一、材料作文

1．（2021·四川仁壽·高一期中）閱讀下面材料，完成下面作文。

那一天，我推開窗戶，看到了不曾有過(guò)的白云藍(lán)天，那一天，我矗立于孤獨(dú)絕望的夜色中，突然流星滿天；那一天，我閉目在經(jīng)殿的香霧中，驀然聽見你頌經(jīng)中的真言……。

離家的那一天，過(guò)生日的那一天，踏進(jìn)高中大門的那一天，總有那么一天，讓我們刻骨銘心，終身難忘，不管我們是否愿意想起，它卻悄無(wú)聲息的發(fā)生了，成為了我們記憶的一部分。

請(qǐng)以“那一天，我????”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。

【答案】例文

那一天，我與你相遇

2015年1月2日，那一天，我還未從元旦的假期中緩過(guò)神來(lái)，就在醫(yī)院里等你。時(shí)間在漫長(zhǎng)的等待中悄悄溜走，你終于出來(lái)了，全家人一擁而上將你團(tuán)團(tuán)圍住，我站在人群外圍，看不到你，后來(lái)看見，當(dāng)時(shí)的第一感覺是皺巴巴的，不好看。

那一天，你錯(cuò)過(guò)了元旦，只因你眷戀舅媽的肚子，不肯出來(lái)。我走進(jìn)產(chǎn)婦病房，正瞇著眼睛的你緩緩睜開了眼，如同貓兒那般笑了笑，眼睛又瞇在一起了，可偏沒貓兒那般好看，魅惑。

如此相遇，是悲亦或是喜我無(wú)從得知。

那年暑假，我隨外婆外公來(lái)照顧你，你沒有了從前的那般黝黑，變白了許多，也更加胖了。你伸出手便想讓我抱你，抱起你只有一絲柔軟清香撲鼻，抱在手里就如同抱著個(gè)肉團(tuán)子。你也樂(lè)意讓我抱，不像外公抱你一樣，哭到無(wú)法控制，排山倒海的咸澀液體一時(shí)無(wú)法停止。

天正熱，小小的人兒抱在懷里濕濕的，帶你去樓下散步，你便嫌棄起自己所坐的這輛小破推車，偏要嘗試別家哥哥姐姐的豪華氣派推車。叔叔阿姨常好心邀你搭乘，可你卻不肯下來(lái)了，去抱你，便大哭不止，仿佛黏了膠水一般，你坐著倒自在，我只能去給人家賠不是。曾幾何，想抱你丟了，但又不舍，即使你無(wú)止境地給我惹事。

誠(chéng)然，有幾次想把吃飯這種事推給外婆的，但一看到你那惱怒又略帶幾分機(jī)靈的眼神，心中那道看似無(wú)懈可擊的墻又崩塌了，誰(shuí)能知曉你才六個(gè)月便已能懂得這世間萬(wàn)物。我默默踱步去拿你的玩具。端起你的小碗兒，坐在地上，對(duì)你語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“小熙熙啊，你要認(rèn)真吃飯，這樣姐姐就給你放動(dòng)畫片啰?！蹦闼坡牰宋业脑?，又似不信，扭過(guò)頭去，伸手就去抓地上的玩具，無(wú)奈手還無(wú)法碰到，你轉(zhuǎn)過(guò)頭，似委屈地看了我一眼，終是不忍，拿起玩具給你了，你卻如同計(jì)謀得逞般笑了笑，專心搗弄你的玩具了，碗里的飯未曾動(dòng)過(guò)。

即使這樣，我還是愛你，愛你那胖乎乎的小身子，愛你那人小鬼大的眼神，愛你那乞求時(shí)委屈的臉龐。

那一天，我與你相遇，日復(fù)一日，不僅思念徒增，在思念與回憶中，令我感動(dòng)的是，生命原本只是那么脆弱和微小卻又如此美好！

【詳解】

本題考查學(xué)生的寫作能力。

【審題】

這是一則半命題作文。

1.分析命題。

“那一天”限定了是記憶中的某一天，限定了事件發(fā)生的具體是時(shí)間；“我”限定了人稱，是回憶“我”的親身經(jīng)歷?？忌梢曰仡欉^(guò)去給自己留下深刻記憶的某一天，可以講述那一天發(fā)生的事情，通過(guò)這件事自己獲得怎樣的認(rèn)知，有怎樣的影響、改變、觸動(dòng)等。后面需要補(bǔ)充的是具體事件、行為，如“長(zhǎng)大了”“感受到幸?！薄矮@得了友情”。

2.分析材料。

材料由兩部分組成，第一部分列舉了“那一天”的所見所感所獲，如“推開窗戶，看到不成曾有過(guò)的白云藍(lán)天”，感受到自然之美；如“矗立于孤獨(dú)絕望的夜色中，突然流星滿天”，困境之中“豁然開朗”；如“閉目在經(jīng)殿的香霧中，驀然聽見你頌經(jīng)中的真言”，感受到心靈的震動(dòng)。第二部分列舉了具體的“那一天”，如“離家的那一天”，如“過(guò)生日的那一天”，如“踏進(jìn)高中大門的那一天”，無(wú)論那一天，應(yīng)該有讓自己難忘的事情。這些都可以成為寫作的內(nèi)容。

3.分析文體。

要求寫作記敘文，要注意記敘文的特點(diǎn)，使用細(xì)節(jié)描寫。

【立意】

1.那一天，我與友情相遇；

2.那一天，我長(zhǎng)大了；

3.那一天，我感受到自然之美。

【素材】

1.?驕陽(yáng)剛好，風(fēng)過(guò)樹梢，漫漫長(zhǎng)夏中的那日便是我與花香相遇之時(shí)。

偶然的一天，陪媽媽去他的花店買花?；蛟S是午后的烈陽(yáng)多得外面的世界裝不下，他的小屋里也斑駁地灑滿了陽(yáng)光。一屋子花花草草閃著光，些許刺眼，就連他本質(zhì)樸甚至有點(diǎn)簡(jiǎn)陋的衣衫也被光鍍上了一層金邊，耀眼極了。神情閑適的他在不經(jīng)意間正過(guò)身子，另一邊的手臂……他竟然沒有右臂！我張大了嘴滿是驚訝，他轉(zhuǎn)過(guò)頭，正好看到我這幅表情，卻什么也沒說(shuō)，對(duì)我笑了笑。想起以前對(duì)他的偏見，愧疚如潮水般涌上心頭，說(shuō)不出一個(gè)字，也只能朝他笑笑。

2.?相遇是一幅畫，畫中有濃墨重彩，也有灰暗色調(diào)；相遇是一場(chǎng)夢(mèng)，夢(mèng)里有世外桃源，也有萬(wàn)丈深淵；相遇是一支曲，曲中有高昂激越的樂(lè)章，也有悲傷惆悵的音符……相遇不一定都是美好的，可是那一天，我卻邂逅到了善良的化身。

3.?柔柔的月光灑滿整片大地，淘氣的星星一閃一閃，一切如此美麗。往事如風(fēng)，青春如夢(mèng)。過(guò)往云煙，歲月留痕。流走的年華告訴我前方的荊棘不會(huì)減少，一只只夜蝴蝶飛過(guò)，飛向它們守望中的馨香。

而我守望中的馨香就是你。我的每一次不屈不撓的隱忍，每一次一籌莫展后的行進(jìn)，每一次焦灼等待之中的耐心，都因?yàn)橛心?。遙遙遠(yuǎn)望，這坎坷旅途的終點(diǎn)是你——清華！

在六年后，歲月流轉(zhuǎn)，在一個(gè)星光燦爛的夜晚，我一定會(huì)回到那片荷塘，去重續(xù)幻想……

2．（2021·天津河?xùn)|·高一期末）閱讀下面的材料，按要求作文。

有這樣一首小詩(shī)：“你可曾留意雨滴落地面的一剎？你可曾聽過(guò)風(fēng)吹樹林的呢喃？你可曾見過(guò)落日漸黃昏？當(dāng)你腳步匆匆的時(shí)候，日子就像沒有開封的禮物。”我們總是因?yàn)楦鞣N原因無(wú)視或忽略了身邊的美景，其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察或靜下心來(lái)回憶，我們熟悉的地方一樣也有許多亮麗的風(fēng)景，一樣也曾帶給我們審美的愉悅和心靈的感動(dòng)。

請(qǐng)以《熟悉的地方有風(fēng)景》為題，寫一篇文章。要求：運(yùn)用情景交融、情理結(jié)合的手法：不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于700字。

【答案】例文：

熟悉的地方有風(fēng)景

陌上花開蝴蝶飛，江山猶在，昔人已非?！}記

七月夏至，中考過(guò)后。中考完畢的欣喜和興奮蓋過(guò)了即將離別的傷感，每個(gè)人的臉上都帶著掩飾不住的高興，在七月的陽(yáng)光下散發(fā)著青春的氣息——沒有畢業(yè)典禮，沒有茶話會(huì)甚至沒有正式的告別……在午后32℃高溫的炙烤下，一群人在學(xué)校門口揮揮手算是道別，然后各自散去。

沒有人回頭，沒有人注意空曠的操場(chǎng)；沒有人注意學(xué)校周圍樹木上方氤氳的霧氣；沒有人注意空洞的教學(xué)樓。沒有了學(xué)生，教學(xué)樓好像失去了生機(jī)。樓道盡頭垃圾筒內(nèi)堆滿了白色的講義，教室里的桌椅懶散的排列著……

記得一本書上寫著：畢業(yè)就像一扇玻璃窗，我們要把它撞破，然后踩著碎片走過(guò)去，血肉模糊后開始一個(gè)完全不同的人生。

暑假里很懷念初中時(shí)的學(xué)校，騎著車子獨(dú)自一人慢慢晃過(guò)去。門衛(wèi)很盡職，大門緊閉，只好從側(cè)門繞進(jìn)去。走在曾經(jīng)走了無(wú)數(shù)遍的路上，有一種很微妙的感覺：陌生的熟悉感。

第一次發(fā)現(xiàn)食堂旁邊的柳樹如此婀娜，纖細(xì)的柳絲將背后的夕陽(yáng)拉扯的悠長(zhǎng)，在微風(fēng)中無(wú)聲的歌唱。

第一次發(fā)現(xiàn)知了的叫聲也可以如此詩(shī)意，在暮光中少了幾分聒噪與喧囂。于是閉上眼睛，任蟬鳴潮水般涌過(guò)耳際，體驗(yàn)心如止水般的寧?kù)o。

第一次發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓外花池中的那一叢叢月季是如此可愛，雖然它曾在大掃除時(shí)經(jīng)常劃傷我的手。

第一次發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)也可以如此美麗。夕陽(yáng)西下，暮色逐漸上升，將遠(yuǎn)處的樹林染上了胭脂般的紫色，偶爾劃過(guò)一只鳥的蹤跡后又恢復(fù)沉寂。屏息凝氣，仿佛可以聽到寒山寺的裊裊鐘聲……只是少了陪在身邊的同學(xué)。

三年了，本以為對(duì)學(xué)校的一草一木都了如指掌，可時(shí)隔多日后再見卻依然能發(fā)現(xiàn)新的風(fēng)景，也許是心態(tài)的關(guān)系吧。從前因?yàn)閷W(xué)習(xí)的原因或別的因素從未仔細(xì)欣賞過(guò)身邊的一切。

