、說教材: 《8 的乘法口訣》是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊的內容。乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。教材的呈現(xiàn)是在學生學了“2-一7 的乘法口訣”以后，所以教材呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動歸納出 8 的乘法口訣。體現(xiàn)了學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應該是讓學生理解 8 的乘法口訣的形成過程:難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。 基于對教材的理解，我把教學目標定為: (1)認知目標:通過觀察、探索，使學生知道 8 的乘法口訣的形成過程 (2)能力目標:通過教學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。 (3) 情感目標:激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，會用數(shù)學知識解決生活中的問題。 說教學策略: 根據(jù)教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，我采用了以下教學策略: (一)教法 1、抓起點，破難點。因為學生已經(jīng)學習了 2一一7 的乘法口訣，有了很高的學習起點，這時的學生對乘法口訣的形成過程應該說是清楚的，對 8 的乘法口訣也不會特別陌生。如果老師還是按照以往的思路先創(chuàng)設情境再一步步教學，勢必已經(jīng)無法引起學生的興趣。因此我選擇了開門見山的方法，一開始就告訴大家今天的學習內容，然后叫知道的學生來說一說 8 的乘法口訣，猜測一下 的乘法口訣有什么秘密，然后再讓學生進行驗證，這樣的口訣到底對不對。當學生用各種方法對各句口訣進行證明時，他也就真正理解的口訣的意義 2、游戲教學法。是新課改的教學理念做中學，玩中學的體現(xiàn)。這樣的教學，更能體現(xiàn)“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的功能。3、以小組合作的形式組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式, (二) 學法 通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)了學生以下學習方法:1、新課改要求學生能“從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題游戲中運用學習成果”，本節(jié)課學生在游戲中運用學習成果，并把數(shù)學知識利用到顯示生活中。2、小組合作:這體現(xiàn)了新課標準要求學生要“有與同伴合作解決問題的體驗”。培養(yǎng)學生共同合作，相互交流學習的方式。 三、說教學實施過程: (一)鋪墊孕伏: 興趣是最好的老師，··在開頭我首先創(chuàng)設了小貓釣魚的情境，從情境中引入擺一個大正方體用了 8個小正方體，這里有幾個 8?這樣一下子就引起了學生的興趣，并明確了幾個 8是幾，為 8 和乘法口訣的學習做好了鋪墊，順理成章地轉入到后面的的學習。 二)探究新知:自編口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1 因為學生已經(jīng)學習了 2到7的乘法口訣，具備了一定的基礎，所以在編口訣前我先讓學 發(fā)帶實腐裂，，的的都條有的，8.的乘法口訣應該有些什么特點?有了大概印象后讓他們通過小組合作在老師只有理解了才能更好地用口訣解決問題，所以在編完口訣后我接著提問四八三十二，六八四十八分別表示什么意思?在明確了口訣表示什么意思的基礎上，讓學生觀察 8 的的乘法口訣有什么特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣使學生在后面更容易背誦口訣。2、讀，背，對口訣 在初步認識了 8 的乘法口訣后，接下來的任務讓學生記住口訣，這對學生來說有一定的難度，所以我采取了多種形式幫助他們記憶。首先我讓他們齊讀，又因為每個學生的具體情況不同，所以接著自由背，然后同桌互相檢查背給對方聽，緊接著認為自己能背的都背一次。 再次我讓學生進行對口訣練習:教師出示口算卡片讓學生說出得數(shù)和口訣(開火車，同 不三四應用組識大黑頭博排，豎排) 1、猜密碼:(針對本節(jié)課的重點，我設計了基本練習，書本 P73---3 直接填答案)為了使題目更加有趣，我設計了讓學生忙小螞蟻猜密碼的情境。2、(基于兒童的特點，兒歌讀來朗朗上口，我讓學生計算兒歌的字數(shù):課件出示兒歌，讓學生從字數(shù)上觀察，問可以提出什么用 8 的乘法口訣解決的問題。(可以橫看，豎看，一句、、) 3、生活中的數(shù)學:(新課標注重學生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，所以我設計了生活中的數(shù)學)(1)提問:生活中哪些地方用到 8 的乘法口訣解決問題? (生舉例)(四)游戲:玩撲克(由于小學生比較喜歡玩，所以最后我設計了玩牌這個游戲，讓學生在 玩樂中鞏固這節(jié)課的知識)同桌每人手上有 1 到 8 的8 張撲克，兩人同時從對方手上抽一張撲克，并出示給對方看然后把這兩個數(shù)相乘，誰說得準確而且快的這兩張撲克歸誰，最后撲克多的為贏。(五)小結評價:(最后我進行了小結)今天我們學習了什么知識?你認為自己表現(xiàn)怎么樣?誰表現(xiàn)最好 說教材 《8 的乘法口訣》是小學數(shù)學新教材第三冊 (人教版)第六單元的內容。在此之前，學生已學習了 2-7的乘法口訣，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。 、教學目標 根據(jù)上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標:1，使學生知道 8 的乘法口訣的來源，掌握 8 的乘法口訣，并會運用口訣正確計算: 2.通過 8 的乘法口訣的教學，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力; 3.結合編、記、用 8 的乘法口訣的過程，滲透“聯(lián)系”的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點 的啟蒙教育。 三、教學重點、難點、關鍵 本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點:重點: 1、使學生理解 8 的乘法口訣的來源和意義 2、初步掌握 8的乘法口訣，能運用 8的乘法口訣求積 難點:編制8 的乘法口訣、記憶 四、教學程序及設想 課堂上，我從學生已有知識入手，讓他們說說你都知道那些 8 的乘法口訣。找出那些是已經(jīng)學過的口訣。當學生能說出沒學過的口訣，對學生給予肯定及表揚。 因為通過前面的 1~7 的乘法口訣的教學，學生對口訣所表示的意義已經(jīng)很明確了，所以在這沒有做很多文章，而是讓學生直接說出學過的“七八五十六”這句口決的所能計算哪兩個算式，并說出意義。 最后一句是“八九七十二”。因為學生已經(jīng)掌握了老師的教學思路，所以教師不必再帶著他做。于是，我提出，請同學們自己讀讀口訣，編一道能用上這句口決的題，同桌間互相說說。學生編的題有的是用乘法計算。不僅熟悉了口訣的含義，還了解了他的來源。 在出示了全部的 8 的乘法口訣后，請學生說說“你有什么好方法來記住這些口訣”。學業(yè)生多種多樣的記憶方法，其實也就是 8 的乘法口訣的規(guī)律，所以，這樣，能讓學生學習得更有興趣，掌握得更牢固。 我覺的這節(jié)課能吸引學生的另外一點就是練習題中課件的展示。在練習題的安排上，我采用不同的題型來開拓學生的思路，不同的出示方式來激發(fā)學生的興趣。如:在學生做將口訣與正確的算式連線這道題時，我為每個正確答案輸入一句鼓勵的話，當學生答對后，以此來激勵他們。 當然，在這節(jié)課中也存在著不足，例如在記口訣的過程中，應形式多樣，在以后的工作中, 我要時刻注意觀察學生，從為學生服務這個觀念入手。 文章來源：易公教育