《偉大的悲劇》說課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

你們好。

我今天說課的內(nèi)容是《偉大的悲劇》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等幾方面對(duì)我的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材的地位與作用

?? 《偉大的悲劇》是部編版七年級(jí)下冊(cè)第六單元第一篇課文，七年級(jí)語文聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，讓語文世界與生活世界等同合一，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，而本單元以探險(xiǎn)為主題，通過對(duì)不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動(dòng)，令人震撼。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受他們的精神和品質(zhì)。所以，《偉大的悲劇》在第五單元乃至七年級(jí)語文教學(xué)中都占有很重要的地位。

二、說學(xué)情

初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，也要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。本文是學(xué)生接觸的第一篇傳記文學(xué)，由于我們農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差，閱讀量小，如何教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)好本文，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和集體主義觀念及正確對(duì)待成敗的問題，是我思考的重點(diǎn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)及學(xué)生的情況我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：
?1、知識(shí)能力：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。?
?2、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。
?3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。
四、新課標(biāo)中指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情。所以我確定本課的重難點(diǎn)是：

引導(dǎo)學(xué)生找出頌揚(yáng)和贊美斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的的語句，反復(fù)朗讀，感受和體會(huì)他們的偉大、高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。

五、說教法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，我確定了本文的教法。如下：

1、閱讀法：讀時(shí)品味文中重點(diǎn)語句，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

2、探究法：交流讀時(shí)感受，感悟文章主題。

4、采用電教平臺(tái)：在教學(xué)中我采用了電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量，這樣即吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

六、說學(xué)法

蘇霍姆林斯基說過：教給方法比教給知識(shí)更重要。教給學(xué)生正確的學(xué)法也體現(xiàn)了葉圣陶老先生提出的：教是為了不需要教的目的。所以我確定了以下幾點(diǎn)學(xué)法：

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

單一的朗讀比較乏味，我選擇了多種朗讀方法：教師范讀，個(gè)人讀，小組比賽讀，全班齊讀等，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

這樣不僅活躍課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

七、為了達(dá)到以上的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程：

（文章篇幅較長，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)，熟悉故事情節(jié)和人物）

1、導(dǎo)入：課件顯示人類探索未知世界的幾件典型事例（美國航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空73秒后突然爆炸的圖片、2002年北大科考隊(duì)和登山隊(duì)攀登希夏邦馬峰時(shí)的圖片等）

從感性上讓學(xué)生明白人類探索未知世界的道路從來就不是一帆風(fēng)順的，這樣的悲劇發(fā)生得太多太多了?！秱ゴ蟮谋瘎　芬彩瞧渲兄?。以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基調(diào)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。?
??2、遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息能力。所以我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題是：
?你能用簡潔的語言介紹這個(gè)故事嗎？?
??（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上根據(jù)敘事特點(diǎn)理清故事情節(jié)：1912年英國探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行5人，為實(shí)現(xiàn)“到達(dá)南極點(diǎn)第一人”這一目標(biāo)，滿懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登，在從南極點(diǎn)返回的途中他們不幸遇難。）?
3、遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn)，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維。我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問題是：?
請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容讀完文章后的感受或心情。?（比如：震撼、欽佩、崇敬。）?
?4、在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，與作者對(duì)話，與事件中的人物對(duì)話，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)的第三個(gè)問題是：?
?文中哪些情節(jié)深深地打動(dòng)了你？默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括。?
?學(xué)生應(yīng)該會(huì)找到這些情節(jié)：1、接受為挪威人作證的任務(wù)。2、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。3、奧茨英雄似的死去。4、斯科特三人安靜地死去。5、斯科特的絕筆。如找不出，教師引導(dǎo)和補(bǔ)充。?
????5、小組選擇最打動(dòng)你的情節(jié)，討論“是什么打動(dòng)了你？”如果小組討論時(shí)遇到難以理解的問題，記錄下來提請(qǐng)班級(jí)交流解決。?
?這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，討論過程中要對(duì)重點(diǎn)的語段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語句要組織學(xué)生朗讀，對(duì)關(guān)鍵詞語要反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生展開討論，共同解決。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫一些什么？這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究的學(xué)習(xí)精神。
?在對(duì)以上情節(jié)的感受和討論之后，引導(dǎo)學(xué)生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義。

并出示板書設(shè)計(jì)：

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對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的執(zhí)著追求 ????????????死亡之悲

集體主義精神 ????????????????????失敗之悲

誠實(shí)、守信、勇敢 ????????????????作證之悲

對(duì)祖國、親人、朋友無私的愛 ??????世人之悲

6、我們常說“讀書是為了明理?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)，明確提出語文課的特征是工具性和人文性的統(tǒng)一，所以我設(shè)計(jì)的拓展問題是：

斯科特沒能實(shí)現(xiàn)“第一”的目標(biāo)，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個(gè)失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽(yù)。生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到失敗，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)呢？

這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也使語文課的人文性得以再一次體現(xiàn)。

7、語文的基本功是聽說讀寫，所以我設(shè)計(jì)的作業(yè)是：

近幾年中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國十大人物評(píng)選”深深震撼了我們，尤其是主持人在頒獎(jiǎng)晚會(huì)上宣讀的頒獎(jiǎng)詞，情詞懇切，文采斐然，魅力無窮。給我們留下了深刻印象。

如果你被邀請(qǐng)為“斯科特”寫“感動(dòng)世界”的頒獎(jiǎng)詞，你會(huì)怎樣寫呢？

這樣不僅鍛煉的學(xué)生的寫作能力，還能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章主題的領(lǐng)悟。結(jié)語：
各位評(píng)委，各位老師，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，探索無窮盡，教法無限制。我的這堂課希望能盡量的圍繞新課標(biāo)所倡導(dǎo)的要求來實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，讓學(xué)生在最廣闊的空間里學(xué)語文，用語文。

以上是我對(duì)這堂課的理解和認(rèn)識(shí)，請(qǐng)各位批評(píng)指正。