平四作詞班回憶錄

????昨晚與花山藍同學(xué)聊天過后，我發(fā)現(xiàn)在當前課程中有一類較多提及但較少分析的問題——每個人參差不齊的語言基礎(chǔ)，較少分析的原因是這個問題是作詞課的前置問題而非作詞領(lǐng)域內(nèi)的問題，然而在實際創(chuàng)作中又會飽受煩惱（包括我），所以我想結(jié)合自己之前學(xué)習(xí)語言的一些經(jīng)驗，寫一點個人的想法，同時也歡迎大家一起討論，一起進步。

寫作為主題服務(wù)，語言為思維服務(wù)

????這一部分想探討的是，我們在有限的篇幅上需要做到寫作為主題服務(wù)。我曾看到過一個視頻中談?wù)摳鑴〉闹R時說過這樣一句話，一部好歌劇要在一個時間、一個地點講述一個故事。我認為這在作詞上是同樣的。一首歌曲講述一個故事，表達一個主題。這不僅是篇幅所限，更是表達的內(nèi)在要求。

????但這并不意味著我們只能一條主線走到底，而是要以主線為引導(dǎo)，支線為主線服務(wù)。任何與主線邏輯無關(guān)的支線在我們的表達當中都是無用的。比如說一首情歌，講述愛情，如果你引入了朋友，家人等角色，必須要解釋清楚他們對這段愛情故事的作用，否則即是浪費篇幅，而相應(yīng)的，解釋部分與描述部分合在一起作為朋友這個支線，也要注意篇幅，避免將主線淹沒。

????故此，在作詞的整個環(huán)節(jié)內(nèi)，要經(jīng)常查看自己所寫內(nèi)容是否偏離主題，是否有推動主題發(fā)展，是否有為主線提供邏輯支撐。

????下面想說一點關(guān)于邏輯的問題。我們從科學(xué)的角度出發(fā)，一段故事的變化背后有其緣由，如果讀者聽眾不能將故事完整聯(lián)系，那一定是作者沒有交代全，這種情況有可能是有意為之，但通常來說是由于準備不充分而形成的。

????舉個例子，比如說戀愛，無論是相識相知到相戀，還是一眼萬年，它背后總是會沿著起因經(jīng)過結(jié)果這樣一條路線，讓人能夠確定其前后發(fā)展之間的聯(lián)系。

????同樣的，支線的邏輯如果不推動主線也無需交代。

敘述與描寫，實寫與虛寫

????這兩段內(nèi)容之間我認為是有區(qū)別的，但在這里不詳細討論這個內(nèi)容。

????這個部分我想要討論的是，它們的側(cè)重點在哪里。

????敘述與描寫是我從日語當中熟悉的一個概念，如果套用的漢語上，我覺得可以做如下劃分，敘述強調(diào)主謂賓，描寫強調(diào)定狀補。比如說“我喜歡你”，這是對此時此刻的狀態(tài)進行敘述，而如果想對其進行描寫，那么要對時間地點人物特征進行刻畫，于是進一步地對人物在不同情況下的外在樣貌，語言動作反饋等進行補充。

????實寫與續(xù)寫留到后面再說。

三段論

????我個人填詞比較喜歡將音樂劃分為三段，這樣符合上文所提到的基本邏輯，即起因經(jīng)過結(jié)果。換到這里就是主歌主要構(gòu)建基礎(chǔ)環(huán)境，去描寫一些背景相關(guān)的內(nèi)容，讓聽眾迅速帶入到這個內(nèi)容當中，預(yù)副歌主要在背景環(huán)境中表達人物交互中產(chǎn)生的新的變化，借以推動主線故事向前發(fā)展，副歌抓住主線推向高潮。

????主歌的重點是選擇一個切入點，鋪墊出一個堅實的基礎(chǔ)，它是你所有邏輯的出發(fā)點。預(yù)副歌的重點是要變，故事一定要有外在行動的推動，人首先是行動的交互進而產(chǎn)生思想的變化，這一點進一步延伸到副歌，于是有了你整首歌所要表達的主題。如果比喻的話，它可以是低頻中頻高頻。

關(guān)于文字功底

????我個人是沒有什么文字功底的，所以這方面的經(jīng)驗只能試著說一說。

????讀萬卷書行萬里路總是最好的出路。經(jīng)典選集自不用多說，各類專業(yè)讀物與小說等通俗文學(xué)也是盡可能的多讀，遇到自己喜歡的內(nèi)容要精讀，讀書筆記是個因人而異的工作，比如我就沒做過。讀書的目的有這樣幾個，學(xué)習(xí)別人的故事，無論是現(xiàn)實的還是虛構(gòu)的，別人的故事總是和自己的有所差別，可以豐富自己的素材；學(xué)習(xí)別人的遣詞造句，有一些精妙的詞是自己在平時很難想到或者連接到的，可以記住甚至進一步拓展；學(xué)習(xí)別人的思維，比如說他思考一件事情的前置條件是什么，他從什么角度去看，從一步到下一步他跳過哪些東西抓住哪些東西，以及最后有什么補充細節(jié)。

????語言是用來表達我們思想的符號，但母語者并非總能自覺如何更精確地運用它，比如生活當中我們對語言持有一種務(wù)實的態(tài)度，即對方能理解，但作為書面語來說，由于缺乏視覺信息，我們必須從寫作當中去彌補它，而在此過程我們要學(xué)習(xí)更多的詞匯與詞匯背后所表達的印象與情緒，寫作歌詞的一半是要通過歌詞表達自己的印象與情緒，而另一半是向聽眾傳遞共情，以期能夠喚起對方的印象與情緒。

????以上內(nèi)容有些雜亂，也并不完整，今后有條件的話會慢慢完善的。

????2023.2.3