在居家干預(yù)的過(guò)程中，星寶的爸爸媽媽經(jīng)常會(huì)遇到一些束手無(wú)策的瞬間，為了幫助家長(zhǎng)們更好的分析和解決這些問(wèn)題，宜童星空交流群每周針對(duì)家長(zhǎng)們的問(wèn)題進(jìn)行答疑講解，為家長(zhǎng)們抽絲剝繭尋找解決辦法。在一對(duì)一答疑過(guò)程當(dāng)中，很多家長(zhǎng)也更好的學(xué)習(xí)到了如何觀察和記錄孩子的問(wèn)題，以便更好的獲得老師的幫助。

從本周開始，我們會(huì)從日常答疑中精選一些問(wèn)題，為更多家長(zhǎng)提供參考，幫助孩子們快快進(jìn)步~

案例情況

今天提問(wèn)的家長(zhǎng)，寶貝四歲了，有一個(gè)令媽媽很苦惱的問(wèn)題：

我家寶貝有一個(gè)特別不好解決的毛病就是扔?xùn)|西和扔?xùn)|西的升級(jí)版，他小時(shí)候扔過(guò)一段，又好了一陣，后來(lái)又扔起來(lái)，現(xiàn)在升級(jí)到往柜子后頭，沙發(fā)底下藏，往人臉上扔。小時(shí)候大多聽聲音，現(xiàn)在沒有聲音的也扔。去年有一段時(shí)間，扔的特別響，樓下天天找我，還告到了物業(yè)和居委會(huì)。

喜歡扔的物品以玩具為主，生活物品有時(shí)候也扔，手機(jī)玻璃杯不扔。

家長(zhǎng)自己的分析

能力不夠不會(huì)正確的玩玩具+覺得扔是最好玩的+無(wú)聊+聽響聲

孩子在個(gè)訓(xùn)課其實(shí)挺聽老師的話，扔了東西也會(huì)撿起來(lái)，回家就不行了，扔了特別高興。

我感覺，孩子是真心覺得扔?xùn)|西好玩，有時(shí)候我沒拿住，比如毛巾掉地上了，他看見了，表情像撿到寶一樣高興，好像在說(shuō)，原來(lái)你也喜歡扔?xùn)|西。

家長(zhǎng)已使用的方法

1、無(wú)視，全家人都不搭理他，堅(jiān)持一段，還是扔，響聲吸引力太大了。

2、講道理，答應(yīng)的特別好，沒有用

3、擬人，我說(shuō)玩具會(huì)疼的，會(huì)流血的，會(huì)哭的，他也不管，跟我說(shuō)讓它哭

4、嚇唬，打幾下屁股，拿害怕的東西嚇唬，當(dāng)時(shí)反省的挺好，轉(zhuǎn)天就忘了

教師解答

家長(zhǎng)提的這個(gè)問(wèn)題很常見，對(duì)孩子問(wèn)題的描述也比較詳細(xì)，但缺少比較關(guān)鍵的一個(gè)部分，就是孩子扔之前和扔之后的情況或者反應(yīng)。

孩子的每個(gè)行為都是有其背后的原因的，有時(shí)候可能會(huì)有多種原因，而這個(gè)原因慢慢也會(huì)隨著環(huán)境的變化而增加或改變。比如最開始孩子扔?xùn)|西，東西掉地上出現(xiàn)了他喜歡的聲音，那么他想要再聽便再次出現(xiàn)了這個(gè)扔的行為；而此時(shí)家長(zhǎng)出現(xiàn)了，加入了一句話，如什么掉啦，快撿起來(lái)，而孩子喜歡家長(zhǎng)的加入認(rèn)為只要扔?xùn)|西則會(huì)得到家長(zhǎng)的關(guān)注，所以他需要家長(zhǎng)關(guān)注時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)此行為。