原來(lái)，熟悉的地方也有風(fēng)景。

人生何必太匆匆。

【詳解】

本題考查學(xué)生寫作文的能力。

審題：所給材料由一首小詩(shī)開篇，說(shuō)明生活中我們總是不珍惜身邊最為熟悉的東西，其實(shí)細(xì)想來(lái)它們無(wú)一不是最美的風(fēng)景，可以美在外形，也可以美在心靈、精神。材料告訴我們，只要我們仔細(xì)觀察或靜下心來(lái)回憶，我們熟悉的地方一樣也有許多亮麗的風(fēng)景，一樣也曾帶給我們審美的愉悅和心靈的感動(dòng)。然后亮出題目——熟悉的地方有風(fēng)景。要求：運(yùn)用情景交融、情理結(jié)合的手法，可見需要寫成記敘文或者散文，不能寫成議論文。

要點(diǎn)：“熟悉的地方”這個(gè)限制語(yǔ)把學(xué)生帶回久違的、熟悉的地方和場(chǎng)景，也許是從小到大生活的村子，也可能是日日走過(guò)的小河，甚至有點(diǎn)厭惡的校園等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注自我心靈世界?！帮L(fēng)景”的含義應(yīng)該有兩個(gè)層面，一個(gè)是自然界的風(fēng)景，如田園風(fēng)光，校園美景，四時(shí)之景等；一個(gè)是精神層面的風(fēng)景，即一種好的風(fēng)尚，一種精神、品質(zhì)等等。寫作時(shí)可以選擇其中一種，也可以兼而有之。我們常說(shuō)的話語(yǔ)是“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”，表明心中的風(fēng)景大多指陌生的地方、受到大家關(guān)注的、期待的地方。如風(fēng)景名勝，那里固然有“風(fēng)景”，但其實(shí)在我們的身邊，平常、普通的地方也有風(fēng)景，只是可能因?yàn)榇颐?，不留心，?jīng)常忽略，導(dǎo)致沒有發(fā)現(xiàn)身邊、熟悉的美好，這個(gè)作文題也在提醒人們關(guān)注眼前，留意腳下：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

【立意】

1.給我一雙慧眼，讓我們發(fā)現(xiàn)身邊最熟悉的風(fēng)景；

2.讓我們珍惜，身邊也有風(fēng)景，那是我們最為熟悉的；

3.風(fēng)景就在身邊，慢慢走，欣賞吧，美在外，更在內(nèi)。

【素材】

1.有人說(shuō)，熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。而我卻說(shuō)，熟悉的地方也有風(fēng)景。據(jù)說(shuō)熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，是因?yàn)閷?duì)“風(fēng)景”一詞的理解較片面。有人總把沒有見到過(guò)的陌生的風(fēng)景才看作是風(fēng)景，而常見的風(fēng)景卻不算是風(fēng)景，所以熟悉的孤松倚崖、楊柳拂岸、蜻蜓點(diǎn)水、大雁掠空，在他的眼里就不是風(fēng)景。生在山區(qū)的人總向往大海的壯闊，總想見平原的遼闊，認(rèn)為那里才有風(fēng)景，原因就是那兒是個(gè)陌生的地方。熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，是我們對(duì)風(fēng)景的認(rèn)識(shí)出了向題，不是沒有風(fēng)景的問(wèn)題。

2.說(shuō)熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，是因?yàn)榘扬L(fēng)景理解得太膚淺，只把自然之景當(dāng)作風(fēng)景，而忽視了構(gòu)成風(fēng)景的人。老母親深夜里在昏黃的燈光下，為兒子編織御寒的毛線衣；自發(fā)蒼蒼的老父親站在村口向遠(yuǎn)方眺望兒女歸來(lái)；在家照顧小孩、料理家務(wù)的年輕妻子，倚門思念異鄉(xiāng)打工的丈夫，難道這些不是一道道美麗感人的風(fēng)景？

3.說(shuō)熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)不了熟悉的地方中存在的美。羅素說(shuō)過(guò)，生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你看陶淵明寫的：“采菊東籬下，悠然見南山，山氣日夕佳，飛鳥相與還?！边@樣的景色美不美？當(dāng)然美?？墒?，對(duì)農(nóng)村人來(lái)說(shuō)，菊花，誰(shuí)沒見過(guò)？籬笆，誰(shuí)不熟悉？你的家鄉(xiāng)沒有南山，應(yīng)該有東山，或西山；飛鳥更是常見的了，可是為什么我們?cè)S多人總是抱怨熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景呢？東晉詩(shī)人陶淵明因?yàn)橛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼晴，所以從熟悉的地方發(fā)現(xiàn)了美，才給我們留下了極美的詩(shī)歌。

4.說(shuō)熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，是因?yàn)槿狈?duì)生活的足夠的熱愛之心。陶淵明厭倦官場(chǎng)，熱愛田園生活，因此在他眼中出現(xiàn)了方宅十余畝，草屋八九間，榆柳蔭后檐。桃李羅堂前，曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。這樣的風(fēng)景，如果我們熱愛生活，關(guān)心他人，感恩社會(huì)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民耕田、工人煉鋼、老師上課，警察站崗等等，都是一道道美麗的風(fēng)景，熟悉的地方也有風(fēng)景。

3．（2021·廣西貴港·高一期末）閱讀下面的文字，按要求作文。

天地之間，有許許多多美妙的聲音：那深山大澤的天籟之音，那心靈深處的肺腑之言，那穿越時(shí)空的震撼回響，那哲人智者的細(xì)語(yǔ)叮嚀，或歡快，或凝重，或激越，或深沉……

有一種聲音，是投入心靈之湖的石子，激蕩起靈感和智慧的波瀾；有一種聲音，是融化情感堅(jiān)冰的靈藥，傳送著真情和溫暖的養(yǎng)分；有一種聲音，是點(diǎn)燃希望燈塔的火炬，照亮人生坎坷而暗淡的旅途……

請(qǐng)以“美妙的聲音”為題，自定立意，寫一篇不少于700字的記敘文。

美妙的聲音

老師說(shuō)，世上有一種很美的聲音是要用心才能聽得到的，我很有體會(huì)。因?yàn)樵谖覀冞@個(gè)班里，從老師和同學(xué)們的言行中，我也能聽出美妙的聲音來(lái)。

早上起床，同學(xué)們都整理好床鋪之后，就擁擠到洗臉槽邊，洗呀，刷呀，精神十足地說(shuō)著，笑著。有些同學(xué)還一邊刷牙一邊跟同學(xué)說(shuō)話，顧不上泡沫四濺！你聽，這陣陣的嘻鬧聲，合著水聲、盆盅發(fā)出的聲音，簡(jiǎn)直就是一首緊張而又歡快的晨曲。

上課了，快樂(lè)的課堂上，老師會(huì)讓我們獨(dú)立地思考問(wèn)題，或者合作討論問(wèn)題，同學(xué)們都會(huì)充滿自信地舉起手，爭(zhēng)搶著要表達(dá)自己的不同見解。要是誰(shuí)出色地解決了問(wèn)題，那份高興勁兒肯定洋溢在臉上。同時(shí)，班里也會(huì)傳來(lái)陣陣響亮的掌聲。你能聽出這掌聲的意義嗎？那是對(duì)我們的肯定，給我們的鼓舞！

下課了，我們來(lái)聽聽，操場(chǎng)上會(huì)有什么聲音呢？原來(lái)，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上打籃球。他們的神情顯得那樣的沉穩(wěn)，那樣的高度集中。雖然個(gè)個(gè)都跑得已經(jīng)是汗流浹背，但是，看得出同學(xué)們好像都有穩(wěn)操勝券的把握。同學(xué)們臉上都寫滿了舒暢和放松的表情，快樂(lè)的歡呼聲成了此時(shí)校園里的主題曲了。

傍晚時(shí)分，上晚自習(xí)課啦。同學(xué)們很快地回到教室，校園里又安靜了下來(lái)。教室里，同學(xué)們有的要完成今天的練習(xí)，鞏固學(xué)過(guò)的舊知識(shí)；有的在總結(jié)體會(huì)；有的預(yù)習(xí)明天的新功課。看他們認(rèn)真、專心的樣子，好像要把書給啃透，把墨汁給吸完才罷休。你聽，這“沙沙沙”的翻書頁(yè)聲和寫字聲，多像一首細(xì)膩、優(yōu)雅的的夜曲啊！

而每個(gè)星期的必修班會(huì)課，班主任都會(huì)給我們反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)要遵守紀(jì)律，注意安全事項(xiàng)。雖然有些同學(xué)會(huì)不耐煩，但我聽得出，這些語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)里，句句都是老師對(duì)我們悉心的叮囑，殷切的期望！

這就是來(lái)自于我們這個(gè)班的聲音，我覺得它是那么的動(dòng)聽！因?yàn)閺倪@些聲音中，我深切感受到了在這個(gè)班里集體的力量與溫馨。我愛這個(gè)班集體，更喜歡聆聽這些美妙的聲音！

【詳解】

本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一則命題作文，標(biāo)題源自材料。首先分析作文標(biāo)題，“美妙的聲音”，中心詞是“聲音”，指明了寫作的對(duì)象，修飾詞是“美妙”，這是寫作的重點(diǎn)，此處的“美妙”可以指聲音本身的特性——?jiǎng)勇?、悠揚(yáng)，也可以是透過(guò)這聲音傳達(dá)出的內(nèi)蘊(yùn)——愛、溫暖、關(guān)心等。然后分析材料，命題作文中的材料其實(shí)是對(duì)考生的指引，如本題的材料由兩個(gè)部分組成，第一部分列舉種種“美妙的聲音”，考生可以選擇其一；第二部分是“聲音”的“美妙”所在，如?“激蕩起靈感和智慧的波瀾”，如“融化情感堅(jiān)冰的靈藥”“傳送真情和溫暖”“點(diǎn)燃希望的燈塔”“照亮人生坎坷而暗淡的旅途”?？忌梢赃x取校園的聲音：寫校園的課鐘聲,引發(fā)對(duì)同窗情的深深懷戀；寫師長(zhǎng)的教誨聲,贊頌師愛和淳樸的師生情；寫校園里的歌聲、演講聲等,展示青春的風(fēng)采和“90后”鮮明的個(gè)性?？梢詫懠彝サ穆曇簦簩懜改傅亩撀暰d延著厚重如山的關(guān)懷；寫父母的激勵(lì)聲引領(lǐng)我把握好人生的方向；寫父母的嘆息聲鞭笞著我永不停息的進(jìn)取?？梢詫憗?lái)自自然界的各種“聲音”：寫聽雨打風(fēng)吹的聲音,沉浸在“春水碧于天,畫船聽雨眠”曼妙的聯(lián)想中,或是“冷雨敲窗被未溫”的凄美意境中,寫聽雨蕩滌了心靈的污濁,升華主旨；寫春聲,通過(guò)描摹大地春回時(shí)的燕子呢喃、小草勃發(fā)、花兒競(jìng)放等景象,點(diǎn)出要珍惜一年中最美好的時(shí)光,珍惜人生最美好的季節(jié)。最后分析體裁，題干要求寫作記敘文，考生可以寫師長(zhǎng)的教誨聲、父母的叮囑聲、朋友的嬉鬧聲引發(fā)自己內(nèi)心的觸動(dòng)；還可以寫那些無(wú)形的聲音，如愛心和同情的呼喚，對(duì)于保護(hù)自然愛惜生命的呼吁，對(duì)于真摯情感的向往。

素材積累：

有這樣一種聲音，它來(lái)自江河奔流的豪邁，它來(lái)自戈壁風(fēng)響的震撼，它來(lái)自火山暴發(fā)的壯闊，但它更來(lái)自山水行吟的歌者，一句“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”曾喚醒多少人的斗志；它更來(lái)自破浪前進(jìn)的行人，一句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！痹卸嗌偃斯钠鹦判模峦鼻?；是的，李白就是這樣狂放與自信，他曾讓高力士脫靴，讓貴妃倒酒，讓國(guó)舅研墨，他詩(shī)詩(shī)都是那樣的豪放，句句都是那樣的剛強(qiáng)，他的聲音，教會(huì)我自信也堅(jiān)強(qiáng)。

