第711期

本篇報告導讀

自造應教育這一技術的本質(zhì)是對教育流程的深度數(shù)字化、信息化現(xiàn)在通行的教育模式:教師】對 N個學生面投，紙筆作業(yè)等其實可以迫湖到百年乃至千年前。

在今天這個信息化時代有著相對較為低效和較多浪費的瘤疾，自適應教育其械心理念是對教學流程深度信息化依托大數(shù)據(jù)技術和人工智能識別技術針對學生的學習進度進行個人面像，從而動態(tài)調(diào)墊教學和練習內(nèi)容挖據(jù)傳統(tǒng)教育流程中的信息化紅利。解決效率低下和重復造成的浪費，將對夢個教育體系帶來革新。自適應教育自誕生伊始就被業(yè)界寄予厚望。

中國自適應教育企業(yè)發(fā)展相對突出，自適應教育誕生于美國，在東重地區(qū)開始發(fā)展社大，在中國市場獲得了相對成功，我們認為除了企業(yè)自身實力，不問市場環(huán)境。

特別是中國教育制度現(xiàn)狀中高考給了自透應教育更佳的生長土壤復盤美站自適應教育發(fā)展史，內(nèi)容和應用是公司發(fā)展的核心，美國自適應教育明差企業(yè)Knewton占據(jù)先發(fā)優(yōu)勢，就輪融資聲名顯赫卻最終暗淡收場，從其發(fā)展歷程我們總結(jié)的經(jīng)驗是內(nèi)容才是自適應教育的核心壁壘之一韓國自送應教育龍頭KnowRE最終并入韓國龍頭課外教育公司之中并得到了持續(xù)發(fā)展。表明了和應用場景的深度結(jié)合是校外自適應教育公司的必由之路。

校內(nèi)是中國自適應教育未來的金礦，但仍密克服兩大問題，行業(yè)普通認為校內(nèi)能夠機累的給學生做大款據(jù)畫像的裝提一是校外的批倍以上，對校內(nèi)收報的深度分析和挖據(jù)可以大幅度提高學生畫像的精度和覆蓋度。但在中國公立教育體系內(nèi)深度應用自適應教育有兩大障理:1)政策相對不友好，特別是對學生使用電子設備的不友好給教學流程款字化一定障礙:2 A1 技術不成熱:當前AI技術發(fā)展水平對已經(jīng)打好精細化標簽的學生選擇題日答可以精細化畫像，但對于紙筆上的非題庫無標簽的問題。對于學生答案中的主觀題，問答題，證明題等內(nèi)容，AI技米依然無法有效準確識別，也無法精確打標簽，這既是之前全球包括中國自適應長有探路者不甚成功的原因之一也是中國自適應教有來來深度在校內(nèi)外擴展應用的最大障得。

自上而下+深度服務模式是現(xiàn)階段在中國校內(nèi)探索自適應教育的最佳應對:利大筑飛在中國探索出了自上而下的區(qū)城級“因材施教項目”，通過上級主管部門背書解決政策風險，通過KPI傳導解決師積極性問題，再通過深度現(xiàn)場和遠程人工入校服務部分的解決當前人土智能技術在識別能力上的不足，在現(xiàn)有條件下成功探并到在公立教育體系兩盡可能發(fā)揮自適應教育效能的模式。

自適應教育在中國短期市場空間看教育信息化經(jīng)費，長期市場空間看課外教劃有一定比例的信息化經(jīng)費，在當前從硬件建設向軟件和服務購買轉(zhuǎn)變的過程中這筆經(jīng)費能夠支持自適應教育相關企業(yè)。

從長期來看，當自適應教育系統(tǒng)深度融合在日常教學流程中后，其產(chǎn)生的數(shù)據(jù)具備了向課外教育變現(xiàn)的滑力，相關企業(yè)能夠用自身的效能向市場話明自己的作用，則可以在校外教輔乃至鏡享市場中獲取其對應價值的變現(xiàn)分成，這對應一個相當廣闊的市場。

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