那我們也看到了這樣孩子的動(dòng)機(jī)就有兩個(gè)了。當(dāng)他扔的過(guò)程中手臂在空中畫圈“掄”的感覺，物品丟出去時(shí)與手的摩擦也有可能給孩子造成了喜歡的感受。所以孩子此行為最開始有可能只是不經(jīng)意，而慢慢被環(huán)境強(qiáng)化了從而增加了他再一次發(fā)生此行為的可能性。

那么我們需要干預(yù)一個(gè)行為，首先要盡可能的知道原因，從而找到合適的替代行為，并強(qiáng)化新行為，代替舊行為。

如孩子的行為原因是因?yàn)槁曇?，那么我們可以選擇在教學(xué)過(guò)程中使用軟物，這樣孩子在學(xué)習(xí)時(shí)如有扔的行為，得不到聲音的刺激，從而削弱行為的出現(xiàn)。像您選擇需要教授孩子的積木、拼圖等都是有軟塑料的制品。但最開始還是建議您使用少量的教具，以便于更容易完成目標(biāo)，減少孩子扔的機(jī)會(huì)。

如果孩子是因?yàn)樾枰玫剿岁P(guān)注而頻繁的扔物品，那么我們家長(zhǎng)可以選擇在孩子出現(xiàn)此行為時(shí)，不給予關(guān)注。您說(shuō)您有做過(guò)此類干預(yù)，不過(guò)我想提醒您的是。強(qiáng)化破壞性行為逐步減弱及其重要，我們往往會(huì)等到孩子完全平靜時(shí)才進(jìn)行強(qiáng)化。但這很難做到，由于孩子年齡的特點(diǎn)，自控力較弱，所以很容易在此期間加劇孩子的破壞性行為，那么一旦孩子觸碰到我們?cè)谝獾奈锲?，我們便?huì)失去主動(dòng)地位，所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)正確的行為時(shí)，我們要及時(shí)給予強(qiáng)化，避免孩子因自控力弱而忽略強(qiáng)化的機(jī)會(huì)。也就是不要等到孩子一天都不扔?xùn)|西，或者半天不扔才強(qiáng)化，而是在略有減弱時(shí)就要進(jìn)行強(qiáng)化，并及時(shí)給予他想要的關(guān)注。

您在描述中也有提到孩子看到家長(zhǎng)手中的物品掉落也會(huì)開心，那么此時(shí)孩子也有可能需要他人一起參與的表達(dá)意愿。那么我們可以給予孩子替代的方式，比如媽媽陪我玩玩具吧，爸爸跟我一起玩球吧等等。還有雖然孩子聽的懂社交故事，但主角并不是他，您可以在孩子有此行為時(shí)，為他拍攝一些照片，用真實(shí)的情境體驗(yàn)講述自己是主角的社交故事，這樣孩子更容易接受。

預(yù)防，除了在物品材質(zhì)上選擇避免落地有聲的物品外，您還描述了孩子通常以扔玩具為主，那么可見孩子的玩具較多而玩法單一。且收納規(guī)整的能力并沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。如果孩子只是玩玩具時(shí)扔物品，那么我們可以教會(huì)他這個(gè)玩具的正確方法。如果孩子隨時(shí)扔，那么我們可以將屋內(nèi)收拾整齊，避免孩子隨手扔的行為出現(xiàn)。同時(shí)盡量在孩子有可能出現(xiàn)此行為時(shí)，及時(shí)制止，避免物品掉落。

而針對(duì)孩子扔物品時(shí)手臂掄的感受帶來(lái)刺激的處理方法，可以選擇一些可以扔的物品以及地點(diǎn)給予孩子滿足刺激的機(jī)會(huì)。如拋接球，吸鐵石飛鏢，飛盤，沙包，打羽毛球，太極球等游戲項(xiàng)目

孩子的每個(gè)小問(wèn)題，都需要爸爸媽媽細(xì)心的記錄和分析，我們找到背后的根本原因就能更有針對(duì)性的解決問(wèn)題。

也歡迎更多希望孩子快快進(jìn)步的爸爸媽媽加入我們，和廣大愛學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)一起努力吧！