有這樣一種聲音，它是嗷嗷待哺的嬰兒發(fā)出的含混不清的第一個(gè)章節(jié)，它是少年發(fā)出的感覺最溫暖的語(yǔ)語(yǔ)，它是出門在外的游子心中最常念到的掛念，它給予人的耳膜最溫暖的振動(dòng)，它讓一個(gè)女人從此變得完美，它讓這個(gè)世界充滿溫情與陽(yáng)光，它的名字叫做媽媽，是的，媽媽，這個(gè)讀起來(lái)讓我們最為信任的人，她給予我們的，不只是生命，更是我們一生也償還不完的恩情，而我們所能做的，只是一聲一聲去呼喚她媽媽，她便心甘情愿為我做一切，乃至生命，媽媽，媽媽，這個(gè)柔弱卻又剛強(qiáng)的聲音，教會(huì)我感恩。

有這種一種聲音，它可能來(lái)自素不相識(shí)的路人，它可能來(lái)自從小到大的伙伴，它告訴我，我們彼此之間是透明的，它告訴我，海內(nèi)存知已，天涯若比鄰，是的，這個(gè)聲音，來(lái)自我們最信最至的朋友，在這個(gè)世上，父母有一天會(huì)先我們而去，孩子有一天會(huì)遠(yuǎn)走高飛，陪伴我們一生的，還是朋友，朋友，我們困惑的時(shí)候，給我們鼓勵(lì)，在我們迷茫的時(shí)候，給我們加油，在我們驕傲的時(shí)候，給我們提醒，是的，朋友一生一起走，在我們走過(guò)的一串串深深淺淺腳印中，都留有朋友善意的回音，這種聲音，教會(huì)我在人生的道路上時(shí)刻擺正自己的方向，給我一生的鼓勵(lì)與支持。

【點(diǎn)睛】

作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。命題人往往通過(guò)題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生展示一些信息，我們要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和推敲。敲定一定的質(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍?？蚨ㄒ欢ǖ牧?，即對(duì)出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或瞬間或久遠(yuǎn)等等。要切中題旨文意，暗合命題要求。命題人總是從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個(gè)角度去測(cè)試考生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結(jié)構(gòu)等，以利正確定向下筆。正中自己的生活儲(chǔ)存，突出個(gè)人感受最深的材料。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問(wèn)題，才能有話可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來(lái)。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對(duì)接，正中自己的生活儲(chǔ)存，把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。

4．（2021·江蘇省響水中學(xué)高一期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

春風(fēng)習(xí)習(xí)，送來(lái)綠意；秋風(fēng)瑟瑟，引來(lái)肅殺。家風(fēng)、作風(fēng)、文風(fēng)、學(xué)風(fēng)、搶購(gòu)風(fēng)、環(huán)保風(fēng)、娛樂(lè)風(fēng)、文明風(fēng)……生活中的“風(fēng)”真可謂舉不勝舉。有人追風(fēng)，有人隨風(fēng)，有人逆風(fēng)，有人觀風(fēng)，有人煽風(fēng)……人們對(duì)“風(fēng)”的態(tài)度也是多種多樣。

請(qǐng)以“風(fēng)”為話題寫一篇文章。要求：①圍繞“風(fēng)”這個(gè)話題作文，只要與“風(fēng)”有關(guān)，就符合要求。②文體不限，可記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象等等。③題目自擬。④不少于800字。

【答案】北國(guó)的風(fēng)

提起北方，歷來(lái)文人只是熱衷于它的雪，抒發(fā)“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的豪情，卻忽視了北國(guó)的風(fēng)。偶爾提及，也只是“二月春風(fēng)似剪刀”“吹面不寒楊柳風(fēng)”，對(duì)于他的狂躁卻避而不提。某雖不才，愿以拙筆書其一二。

自幼生在北方，長(zhǎng)在北方的我，早已習(xí)慣了風(fēng)的刺骨和粗暴，聽?wèi)T了風(fēng)吹過(guò)窗臺(tái)時(shí)的怒吼，看慣了風(fēng)狂掃大地時(shí)的豪放，見慣了風(fēng)沙過(guò)后的蒼茫。印入了腦海，溶入了生命。風(fēng)也是有靈魂的！別于南方的婉約，我更喜歡北國(guó)這種遼闊、豪放的格局，喜歡北國(guó)的風(fēng)！喜歡它的風(fēng)風(fēng)火火，欣賞它的坦坦蕩蕩。不是親身感受過(guò)，你永遠(yuǎn)也不能體會(huì)那種被風(fēng)包圍了的感覺、那種霸氣與不屑……仿佛能沖破天地間的一切束縛，桀驁不羈。北方的冬天，風(fēng)總是很大，呼拉拉地刮個(gè)不停，時(shí)而橫沖直撞，時(shí)而婉轉(zhuǎn)回蕩，不期而至。或是走在街頭，風(fēng)迎面吹過(guò)臉龐，不同于詩(shī)人墨客所說(shuō)的吹面不寒，那是一種生疼，火辣辣的疼。眼睛瞇成一條細(xì)縫，縮著脖子急匆匆地趕路，不時(shí)的四下張望，尋找著可以避風(fēng)的港灣?；蚴莵辛⒃诖扒?，聽風(fēng)的怒吼，看門窗的搖晃，體會(huì)著風(fēng)的凜冽和瘋狂，感受著風(fēng)的粗獷和奔放。只有北方的風(fēng)才會(huì)像北方人一樣直爽，也只有北方的風(fēng)才讓人情有獨(dú)鐘，久久不能忘。當(dāng)然，也只有北國(guó)的風(fēng)才能讓人深深地眷戀，時(shí)時(shí)地懷念，小心地珍藏。

北方的風(fēng)沒有風(fēng)花雪月的浪漫，沒有輕輕柔柔的撫媚，更沒有江南水鄉(xiāng)的溫柔。有的只是“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”的躊躇滿志，有的只是“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的凄涼悲壯，有的只是喧喧鬧鬧，頂天立地男子般的豪氣，飄著清醇的酒香。而南方的風(fēng)，卻是煙雨朦朧，讓人多愁善感，好似江南女子那多情的淚兒。雖然也喜歡南方的柔媚和多情，可我還是更喜歡我們北方豪情的風(fēng)，粗獷的風(fēng)，直爽的風(fēng)，因?yàn)槟抢镉形覀儫嵫袃旱挠白?，像我們熱血男兒的性格，有我們熱血男兒的脊梁。這才是風(fēng)！這才配叫風(fēng)！穿梭在天地之間，奏響黃鐘大呂。我總是喜歡站在潔白的雪地里，不是看雪花紛飛，而是聽風(fēng)在歌唱，一個(gè)人盡情的在風(fēng)雪中嬉戲，一點(diǎn)都不覺著冷，那份愜意、自在和輕松使人回味，滾滾紅塵中所有的疲憊和憂傷全部一掃而光。仿佛世界就在你的腳下，風(fēng)兒是一匹駿馬，載著我穿越千山萬(wàn)水，崇山峻嶺。又仿佛世界盡在我的面前，風(fēng)兒是我的翅膀，帶著我去自由翱翔，飛向遠(yuǎn)方……

這北國(guó)的風(fēng)！

【詳解】

本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一則話題作文，話題“風(fēng)”源自材料，材料中既列舉了自然之風(fēng)，也列舉了生活中的各種“風(fēng)”，并指出人們對(duì)“風(fēng)”的不同態(tài)度。首先要理解話題，詞典對(duì)“風(fēng)”的解釋是指由于氣壓分布不均勻而使空氣所產(chǎn)生的流動(dòng)現(xiàn)象，但如果理解僅僅停留在大自然中的風(fēng)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橛伞帮L(fēng)”而延伸出來(lái)的意義比它的原始義豐富得多，如家風(fēng)、作風(fēng)、文風(fēng)、學(xué)風(fēng)、搶購(gòu)風(fēng)、環(huán)保風(fēng)、娛樂(lè)風(fēng)、文明風(fēng)等?？忌梢詫⒃掝}化大為小并進(jìn)行聯(lián)想，“風(fēng)”，自然界的風(fēng)：微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等等；社會(huì)風(fēng)氣：拍馬風(fēng)、送禮風(fēng)等等；聯(lián)想到一種像風(fēng)一樣的流行時(shí)尚：韓流、金庸熱等等。選擇自己最擅長(zhǎng)的文體是寫作制勝的關(guān)鍵?？梢詫懗捎洈⑽?，著力描寫自然中的風(fēng)雨之景或敘述一次與“風(fēng)”有關(guān)的經(jīng)歷，或從不同側(cè)面、不同角度選取若干生活浪花，以一個(gè)中心貫穿起來(lái)；可以寫成議論文，從某件事或某種現(xiàn)象出發(fā)，闡述你對(duì)“風(fēng)度、風(fēng)俗、跟風(fēng)”等等的看法?？傊腥肟谝?，內(nèi)容要實(shí)，開掘要深，如此方能出奇制勝，獲得高分。然后要在情字上做文章，只有袒露真情實(shí)感，才能與讀者產(chǎn)生情感上的共鳴，要善于從自身的經(jīng)歷中，找出閃光點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)，使心中的感情流瀉于筆端。還要打造一些語(yǔ)言亮點(diǎn)，所謂“語(yǔ)言亮點(diǎn)”，是指能準(zhǔn)確表述特定情景和內(nèi)容，形式優(yōu)美的語(yǔ)言，比如比喻句、排比句、抒情句、哲理句等。從文體來(lái)看，材料中指出“可記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象”，考生可以寫記敘文，可以寫議論文，但要作答文體清晰。從行文結(jié)構(gòu)來(lái)看，議論文的結(jié)構(gòu)較為常見的是并列式、層進(jìn)式和對(duì)比式。此題可采用層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)行文，首先由自然之風(fēng)引出生活之風(fēng)；然后分析生活之風(fēng)傳遞出的人的精神狀態(tài)，接著聯(lián)系生活，明確態(tài)度，最后回扣開頭并點(diǎn)題。安排結(jié)構(gòu)時(shí)要注意凸顯一下標(biāo)題、開頭、結(jié)尾的照應(yīng)關(guān)系。記敘文的行文結(jié)構(gòu)主要包括時(shí)序順進(jìn)式（平鋪直敘式）、穿插回放式（線索串珠式）、平列展開式（畫面組合式）、對(duì)比映照式（抑揚(yáng)褒貶式），如本題可以時(shí)序順進(jìn)式，以時(shí)間為序，以“風(fēng)”為貫穿全文的線索來(lái)闡述“風(fēng)”中感受到的親情、友情、人情。

參考如下：

風(fēng)——捕捉世界動(dòng)態(tài)的眼睛；風(fēng)永遠(yuǎn)吹不動(dòng)母愛；輕輕的風(fēng)，像舊夢(mèng)的聲音；秋風(fēng)起處桂花香；“風(fēng)”過(guò)留痕；那兒春風(fēng)醉人。

素材：

當(dāng)萬(wàn)物被風(fēng)吹動(dòng)的時(shí)候，一切便都被賦予了生命，那濃厚的生命的氣息，你可以深深的感受得到。她像母親一樣，而一切便是她的孩子，她從不偏愛，對(duì)待一切都是那么的溫柔與慈祥。楊柳的枝條隨風(fēng)慢慢地?fù)u擺，平靜的湖面隨風(fēng)蕩起條條漣漪，花的朵兒也在隨著風(fēng)在微微地顫抖，仿佛也在歌頌?zāi)遣鄣摹蹦赣H“。漸漸的，風(fēng)停了，世界又安靜了下來(lái)。仿佛一切都沒有發(fā)生過(guò)，又恢復(fù)了以前的模樣……

