jīng)典文學(xué)作品，不應(yīng)被“斷章取義”。

客觀(guān)地講，無(wú)論是“挑刺”的還是反對(duì)的，都是有一定道理的。關(guān)鍵就看，這些教材是為誰(shuí)服務(wù)的，為什么要編寫(xiě)這樣的教材。如果教材是為兒童、為學(xué)生編寫(xiě)的，自然應(yīng)當(dāng)首先把內(nèi)容的健康性、規(guī)范性、正確性放在首要位置，然后再去分析是經(jīng)典作品還是普通作品。因?yàn)椋?strong>作品再經(jīng)典，將其收錄到不該收錄的教材之中，也是不行的，是需要糾正的。就像《七色花》中出現(xiàn)的女孩““罌粟籽”畫(huà)面，將其掛在戒毒所，合適嗎？

要知道，中國(guó)古代的優(yōu)秀作品多得很，別的不說(shuō)，四大名著就有大量的經(jīng)典對(duì)話(huà)、經(jīng)典描述和經(jīng)典插圖，但是，這些經(jīng)典，在名著的情景描寫(xiě)、人物活動(dòng)、心理分析等方面是非常優(yōu)美的，也是十分符合小說(shuō)所需要的目標(biāo)，會(huì)讓人產(chǎn)生很強(qiáng)的美感。但是，如果把這些經(jīng)典對(duì)話(huà)、情節(jié)、描述等移植到小學(xué)教材之中，可能就不合適了，譬如賈寶玉云雨初開(kāi)的描寫(xiě)。再如《金瓶梅》、《封神榜》等，也被稱(chēng)作古典名著，那么，上面的許多情節(jié)描寫(xiě)，能放到教材之中嗎？能認(rèn)為經(jīng)典就是能夠到處擺放的嗎？

不是說(shuō)名著、名篇本身存在什么問(wèn)題，而是這些名著、名篇都是在特定場(chǎng)景下的特定描述，而非常規(guī)化敘述和描寫(xiě)，如果不分場(chǎng)景場(chǎng)合隨意移植，必然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。自然，《大語(yǔ)文》叢書(shū)收錄的“露骨”民歌，縱然是高年級(jí)學(xué)生看的，也是不合適的，會(huì)給孩子留下太多想象空間，會(huì)帶來(lái)比較大的負(fù)面效應(yīng)。

也正因?yàn)槿绱?，?duì)教材、教輔材料在內(nèi)容、插圖等方面的問(wèn)題，還是要多一些“啄木鳥(niǎo)”，多一些“挑刺”者，即便“啄”得不完全對(duì)，刺“挑”得也有點(diǎn)過(guò)，也比不“啄”不“挑”好。因?yàn)椋?strong>只要有不健康、不規(guī)范的內(nèi)容、插圖存在，就會(huì)產(chǎn)生不良效果。這對(duì)教育來(lái)說(shuō)，當(dāng)然是最不希望看到的現(xiàn)象。

教育是發(fā)展之本，特別是基礎(chǔ)教育，更是人才培養(yǎng)的搖籃。如果基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)存在著教材不健康、不規(guī)范問(wèn)題，后果是非常嚴(yán)重的。過(guò)去有一段時(shí)間，在錯(cuò)誤指導(dǎo)思想的影響下，在教材中摻雜了一些不健康內(nèi)容，相反，對(duì)能夠激勵(lì)學(xué)生向上、對(duì)學(xué)生思想形成有積極作用的英雄人物故事、英雄事跡、正義聲音的內(nèi)容，卻被移出了教材，還用上了“過(guò)時(shí)”的理由。顯然，這是不正?，F(xiàn)象的表現(xiàn)，必須堅(jiān)決糾正。

所以，面對(duì)最近持續(xù)發(fā)酵的教材內(nèi)容和插圖不健康、不規(guī)范問(wèn)題，有關(guān)方面應(yīng)當(dāng)深刻反思，完善審查機(jī)制，加強(qiáng)輿論監(jiān)督，鼓勵(lì)更多的有識(shí)之士站出來(lái)當(dāng)教材領(lǐng)域的“啄木鳥(niǎo)”，對(duì)教材中可能存在的問(wèn)題多“挑刺”，多找問(wèn)題，多提建議，最大限度地讓教材符合青少年成長(zhǎng)要求。特別是思想內(nèi)容，必須正確、健康、規(guī)范。知識(shí)方面的東西少教一點(diǎn)，誤不了事。思想方面的東西存在問(wèn)題，會(huì)誤大事。對(duì)中小學(xué)教材來(lái)說(shuō)，必須實(shí)現(xiàn)思想與知識(shí)的高度統(tǒng)一。既要與時(shí)俱進(jìn)，也要傳承文明，既要吐故納新，也要一脈相承。只有這樣，教材的作用才能最大限度地發(fā)揮。如果所編寫(xiě)的教材足夠優(yōu)秀，就不要怕“啄木鳥(niǎo)”，不要怕“挑刺”，不要怕別人跟自己過(guò)不去。