一陣清涼的風(fēng)吹過(guò)，不穿著夏日單薄衣裳的人們微微顫動(dòng)一下，于是便知道秋天來(lái)了。秋天的風(fēng)帶走了夏日的火熱，也帶走了天空中的朵朵云彩，不知你是否發(fā)現(xiàn)，秋天的天空深深是萬(wàn)里無(wú)云的。秋風(fēng)宛如一個(gè)心事重重的少女，她姍姍走過(guò)金黃的田地，徜徉于深幽的林間小路，她邊走邊唱，不是充滿激情地唱，而是輕輕地哼唱，她還不時(shí)撿起幾片落葉，玩弄一把又輕輕把它放下。

楚人宋玉在《風(fēng)賦》中說(shuō)：風(fēng)者，天地之氣，溥暢而至，不擇貴賤高下而加焉。此語(yǔ)無(wú)疑是對(duì)風(fēng)最好的詮釋。聽風(fēng)不宜用耳而要用心，因?yàn)轱L(fēng)是有靈性的，唯有用心方能解的風(fēng)語(yǔ)、識(shí)的風(fēng)韻。

你看，秋風(fēng)讓月季花穿上粉色的衣裳，就像一個(gè)個(gè)孩子燦爛的笑臉，在秋風(fēng)中點(diǎn)頭、微笑。他讓桂花穿上銀白色的衣裳，像一簇簇美麗的禮花，在清晨綻放，散發(fā)出誘人的清香。他還讓田野穿上了金黃色的衣裳，稻穗隨風(fēng)舞蕩，像金色的海面上翻起的陣陣波濤……

【點(diǎn)睛】

話題作文寫作技巧：

①善于聯(lián)想。比如以“水”為話題的文章，你可以敘述一個(gè)停水后的故事，你可以說(shuō)明水的性質(zhì)、用途，你可抒發(fā)對(duì)“水”的情感，你可以議論“水滴石穿”“水能載舟，亦能覆舟”的道理，你可敘述“水”的童話，你可以想象說(shuō)資源枯竭后地球的劫難等等。

②化虛為實(shí)。比如“靠”這個(gè)話題，往實(shí)處“靠”，爸媽靠科技致富，學(xué)生靠勤?奮成才，運(yùn)動(dòng)員靠拚搏奪冠。

③化大為小。比如以“美景”為話題：“校園美景”“家鄉(xiāng)美景”“心中的美景”“美景其實(shí)也平凡”。

5．（2021·江西·南城縣第二中學(xué)高一月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在學(xué)完了陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》后?，關(guān)于陶淵明的人生態(tài)度，同學(xué)們有了不同的見解：有的認(rèn)為他消極遁世，遇到不稱意則逃避現(xiàn)實(shí)，是一個(gè)柔弱的知識(shí)分子；有的認(rèn)為他堅(jiān)持自我，去功利近自然，是一個(gè)很懂得生活真趣的人；有的則認(rèn)為，時(shí)代不同，今人很難去評(píng)價(jià)他的人生價(jià)值……

為此，老師決定在班級(jí)組織一次討論活動(dòng)，主題為：如果我們今天遇到類似陶淵明的人生困局，該如何選擇。

請(qǐng)你結(jié)合自己對(duì)陶淵明的了解及自身閱歷，自擬題目，寫一篇發(fā)言稿。要求:自選角度，自擬題目；不少于800字；不得抄襲，不得套作。

【答案】略

【詳解】

本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。材料以學(xué)完《歸去來(lái)兮辭》，對(duì)陶淵明有了一定了解為寫作背景，提出三種觀點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解陶淵明的思想，站在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下思考陶淵明的選擇，并由此啟發(fā)學(xué)生從陶淵明身上汲取現(xiàn)實(shí)的養(yǎng)料，指導(dǎo)當(dāng)下的生活。

對(duì)于第一種觀點(diǎn)，考生應(yīng)辯證思考。如果不聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)，很容易錯(cuò)誤解讀陶淵明的選擇，這是考生需要注意的一個(gè)誤區(qū)。在無(wú)力改變黑暗現(xiàn)實(shí)、又無(wú)法強(qiáng)迫自己去順應(yīng)俗世的困境中，陶淵明的選擇無(wú)疑有著“明哲保身”的味道，他的選擇不是消極遁世的懦弱行為，而是“眾人皆濁我獨(dú)清”的超然，“雖千萬(wàn)人吾往矣”的勇毅，甚至是一種對(duì)自我精準(zhǔn)定位的智慧。對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)是，當(dāng)前社會(huì)有人為了追逐名利而不擇手段，比起這樣的行為，陶淵明的人格高尚不言而喻。當(dāng)然，如果考生從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，認(rèn)為遇到困境應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，勇敢承擔(dān)，而不是退縮逃避，也是可以的，但要注意對(duì)于陶淵明的選擇不能一味指責(zé)否定，表達(dá)要有分寸感。

對(duì)于第二種觀點(diǎn)，無(wú)疑我們應(yīng)該肯定。陶淵明“不為五斗米折腰”的高尚人格，一直以來(lái)都是中國(guó)知識(shí)分子的楷模。退隱其實(shí)是另一種方式的堅(jiān)持，陶淵明的退隱，更多的是一種保有自我精神家園的執(zhí)著。而歸隱之后的陶淵明躬耕田園，親近南山，在美麗的大自然中找到了自己的精神歸宿。對(duì)于現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)是，很多人只顧趕路，早已忘記了初衷；只顧追求金錢名利，自己精神的花園早已荒蕪。

第三種觀點(diǎn)，也是正確的解讀。畢竟時(shí)代不同，面對(duì)的現(xiàn)實(shí)困境不同，后人的評(píng)價(jià)不免帶有當(dāng)前社會(huì)的價(jià)值觀，很難做到真正理解古人的選擇。當(dāng)今這個(gè)時(shí)代已經(jīng)是一個(gè)相對(duì)公平和開放的時(shí)代了，它給了年輕人更多的機(jī)遇去改變?nèi)松?，所以今天的我們不僅僅要有陶淵明“不為五斗米折腰”的志氣，更要有為自己的選擇而具備的勇氣和擔(dān)當(dāng)。

本次作文人物設(shè)定為班級(jí)討論活動(dòng)，要求寫一篇發(fā)言稿，除了注意發(fā)言稿的格式外，還要注意主題——“如果我們今天遇到類似陶淵明的人生困局，該如何選擇”。注意是立足當(dāng)下來(lái)思考自己的選擇，那么寫作重點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)放到“當(dāng)下的選擇”上，要講清楚遇到什么樣的困局，然后說(shuō)明為何要做出這種選擇，寫作時(shí)可以把自己的選擇與陶淵明的選擇進(jìn)行比較，體現(xiàn)某種認(rèn)同或體現(xiàn)時(shí)代的差別。

立意：

1.?不求聞達(dá)，但求無(wú)愧。

2.?生不信命，路靠己行。

3.?古今相異，積極入世。

6．（2021·江西·寧岡中學(xué)高一月考）在抗擊新冠肺炎的戰(zhàn)斗中，我們?nèi)〉昧藳Q定性的勝利，但是，疫情還沒有結(jié)束，我們不能掉以輕心，我們愈來(lái)愈感到保護(hù)我們生存環(huán)境的重要。作為中職生能做些什么呢？請(qǐng)你以校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的名義寫一份倡議書，號(hào)召同學(xué)們以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的生存環(huán)境，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

要求：（1）內(nèi)容積極具體，切實(shí)可行；（2）格式規(guī)范，語(yǔ)言懇切；（3）不少于700字。

【答案】【例文】

珍惜自然，和諧共生

——保護(hù)生態(tài)環(huán)境倡議書

同學(xué)們：

今天，校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)聯(lián)合發(fā)起保護(hù)生態(tài)環(huán)境倡議書，希望每一個(gè)同學(xué)都行動(dòng)起來(lái)，投入到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的隊(duì)伍之中。

生態(tài)環(huán)境，具有自然和諧之美；親近自然，總能觸發(fā)內(nèi)心思緒。面對(duì)浩瀚的江水，我們會(huì)心胸開闊；面對(duì)小小鳥巢，我們會(huì)領(lǐng)悟生命的哲學(xué)；面對(duì)古老的樹木，我們會(huì)感慨于那清晰的年輪……每一種感觸，都來(lái)自于一種對(duì)生活的思考；每一種思考，都能拉近我們與自然的距離。留住自然之美，生活才能更加幸福。

然而，在欣賞自然美的過(guò)程中，有些人卻不懂得珍惜，而是以自我的放縱破壞自然之美。猶記得，當(dāng)年那個(gè)游客將雙腳踩在丹霞地貌上時(shí)，美，便從身邊消失了。

不可否認(rèn)，生態(tài)環(huán)境其實(shí)很脆弱，一旦遭到破壞便很難恢復(fù)。然而，一些人因?yàn)榄h(huán)境保護(hù)方面觀念不強(qiáng)，意識(shí)不夠，破壞環(huán)境的現(xiàn)象便經(jīng)常見諸媒體。前兩年，貴州男子踢掉鐘乳石的行為，惹得網(wǎng)友氣憤，可是最終景區(qū)因?yàn)闆]有刑事追責(zé)的權(quán)力，只對(duì)這名游客處以500元的罰款，行政拘留10日，便沒有了下文。還有一位游客在甘肅文縣天池景區(qū)內(nèi)游泳，事后僅作出書面道歉和保證，也不了了之。為什么？為什么沒有相應(yīng)的措施？如果總是不以為意，又怎能讓游客心生敬畏？又怎能保護(hù)好我們生存的環(huán)境？

同學(xué)們，我們不希望再看到破壞環(huán)境的消息，積極推進(jìn)生態(tài)保護(hù)和建設(shè)，不斷積累更多生態(tài)財(cái)富，才是人民群眾的迫切愿望，也是可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。對(duì)此，需要全社會(huì)做出共同努力，每個(gè)公民也須獻(xiàn)策出力。君不見，在青海可可西里自然保護(hù)區(qū)，我們看到了無(wú)數(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的志愿者，他們默默無(wú)聞，卻以自己的行動(dòng)詮釋了建設(shè)美麗中國(guó)的豐富內(nèi)涵，為時(shí)代樹立了榜樣。

生態(tài)環(huán)境保護(hù)的隊(duì)伍，一直在壯大。近年來(lái)，隨著黨和國(guó)家對(duì)環(huán)境問(wèn)題的重視，隨著在環(huán)境保護(hù)方面的意識(shí)也不斷增強(qiáng)，很多公民都積極行動(dòng)起來(lái)，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為全社會(huì)的整體行動(dòng)。致敬“造林愚公”林長(zhǎng)禮老人，他為我們樹立了可以鏡鑒的榜樣。昔日茅草荊棘交錯(cuò)，如今林場(chǎng)茂密展綠，年逾古稀的林長(zhǎng)禮老人，用幾十年的堅(jiān)守，將人生價(jià)值演繹得淋漓盡致。一個(gè)人的生命價(jià)值，是通過(guò)其行動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的。保護(hù)自然環(huán)境，提升生態(tài)文明，才能讓綠水青山變成金山銀山，才能讓人與自然和諧共生。

親近自然吧，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境吧。人類懂得珍愛自然，自然就變得更加美麗，更加充滿詩(shī)意。此時(shí)，人類除了保護(hù)自然生態(tài)，還應(yīng)該親近生命之美。川端康成說(shuō)：“美是邂逅所得，親近所得。”讓我們用心去感悟自然，便會(huì)發(fā)現(xiàn)廣闊的自然中處處洋溢著姹紫嫣紅。不是嗎？親近自然，利用自然，于是海風(fēng)琴出現(xiàn)了，鳥巢建起來(lái)了，有了徐志摩的《再別康橋》，海子的《面朝大海，春暖花開》。

世間萬(wàn)物，都是大自然給與我們最好的禮物。有了這些禮物，暢游天空不再是未知的夢(mèng)想，穿梭于流云間，與云朵問(wèn)候也不再是奢望。

只要我們能夠用心去保護(hù)家園，用愛去親近自然，世界就會(huì)變得更加美好。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！

【詳解】

本題考查學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的寫作能力。

審材料：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。從前面的引題材料來(lái)看，“我們愈來(lái)愈感到保護(hù)我們生存環(huán)境的重要”，這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“保護(hù)環(huán)境”。也就是說(shuō)，作文圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一核心內(nèi)容來(lái)寫。如可以先談保護(hù)環(huán)境的重要意義，再談如何保護(hù)環(huán)境，或者是為保護(hù)環(huán)境應(yīng)該如何去做，最后可以暢想保護(hù)環(huán)境給我們帶來(lái)的好處等。寫作的大前提是在抗疫斗爭(zhēng)中取得了決定性的勝利，但是疫情還沒有結(jié)束。

審任務(wù)：從任務(wù)來(lái)看，“中職生”這是一個(gè)特定的身份，需要從中職生這一身份出發(fā)，他們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境能做什么；并且還要注意校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的名義發(fā)出倡議，這是面對(duì)所有中職生發(fā)出的倡議，寫作時(shí)也需要注意措詞和用語(yǔ)，還要注意寫作的格式；最后就是注意倡議的內(nèi)容，號(hào)召同學(xué)們以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的生存環(huán)境，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的微薄力量。也就是說(shuō)，這些實(shí)際行動(dòng)應(yīng)該是符合中職生的身份特點(diǎn)的，并且這些行動(dòng)要切實(shí)可行。

【立意】

1.保護(hù)環(huán)境從我做起；

2.把保護(hù)環(huán)境的工作落到實(shí)處；

3.保護(hù)環(huán)境不是空喊口號(hào)；

4.保護(hù)環(huán)境從一點(diǎn)一滴做起。

7．（2021·江西·南昌縣蓮塘第一中學(xué)高一月考）寫作。

古人曾寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)?！北憩F(xiàn)了對(duì)放學(xué)之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇，可是，哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢？是校園的課鐘，還是窗外的風(fēng)雨？是新歲的爆竹，還是夢(mèng)中的短笛？或者，那是……

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù)；選好角度，確定立意，寫記敘文，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【答案】例文：

父親的笛聲

依稀想來(lái)，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成的，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來(lái)？

父親愛好吹笛。小的時(shí)候，父親的笛聲載滿了我童年的樂(lè)趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里晃悠。父親很疼我這個(gè)唯一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來(lái)，還兀自呵呵地笑。每天日暮時(shí)分，父親帶我到河邊的草地上放牛。他常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂(lè)。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽(yáng)將父親的頭發(fā)染上點(diǎn)點(diǎn)金色。我愛父親，父親的笛聲最美。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我開始討厭起父親：討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙；討厭他背個(gè)草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看；我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學(xué)費(fèi)也沒能賺回。我和父親逐漸有了隔膜。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學(xué)校看我，不再嘮叨著讓我好好學(xué)習(xí)，他保持沉默，而打破沉默的唯一方式就是吹笛，如怨如慕，如泣如訴。而在我看來(lái)，這又成了不務(wù)正業(yè)的標(biāo)志。

我到外地上學(xué)去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過(guò)的痕，也劃過(guò)我的心。幾年時(shí)間里，我未回過(guò)一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應(yīng)母親的請(qǐng)求回到了家。到家里已是夜晚，月剛升起，當(dāng)我懷著無(wú)盡的思緒在小路上行走時(shí)，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來(lái)，緊緊抱住了父親。我請(qǐng)求父親給我吹笛，父親答應(yīng)了。哽咽地笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路上，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之情，感到愧對(duì)父親的笛聲。父親愛我，他為我吹了十多年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟能產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的共鳴!

路很美，很美，是月劃過(guò)的痕。月是路的魂，而父親的笛聲則是我的心魂。

【詳解】

本題考查學(xué)生寫作的能力。

【審題】

審讀材料，不難發(fā)現(xiàn)，其中涉及的對(duì)象無(wú)外乎放學(xué)之后那歡快嬉鬧之聲、校園的課鐘、窗外的風(fēng)雨、新歲的爆竹、夢(mèng)中的短笛等聲音。也就是說(shuō)，這道作文題的關(guān)鍵詞其實(shí)就是“聲音”。本道作文題又在材料中對(duì)“聲音”進(jìn)行了限制，即要求我們所寫的“聲音”必須是能“真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處”的。

整體構(gòu)思著眼于“小”，著眼于“真”?？梢詮男√幥腥?，深處挖掘，要以小見大。如媽媽的呼喚、一首動(dòng)人的樂(lè)曲、生活中有關(guān)聲音的細(xì)節(jié)、自然的聲音、特殊的聲音等?！奥曇簟币胛恼乱磉_(dá)的對(duì)象，“牽動(dòng)”是一個(gè)感受的過(guò)程，而“牽動(dòng)你內(nèi)心深處”是文章要表達(dá)的中心，需要突出的主旨。“聲音”可以是自然的，可以是社會(huì)的，也可以是生活的或藝術(shù)的等等。文章重在表達(dá)牽動(dòng)的過(guò)程：為什么牽動(dòng)，怎樣牽動(dòng)。整篇文章應(yīng)表達(dá)對(duì)聲音的懷想、由衷贊美等感情。

同時(shí)注意文體的限制，要求寫一篇記敘文。

【立意】

1.風(fēng)雨之聲，讓我感受到生命的真諦。2.校園的課鐘，讓我深深地懷念。3.父親的笛聲，牽動(dòng)著我的心魂。

8．（2021·四川省內(nèi)江市第六中學(xué)高一月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

父親的目光，母親的目光，老師的目光，同學(xué)的目光，甚至對(duì)手的目光；深情的目光，憤怒的目光，溫柔的目光，憂郁的目光。諸如此類，目光多多?，F(xiàn)實(shí)生活中，定會(huì)有一種目光給你留下了深刻的印象。

??請(qǐng)圍繞“目光”寫一篇記敘文。

??要求：記敘要素完整，寫出人物個(gè)性，敘事有波瀾；自擬標(biāo)題，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【答案】例文

讀懂父親的目光

父親的目光是一本人生的字典，教給我人生的哲理……

——題記

或許是因?yàn)楦赣H太嚴(yán)厲，從小到大，我對(duì)父親沒有什么親切感；或許是因?yàn)楦赣H工作的緣故，很少在家，我缺少與父親交流的機(jī)會(huì)，而與父親變得生疏?？墒?，父親的目光卻是多樣的，它教給我太多太多。

高興時(shí)的目光

雖然父親從不輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，卻總是時(shí)不時(shí)“拐彎抹角”地詢問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況。每當(dāng)父親晚上下班回家，看到我伏在桌前認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，便會(huì)悄悄地站在旁邊靜靜看著。目光里滿是慈愛，看的那樣入神，似乎是在欣賞一幅美妙的畫卷。

那目光使我不由自主地加倍努力學(xué)習(xí)。而當(dāng)我拿著優(yōu)異的成績(jī)單興奮地跑回家，喜滋滋的說(shuō)著我的分?jǐn)?shù)時(shí)，父親總是在一旁笑得無(wú)比燦爛。我想，那份喜悅應(yīng)該是無(wú)與倫比的吧！看著成績(jī)單，父親的目光里又添了幾份欣慰和自豪。也許父親并不知道，那目光讓我無(wú)比的快樂(lè)，也給予了我莫大的鼓舞。

哦，父親高興時(shí)的目光教我懂得了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)！

生氣時(shí)的目光

當(dāng)然了，父親也會(huì)生氣，說(shuō)真的，父親生氣時(shí)的目光是非?？植赖摹?/p>

記得7歲的那年，有一次，爺爺買了個(gè)好玩的玩具，我和弟弟為了爭(zhēng)著誰(shuí)先玩，而打鬧了起來(lái)。父親當(dāng)時(shí)也在旁邊，雖然很生氣，卻并沒有說(shuō)什么，只是陰沉著臉，用無(wú)比嚴(yán)厲的目光看著我。那可怕的目光像冰冷的兩把利劍，直穿到我的心里，告訴我做為姐姐要多讓著弟弟。

幼小的我，雖然極不情愿，但畢竟還是怕爸爸發(fā)火呀，只好噘著小嘴，放開了緊緊抓著玩具的手。后來(lái)每當(dāng)和弟弟妹妹爭(zhēng)搶東西或吵打時(shí)，父親總是用同樣嚴(yán)厲的眼神，教育我同一句話：做姐姐的，多讓著弟弟妹妹。那時(shí)的我，很不能理解，父親為什么總是讓我忍讓，我為什么總是要玩他們不愛玩的玩具，吃他們已經(jīng)吃膩了的糖果。

有時(shí)候，甚至還懷疑父親不愛我。后來(lái)長(zhǎng)大了一點(diǎn)，才明白原來(lái)父親是在培養(yǎng)我的謙讓精神。

哦，父親生氣時(shí)的目光教我懂得了謙讓！

疲勞時(shí)的目光

因?yàn)楦赣H的工作——開出租車，所以父親總是早出晚歸，當(dāng)然會(huì)很疲勞。有時(shí)，半夜很晚父親才拖著沉重的步伐回到家。常常剛剛進(jìn)門，就坐倒在沙發(fā)上。

父親那因長(zhǎng)時(shí)間開車而布滿血絲的眼睛，透露出的目光是無(wú)比的勞累和辛苦?？粗悄抗?，我漸漸開始學(xué)會(huì)了節(jié)省，因?yàn)槲颐靼孜宜玫拿恳环皱X都是父親的血汗錢，它們是那樣的來(lái)之不易！

哦，父親疲勞時(shí)的目光教我懂得了節(jié)省！

哦，父親的目光是一本字典，一本人生的字典！里面滿載著人生的哲理，伴隨著我成長(zhǎng)。我相信總有一天，我會(huì)讀懂那本字典里最深?yuàn)W的文字！

【詳解】

本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一則材料作文。關(guān)鍵詞是“目光”，這是一個(gè)名詞，意思是“視線”“眼睛的神態(tài)”“眼光，見識(shí)”。這樣的材料可實(shí)可虛，可以具體寫某個(gè)人的目光，也可以展現(xiàn)目光背后的情感；可以把它作為敘述中的一個(gè)細(xì)節(jié)，作為情感的聚焦點(diǎn)；也可以作為行文的一條線索，作為表現(xiàn)主旨的一個(gè)窗口。虛實(shí)結(jié)合可以使文章血肉豐滿，富有情味。一般來(lái)講，不宜就事論事，拘泥于寫作材料本文。作文時(shí)，要對(duì)已有的材料進(jìn)行由此及彼，由表及里的多向描寫、思考，虛實(shí)結(jié)合，化抽象為具體，化概念為形象，突破現(xiàn)實(shí)生活的局限，挖掘出目光中寄寓的深刻含義或復(fù)雜情感。從材料來(lái)看，這目光可以是父母親人的目光，可以是老師同學(xué)的目光，還可以是對(duì)手或者陌生人的目光；這目光可以是深情溫柔的，可以是憤怒的，可以是憂郁的。從寫作要求來(lái)看，要求寫作記敘文，那么立意和選材上要力求新穎，以媽媽的目光為例，如媽媽欣慰的目光，媽媽深沉而又欣慰的目光；如媽媽疲憊的目光，媽媽疲憊而又充滿愛意的目光；如媽媽由懷疑擔(dān)憂的目光到信任理解的目光。敘述情節(jié)要關(guān)注細(xì)節(jié)，情真方能動(dòng)人。記敘的要素要完整，圍繞“目光”，要想到幾個(gè)“什么”，什么人，什么地點(diǎn)，什么事件，為什么，這些可以讓我們想到我要寫的是誰(shuí)的目光，是什么樣什么意味的目光，為什么會(huì)有這樣的目光，這目光對(duì)我有了怎樣的影響和啟示……

立意：老師信任的目光給我勇氣；媽媽愛的目光給我溫暖；朋友的目光讓我迷途知返；讀懂父親的目光；。

素材：

1.動(dòng)物的目光——開心、幸福、滿足、安慰，直到最后那嚴(yán)肅的充滿哀愁的留戀生命的目光，動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。它那一生變幻的，惹人愛的目光，和最終永別的眼淚讓我對(duì)生命充滿了敬畏。它在我心中永遠(yuǎn)高大地活著。

2.?你，有一雙溫暖的手臂，有堅(jiān)定的胸膛，有蒼老的身軀，還有溫柔的目光……當(dāng)年的我永遠(yuǎn)不會(huì)真正像一個(gè)乖小孩，可您卻永遠(yuǎn)把我在手心里捧著，生怕我摔倒。您不讓我早早地上學(xué)是因?yàn)榕挛疫m應(yīng)不了，我知道，我都知道;您不讓我看電視是怕我太累，我知道，我都知道；您不想讓我睡得太晚，是怕我上課睡覺，我知道，我都知道……

3.?媽媽有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。媽媽的目光，有時(shí)讓人害怕，有時(shí)讓人興奮，有時(shí)讓人傷心，有時(shí)又讓人充滿力量……

4.?這個(gè)世界上有各種各樣的目光，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最讓人忘不掉的，是媽媽的目光，媽媽的目光不僅能給我力量，還能給我自信。

5.?他直愣愣的望著我，眼中布滿了鮮紅的血絲，那眼神帶著深深的失望與自責(zé)，帶著快迸出的淚水，直刺入我的心底，他慢慢的伸出蒼老的手，想要抓住我的衣角，向我解釋。而我卻頭也不回的抓起書包，摔門而出，留下他在身后，像一座雕塑，卻流著淚。

6.?目光是無(wú)聲的語(yǔ)言。眼睛是心靈的窗口，那么目光則是透過(guò)這扇窗射入的第一縷曙光，它才是心靈最為直白的傾訴。

行文結(jié)構(gòu)：首先擬定一個(gè)與材料相關(guān)的命題，如“讀懂父親的目光”；然后由與父親之間的距離開篇，引出印象深刻的“目光”；接著圍繞?“高興時(shí)的目光”、“生氣時(shí)的目光”、“疲勞時(shí)的目光”三個(gè)部分展開，表達(dá)了父親的目光包含的深刻意思“學(xué)習(xí)的歡樂(lè)”、“謙讓”、“節(jié)省”，它“里面滿載著人生的哲理，伴隨著我成長(zhǎng)”，最后呼應(yīng)標(biāo)題。

9．（2021·河北·秦皇島一中高一期末）閱讀下面的材料，按照要求寫作。

明媚的陽(yáng)光下，春風(fēng)拂過(guò)，片片粉色從枝頭翩然飄落，人行道上漸漸織起令人心醉的花毯。許多道路都進(jìn)入了一年中最美的時(shí)刻。今年，這幅落花“畫卷”將讓市民共享。上海市楊浦區(qū)綠化市容局14日宣布，江灣城路(殷行路至清波路)即日起暫時(shí)調(diào)整清掃保潔模式，打造全市首條“落花不掃”道路，用落英繽紛的晚櫻景觀“留住”春天。

面對(duì)這滿地花瓣，是掃是留，網(wǎng)友看法不盡相同。

支持者認(rèn)為這順應(yīng)了自然與民心，希望推廣，落花不掃反而留住了春色也透出城市溫度。而反對(duì)者則擔(dān)心增加環(huán)衛(wèi)工負(fù)擔(dān)，花瓣腐敗還影響環(huán)境衛(wèi)生，情況嚴(yán)重則影響市容市貌。

??針對(duì)以上材料，你有什么樣的看法和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。

??要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

【答案】范文

“落花不掃”，留住了春色也透出城市溫度

近日，上海首條“落櫻不掃”道路在楊浦區(qū)江灣城路展開試點(diǎn)，“櫻花路”保持5天不掃，以精細(xì)化的“撿拾”進(jìn)行保潔，讓市民全方位體驗(yàn)櫻花之美。一片叫好之聲甚至把“落櫻不掃”送上了微博熱搜。畢竟，這既是審美趣味的提升，亦是管理水平的提升，的確值得叫好。

換個(gè)角度想，無(wú)論是落花，還是落葉，其實(shí)也是一種美景，給世間帶來(lái)不同的意象，給人心帶來(lái)相應(yīng)的慰藉。然而在現(xiàn)實(shí)中，一些城市對(duì)于這樣的美景，處理起來(lái)卻簡(jiǎn)單粗暴。

去年11月，某地某街道環(huán)衛(wèi)工用高壓水槍打落樹上的黃葉，促使樹葉加速落下，引發(fā)輿論關(guān)注。環(huán)衛(wèi)工稱，領(lǐng)導(dǎo)檢查要求看不見一片樹葉，這很難做到，把葉子先打下來(lái)能集中清掃。

此事癥結(jié)不在于環(huán)衛(wèi)工人用高壓水槍打落樹上黃葉的具體行為上，而在于管理思維和要求上?！安灰娨黄淙~”的規(guī)定，不僅過(guò)于苛刻脫離實(shí)際，而且，從自然的角度來(lái)看，落葉的存在，也是正當(dāng)且合理的，并不能完全將其與“影響市容市貌”劃等號(hào)。

上海這條“落花不掃”的道路，與“不見一片落葉”的規(guī)定，形成了鮮明對(duì)比。前者的出現(xiàn)，可以說(shuō)是尊重自然和尊重美感的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，將落花視為一-種難得的美景，而非市容市貌的“破壞者”，不僅沒有給城市環(huán)境添堵，反而“添了彩”。

將落花景色與城市環(huán)境融為一體，既讓人們感受到了自然的暖意，也感受到了城市的善意。

不過(guò)，“落花不掃”并非是真的不掃。據(jù)了解，落花不能隔夜，保潔員要在黃昏后清掃，讓路人第二天有新鮮的落花可賞。如遇風(fēng)雨天等特殊情況，為保障行人通行安全和居民日常生活便利，則會(huì)對(duì)道路進(jìn)行全面清掃保潔。

也就是說(shuō)，所謂的“落花不掃”，就是為了保證落花呈現(xiàn)最美的樣子，當(dāng)其影響到市容市貌和行人走路等社會(huì)公共利益時(shí)，就會(huì)被清掃。說(shuō)白了，落花掃與不掃，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)，要契合民眾和城市的最大利益。

“落花不掃”，是城市管理者對(duì)粗放的拒絕，對(duì)精細(xì)化的踐行，這是一種難得的“繡花功夫”。既是在尊重自然規(guī)律，也是在尊重民眾情感，更是在守護(hù)社會(huì)公共利益，凸顯了城市服務(wù)的水準(zhǔn)。

但也要看到，這樣的精細(xì)化城市管理，一定程度上也加重了環(huán)衛(wèi)工人的負(fù)擔(dān)，畢竟工序更復(fù)雜了，環(huán)衛(wèi)工人工作量也翻了一倍。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并不是對(duì)精細(xì)化城市管理的否定，而是要提醒相關(guān)部門看到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，對(duì)他們的付出也要有給予相應(yīng)的回報(bào)，比如適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，或者適度調(diào)整工資待遇等，這也是管理的精細(xì)化。

城市管理還是要靈活一些，不要死板機(jī)械。現(xiàn)實(shí)中應(yīng)該有為了整潔安全等需求掃落葉，也應(yīng)該有精細(xì)管理下的“落葉不掃”，類似這樣的兼顧越來(lái)越多，才會(huì)成就城市治理的現(xiàn)代化。

【詳解】

本題考查學(xué)生根據(jù)材料寫作文能力。本題屬于時(shí)評(píng)類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，作文任務(wù)十分明確——針對(duì)以上材料，你有什么樣的看法和思考。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文隸屬于材料作文，對(duì)于材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題。

【審題】

審題立意：

這是一則時(shí)評(píng)類材料。時(shí)評(píng)，是指對(duì)新近發(fā)生的時(shí)政熱點(diǎn)（如，垃圾分類、疫情防控、中國(guó)兩會(huì)、脫貧收官等）或新聞事件（如，活埋生母、后浪演講、感動(dòng)中國(guó)人物事跡等）發(fā)表自己看法的文章。其在寫作上往往以說(shuō)理、議論為主，要求針對(duì)時(shí)事（政）熱點(diǎn)話題展開分析，就材料中的事件發(fā)表意見、闡述觀點(diǎn)、表明態(tài)度等。

高中時(shí)評(píng)類作文，通常指的是時(shí)事評(píng)論作文，是選取已經(jīng)引起或應(yīng)當(dāng)引起中學(xué)生關(guān)注的新聞事件，讓他們圍繞一定的驅(qū)動(dòng)任務(wù)完成寫作的材料作文。

高考時(shí)評(píng)作文，根據(jù)所給材料性質(zhì)的不同，可以劃分為時(shí)事爭(zhēng)議性材料（爭(zhēng)議性時(shí)評(píng)）、時(shí)事批評(píng)類材料（批評(píng)類時(shí)評(píng)）、時(shí)事褒揚(yáng)性材料（褒揚(yáng)性時(shí)評(píng)）。

這次作文命題屬于典型的爭(zhēng)議性時(shí)時(shí)評(píng)作文：上海打造“落花不掃”道路的政策好與不好；市政道路的落花該不該掃；落花不掃能否留住了春色，是否能透出城市溫度；落花不掃是否會(huì)增加環(huán)衛(wèi)工負(fù)擔(dān)，是否影響環(huán)境衛(wèi)生以至于影響市容市貌……不同的人有不同的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。而你，有什么樣的看法和思考?

寫作提示：

首先，你得明確表達(dá)自己的立場(chǎng)。

對(duì)“落花不掃”政策是支持還是反對(duì)，二選一。要避免態(tài)度騎墻，認(rèn)為掃有掃的道理，不掃有不掃的好處，可掃可不掃，具體情況具體分析。

其次，你得擺事實(shí)、講道理或引經(jīng)據(jù)典說(shuō)明理由。

落花不掃：留住了春色，透出城市溫度；緬懷傳統(tǒng)文化，讓城市詩(shī)意棲居，讓市民親近田園；接軌世界理念，連接人與自然；提升精細(xì)管理，促進(jìn)科技研發(fā)……

落花當(dāng)掃：人工撿拾垃圾增加環(huán)衛(wèi)負(fù)擔(dān)，眾人踩踏過(guò)后衛(wèi)生落花更難打掃，影響環(huán)境衛(wèi)生，影響市容市貌，引發(fā)疾病疫情，不利城市統(tǒng)一管理……

參考立意：

落櫻不掃，是你心底的浪漫；落葉緩掃，能否留住城市的詩(shī)意；落櫻不掃，是你心底的浪漫；落花不掃給城市添美景；落花且不掃，留她一段春；落花不掃，讓城市詩(shī)意棲息。

行文結(jié)構(gòu)：首先擬寫一個(gè)與材料密切相關(guān)的標(biāo)題，如“‘落花不掃’，留住了春色也透出城市溫度”；然后開篇簡(jiǎn)述材料，并對(duì)此表明自己的態(tài)度——這既是審美趣味的提升，亦是管理水平的提升，的確值得叫好；接著采用正反對(duì)比的論證方式，將“落花不掃”和“不見一片樹葉”進(jìn)行比較，分析癥結(jié)所在，并且進(jìn)一步分析“落花不掃”并非真的不掃，展現(xiàn)城市管理的藝術(shù)；最后提出建議。

素材：

1.如果落花不掃，就能留住了春色，溫暖城市，那么如下春色都當(dāng)留下了：城市花圃里，先于花草瘋長(zhǎng)的野草；市區(qū)河道里，讓魚蝦窒息的綠萍；路邊綠化樹上，肆意生長(zhǎng)的蘗枝……如果春天的落花不掃，是詩(shī)意棲居親近田園，那么立夏飄飛的柳絮、楊絮就當(dāng)任其飄飛，秋天的落葉也應(yīng)該全部保留于地面，冬天城市的落雪就讓它自然融化好了！如果落葉不掃是接軌世界理念，連接人與自然，那么如下“世界理念”我們也一并接軌好了：印度的動(dòng)物崇拜，仍憑各類動(dòng)物橫行街市；英國(guó)面的群體免疫，任憑新冠肺炎患者痛苦離世……落花不掃看似美好，不過(guò)是萬(wàn)千市民關(guān)于自然田園的一場(chǎng)自欺欺人的白日夢(mèng)而已！

2.落花留地不掃，人工撿拾垃圾，的確會(huì)增加環(huán)衛(wèi)工人的負(fù)擔(dān)，誠(chéng)然腐敗的落花的確也影響環(huán)境衛(wèi)生，然而改革莫怕彎路多，方法總比困難多，工作量增加，環(huán)衛(wèi)工人不也可以相應(yīng)增加嗎？動(dòng)員賞櫻游客參與撿拾垃圾，不也是很好的環(huán)衛(wèi)宣傳手段嗎？針對(duì)“落花不掃”研制新的清掃工具，說(shuō)不定還能助推科技飛躍呢！所以，落花不掃的負(fù)面意見的產(chǎn)生不在落花，也不在“落花不掃”政策本身，而在執(zhí)政者是否能迎難而上，國(guó)人的理念是否能與時(shí)俱進(jìn)。

3.在我們的文化傳統(tǒng)里，落花具有很高的審美價(jià)值。王維寫有這樣的名句，“人閑桂花落，夜靜春山空?！甭錂唁侁惖木跋?，也很容易令人聯(lián)想起陶淵明的句子，“芳草鮮美，落英繽紛”?？傊奥錂巡粧摺睘槌鞘衅教砹艘环葑匀辉?shī)意。

4.落花落葉及時(shí)清掃，街道規(guī)整潔凈，自是極好的。但就像居家，有人喜歡窗明幾凈，也有人偏愛自在隨意。至于審美，有人偏愛整潔之美，就有人偏愛自然之美。亭臺(tái)樓閣、雕梁畫棟的人工制造有其美，山川草木、鳥獸魚蟲的自然創(chuàng)造亦有其美。整潔與自然、精心與隨意都可供賞。留得落櫻，可以理解為一種更貼近自然的審美取向。

5.有人見落花，傷春之倏忽而逝；有人見落花，卻喜“花落春仍在”。不過(guò)，無(wú)論何種心境，不掃的落櫻，都替我們延長(zhǎng)了春的“賞味期”。對(duì)于落櫻間的雜物，原來(lái)可一起用工具打掃，現(xiàn)在則需要彎腰撿拾完成。城市管理者愿意增加城市管理成本，而留下美景給市民，這是許多網(wǎng)友為之叫好的另一個(gè)原因。對(duì)于“撿拾”代替清掃，有網(wǎng)友表達(dá)了擔(dān)心：“給環(huán)衛(wèi)工人漲工資嗎？”這正是提醒我們：得了落櫻的美，也要為這美擔(dān)點(diǎn)兒責(zé)——垃圾別亂丟，不小心掉了，撿起來(lái)，別給環(huán)衛(wèi)工人添麻煩。

6.從“落櫻不掃”?“落葉不掃”受到廣泛關(guān)注與點(diǎn)贊這樣一個(gè)細(xì)節(jié)中，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步懂得，很多的美，不需要整齊劃一；真正的美，不但是自然的，也是日常的。

7.愿每個(gè)春天，我們都能在漫天飛花中，任落櫻染輕裳。

10．（2021·甘肅·蘭州市第二十七中學(xué)高一期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“食飲有節(jié)，起居有?！?，古人的養(yǎng)生之術(shù)蘊(yùn)含了健康生活的理念；《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》也明確要求中國(guó)學(xué)生應(yīng)具有“健康生活”的必備品格和關(guān)鍵能力。可是據(jù)調(diào)查顯示，疫情防控居家學(xué)習(xí)期間，有些同學(xué)晚上不睡，早上不起，學(xué)習(xí)時(shí)坐不?。挥袝r(shí)出現(xiàn)恐懼、緊張、焦慮等應(yīng)激障礙；容易情緒失控，與家人難以融洽相處；有的甚至排斥戴口罩和使用公筷等等。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向全班同學(xué)寫一篇演講稿，在“健康生活”主題班會(huì)上演講，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【答案】參考范文：

選擇健康方式，提升生活質(zhì)量

---------健康生活方式倡議書

“食飲有節(jié)，起居有常”，古人的養(yǎng)生之術(shù)蘊(yùn)含了健康生活的理念?？稍谝咔榉揽鼐蛹覍W(xué)習(xí)期間，有些同學(xué)晚上不睡，早上不起，學(xué)習(xí)時(shí)坐不?。挥袝r(shí)出現(xiàn)恐懼、緊張、焦慮等應(yīng)激障礙；容易情緒失控，與家人難以融洽相處；有的甚至排斥戴口罩和使用公筷等等。作為新時(shí)代的青年，我們只有做到體魄健全，心理健康，我們才有了學(xué)習(xí)工作的保障，未來(lái)才有條件投身于中華民族復(fù)興的偉大事業(yè)。面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的新冠疫情，我們看到了很多靠著自己強(qiáng)大的免疫力和積極心態(tài)戰(zhàn)勝病毒的人們?？茖W(xué)研究表明，個(gè)人健康生活方式是保障身體健康最重要的策略，因此我倡議全班同學(xué)養(yǎng)成健康的生活方式，做到“保障充足睡眠”“均衡營(yíng)養(yǎng)”“適量鍛煉”“保持積極心態(tài)”。

健康生活，要按時(shí)睡覺以保證充足睡眠。睡眠是消除審題疲勞的主要方式，除此之外，睡眠還能起到保護(hù)大腦，提高辦事效率與增強(qiáng)免疫力等作用。但隨著科技的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，越來(lái)越多的年輕人選擇“挑燈夜戰(zhàn)”。有人是因?yàn)橥涎訉?dǎo)致沒有及時(shí)完成任務(wù)，更多人則是經(jīng)過(guò)了一天忙碌的學(xué)習(xí)，覺得不熬夜做點(diǎn)自己喜歡的事情就是浪費(fèi)時(shí)間。尤其是在疫情期間，這種無(wú)人管束的自由讓不少人嘗到了熬夜的甜頭。然而熬夜不僅會(huì)使視力下降，更會(huì)使得免疫力下降。因此為自己的身體著想，我們要學(xué)會(huì)時(shí)間管理，保證每天至少7小時(shí)的睡眠時(shí)間。

健康生活，還要進(jìn)行適量的鍛煉。生命在于運(yùn)動(dòng)，科學(xué)而適度健身是健康生活的保障。堅(jiān)持鍛煉可以強(qiáng)身健體，增強(qiáng)免疫力，可以很大程度上抵御病毒入侵。鍛煉還可以減壓，如果你壓力大的時(shí)候，跑步是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的減壓方法。鍛煉還能減肥瘦身，合理的鍛煉也促進(jìn)新陳代謝。除了身體方面的改變，鍛煉還能給人帶來(lái)積極向上的心態(tài)和精神方面的愉悅。奔跑吧，同學(xué)們！

健康生活，還要保持積極的心態(tài)。積極而健康的心態(tài)能使人精神煥發(fā)，充滿激情；消極而灰暗的心境會(huì)使人萎靡不振，意志消沉。面對(duì)生活中的種種不如意，有的人會(huì)一蹶不振，有的人會(huì)及時(shí)調(diào)整心態(tài)。就拿這次疫情來(lái)說(shuō)，有人不小心感染上新冠肺炎，就覺得希望頓失，結(jié)果由輕癥轉(zhuǎn)為重癥；有人即使患上重癥，也沒有放棄對(duì)生活的希望，積極地面對(duì)生活、接受治療，成功痊愈出院。良好心態(tài)對(duì)身體健康的影響如此有利，我希望同學(xué)們無(wú)論面對(duì)怎樣的環(huán)境，都要保持良好的心態(tài)！

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確要求中國(guó)學(xué)生應(yīng)具有“健康生活”的必備品格和關(guān)鍵能力。健康的生活可以使我們擁有愉悅的心情，健康的生活可以使我們擁有積極向上的生活態(tài)度，健康生活態(tài)度還可以使我們擁有絢麗多彩的人生。同學(xué)們，讓我們一起健康地生活，健康地成長(zhǎng)吧！

【詳解】

審題：

本題考查學(xué)生的寫作能力。本次作文試題繼續(xù)采用新材料作文題型。作文材料以《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》必備品格和關(guān)鍵能力中明確要求的“健康生活”作為主導(dǎo)目標(biāo)，旨在引導(dǎo)青少年學(xué)生對(duì)疫情防控居家學(xué)習(xí)期間的相關(guān)表現(xiàn)和對(duì)健康生活的話題進(jìn)行深入思考，提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定信念，自覺樹立健康生活的理念，養(yǎng)成良好的健康生活習(xí)慣，進(jìn)而樹立健康的人生觀與世界觀，充分發(fā)揮作文命題在“立德樹人”方面的積極導(dǎo)向功能。

命題認(rèn)真選裁，精心設(shè)計(jì)，既著眼于健康生活理念的歷史溯源，也著眼于健康生活問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)，力求為考生提供豐富的立意空間。材料整體上包括兩個(gè)部分。第一部分“食飲有節(jié)，起居有常”語(yǔ)出《黃帝內(nèi)經(jīng)》，強(qiáng)調(diào)古人的養(yǎng)生之術(shù)蘊(yùn)含了健康生活的理念，與今天的健康生活內(nèi)涵以及《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》關(guān)于健康生活的要求交相呼應(yīng)。這些材料互為關(guān)聯(lián)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，考生可從文化的、歷史的或現(xiàn)實(shí)的層面切入，對(duì)健康生活的方式、價(jià)值、歷史傳承和現(xiàn)實(shí)意義等問(wèn)題展開充分探討。材料的第二部分主要呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中一些關(guān)于健康生活的錯(cuò)誤做法和態(tài)度。這些材料并非隨意選取，而是立足現(xiàn)實(shí)，真實(shí)投射學(xué)生在日常生活中特別是疫情防控居家學(xué)習(xí)期間經(jīng)常遇到的各種代表性偏差與困惑。如有些同學(xué)晚上不睡，早上不起，學(xué)習(xí)時(shí)坐不??；體現(xiàn)部分學(xué)生在養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式方面存在不足，不能正確認(rèn)識(shí)與評(píng)估自我，不能依據(jù)自身個(gè)性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向并合理分配和使用時(shí)間與精力，不具有達(dá)成目標(biāo)的持續(xù)行動(dòng)力等等；需要在“自我管理”方面多作努力。有些同學(xué)有時(shí)出現(xiàn)恐懼、緊張、焦慮等應(yīng)激障礙，容易情緒失控，與家人難以融洽相處等等；體現(xiàn)其在具有積極的心理品質(zhì)、自信自愛、堅(jiān)韌樂(lè)觀、有自制力、能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒、具有抗挫折能力等方面存在缺陷，需要在“健全人格”方面多下功夫。至于有些同學(xué)甚至排斥戴口罩和使用公筷等等，則體現(xiàn)出其安全意識(shí)淡薄與自我保護(hù)能力較弱，不能很好地理解生命意義和人生價(jià)值，需要在“珍愛生命”方面加以提升。而“自我管理”“?健全人格”和“珍愛生命”又統(tǒng)攝于《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中“健康生活”的必備品格和關(guān)鍵能力之下，構(gòu)成一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的話題系統(tǒng)。

材料通過(guò)代表性列舉和類型延伸，為考生提供了豐富的現(xiàn)實(shí)參照維度。考生既可以立足于給定材料，對(duì)這些錯(cuò)誤觀念、行為進(jìn)行理性批評(píng)；也可以結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)日常生活中的類似現(xiàn)象進(jìn)行延伸思考；考生既可以立足古今，也可以放眼未來(lái)；既可以深思義理，也可以博引事實(shí)；既可以滔滔雄辯，也可以娓娓道來(lái)……不同類型、不同特點(diǎn)、不同程度的考生在面對(duì)這一話題時(shí)都會(huì)有話想說(shuō)、有話可說(shuō)，更好地發(fā)揮自己的寫作水平。

命題在寫作任務(wù)的設(shè)置上前后呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，力求通過(guò)指令的分層引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生真實(shí)寫作水平的科學(xué)考查?！懊嫦蛉嗤瑢W(xué)寫一篇演講稿，在‘健康生活’主題班會(huì)上演講”是命題的核心任務(wù)。無(wú)論是"面向全班同學(xué)"的具體情境、“演講稿”的特定文體還是“健康生活”的倡議主題，都是所有考生在日常學(xué)習(xí)、生活中非常熟悉的內(nèi)容，都可以為他們提供親切、友好的寫作背景，使他們能夠順利、迅速進(jìn)入寫作狀態(tài)。但“體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議”則針對(duì)這一核心任務(wù)發(fā)出了強(qiáng)指令和強(qiáng)驅(qū)動(dòng)，它實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)考生發(fā)出的倡議必須既能使對(duì)方從認(rèn)識(shí)上、情感上接受“健康生活”，又能在實(shí)踐上、行動(dòng)上落實(shí)，二者缺一不可。這意味著考生的倡議，既不能流于空泛說(shuō)教，也不能流于空洞口號(hào)，而必須能夠明之以真理、動(dòng)之以深情、倡之以實(shí)行，真正做到知行合一?！敖Y(jié)合材料內(nèi)容”則為“體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議”的指令提示了具體的展開途徑。它首先意味著考生不能脫離給定材料泛泛空談，甚至隨意套作；同時(shí)又意味著考生不必局限于給定材料，而是可以在此基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際，展開豐富聯(lián)想。這些指令和核心任務(wù)前后關(guān)聯(lián)，彼此照應(yīng)，有助于對(duì)不同寫作能力的考生進(jìn)行科學(xué)區(qū)分。另外，“面向全班同學(xué)”的情境設(shè)定在給考生帶來(lái)親切之感的同時(shí)，也對(duì)考生的寫作能力提出了更高要求。它意味著考生不僅必須考慮建議內(nèi)容在“本班”的現(xiàn)實(shí)可行性，還要特別考慮倡議的對(duì)象是“本班”同學(xué)的特殊性，在行文中要格外注意措辭、語(yǔ)氣的把握與拿捏。這就在有效規(guī)避套作的同時(shí)，為寫作能力突出的考生提供了更多的發(fā)揮空間。

參考立意：

1、健康生活必須要有健康的人格

2、健康生活要學(xué)會(huì)自我管理

3、健康生活要珍愛生命

素材積累：

1、健康生活，要養(yǎng)成膳食均衡的飲食習(xí)慣。人們生活水平的提高也導(dǎo)致了飲食習(xí)慣的改變，越來(lái)越多的人開始偏愛高碳水化合物、高熱量的食物；還有飲食沒有規(guī)律，暴飲暴食現(xiàn)象非常普遍；這些原因?qū)е路逝秩丝谂c日俱增。粗糧、細(xì)糧、葷素都要進(jìn)行合理搭配，還要根據(jù)性別、年齡等具體情況確定需要攝入的熱量。各種食物都有不同的營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)，只有進(jìn)行合理搭配，才能做到全面營(yíng)養(yǎng)均衡。

2、出門記得戴口罩。新型冠狀病毒感染的肺炎，最長(zhǎng)潛伏期達(dá)14天。攜帶病毒的人臉上沒有寫字，在不得不與人接觸的場(chǎng)合，一個(gè)小口罩將起到阻擋病毒入侵的大作用。中科院院士、國(guó)家衛(wèi)健委高級(jí)別專家組成員高福在接受央視采訪時(shí)，10分鐘內(nèi)至少8次提到“口罩”一詞，他強(qiáng)烈呼吁近期出門戴口罩，要形成“回罩文化”。為安全著想，不要怕麻煩和累贅，請(qǐng)把口罩戴起來(lái)，也請(qǐng)勸家人把口罩戴起來(lái)。

3、選擇健康生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。疫情期間，你是不是每天都宅在家里抱著手機(jī)，不是刷機(jī)就是吃雞，不是榮耀王者就是火影忍者，晚上不睡，早晨不起啊？是不是有人把家長(zhǎng)急得直跳腳?。窟@些都不應(yīng)該是你的樣子。雖然受疫情的影響，我們延期開學(xué)，但是老師們始終掛著大家的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)病毒要隔離，學(xué)習(xí)不中斷”，“教師離校不離教，學(xué)生停課不停學(xué)＂。延期開學(xué)期間，希望大家合理規(guī)劃自己的時(shí)間，不要把節(jié)奏帶偏。大家不妨靜下心來(lái)，溫故知新。讀幾本一直想讀卻沒有時(shí)間讀的書，看幾部有意義的影片，逛逛網(wǎng)絡(luò)博物館，寫寫日記。挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，誰(shuí)更懂得自覺、自主、規(guī)劃學(xué)習(xí)，誰(shuí)就能把挑戰(zhàn)變成機(jī)遇，誰(shuí)就是未來(lái)最有競(jìng)爭(zhēng)力的人。所以選擇健康的生活方式，讓自己的生活規(guī)律起來(lái)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

層次分析：

本篇為演講稿，稱呼加“親愛”，拉近與言說(shuō)對(duì)象的距離，也符合親密的人際關(guān)系。第一部分緊緊圍繞“為什么要選擇和培養(yǎng)健康生活方式”展開論述，由材料引入，說(shuō)理簡(jiǎn)要，嚴(yán)謹(jǐn)有力。在此基礎(chǔ)上提出非常具體的倡議，又總領(lǐng)下文。分論點(diǎn)一：健康生活，要按時(shí)睡覺以保證充足睡眠。分論點(diǎn)二：健康生活，還要進(jìn)行適量的鍛煉。分論點(diǎn)三：健康生活，還要保持積極的心態(tài)。最后結(jié)尾重申健康的重要性，健康的生活方式的巨大作用，再次發(fā)出號(hào)召。

11．（2021·四川省內(nèi)江市第六中學(xué)高一開學(xué)考試）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

交通信號(hào)燈有紅、黃、綠三種，有人只關(guān)注紅、綠燈，無(wú)視黃燈的存在；有人把黃燈看成警示；有人把黃燈當(dāng)成“機(jī)遇”……個(gè)人、團(tuán)體、社會(huì)、國(guó)家都可能亮起黃燈。

“黃燈”引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活寫一篇文章要求，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【答案】【例文】

用信任架起心靈的橋梁

花朵因?yàn)橛写禾斓男湃危啪`放得爭(zhēng)奇斗艷;高山因?yàn)橛写蟮氐男湃?，才屹立的巍峨壯觀;小溪因?yàn)橛写蠛５男湃危奴@得廣闊的生命。人與人之間因?yàn)橛辛诵湃?，這個(gè)世界才會(huì)變得更加美好。而現(xiàn)今社會(huì)，人與人之間的信任卻亮起了“黃燈”，這不得不引起我們的警醒。

信任是心與心之間的橋梁，更是人與人之間交往的重要法寶，然而在社會(huì)上許多人卻聲呼，現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系出現(xiàn)了信任危機(jī)，世界真的面臨信任危機(jī)嗎?

有一種例發(fā)人深省，南京市區(qū)公交車上的一位老漢因?yàn)榈脱腔杳栽诘?，在?chǎng)的乘客毫無(wú)動(dòng)于衷。老漢大叫：是我自己摔倒的，這樣乘客們排除了顧慮，自然會(huì)上前幫忙。想來(lái)乘客們先前的舉動(dòng)實(shí)在是令人難以接受，我們大多也都是受過(guò)素質(zhì)教育的人，當(dāng)別人真正面臨困境時(shí)又有多少人能真正地挺身而出?；蛟S近來(lái)的一些惱人事讓我們對(duì)"信任"這一詞的產(chǎn)生的排斥?？墒悄切┍痪群髤s反咬一口誣陷他人詐取錢財(cái)?shù)漠吘故巧贁?shù)。

和諧社會(huì)的構(gòu)建還要你我共同努力。這就要求我們從最基本的信任做起。信任是一瞬間的，看似別人需要幫助時(shí)，我們心中不應(yīng)該有太多的猜忌和猶豫，最純潔的信任才是調(diào)劑人際關(guān)系的特效藥，它能讓你的人際關(guān)系樹越來(lái)越茂盛。

常常懷念兒時(shí)的小巷，那時(shí)的鄰居之間因信任而相處的極為融洽。每當(dāng)吃飯時(shí)各家都把自己家的飯菜拿出來(lái)，調(diào)皮的孩子如果喜歡那家的就一個(gè)勁地吃，沒有抱怨沒有呵斥，有的只是那些真摯的笑聲。而現(xiàn)在大多數(shù)家庭都蓋起了小樓。厚鐵門仿佛也阻擋了兩顆心。筆直的水泥路取代了泥濘的小巷，精致的餐桌代替了嚴(yán)整的石頭，鄰居之間也少了以前的融洽。而我，再也吃不到那素淡卻珍貴的"百家飯"了。

是的，人們的生活水平提高了，但我們總不能讓信任因此而流失了，一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒有了信任，縱使你再技藝超群也不可能讓團(tuán)隊(duì)勝利，而一個(gè)人若失去了他人的信任就像沙漠中的孤草，只能與寂寞相伴。

朋友之間需要信任，只有信任才能讓朋友成為朋友。心連心無(wú)怨言，朋友之間沒有了信任，就像魚兒離開了水，等待它們的只有死亡，朋友之間的磕磕碰碰，打打鬧鬧，人之常情，但重大事情，朋友之間需要信任。

【詳解】

本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一則材料作文。材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類、說(shuō)明類、說(shuō)理類，還是描寫類；然后針對(duì)不同類型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。比如本次作文，這是一則與生活緊密相關(guān)的材料，考查考生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。考生需圍繞材料發(fā)散引申，思考“黃燈”的意義，然后找到最佳的立意方向。

【審題】

本次作文所給材料具有一定的限制性。如材料中的“黃燈”所指向的意義是警示，從“個(gè)人生命、社會(huì)生活、國(guó)家發(fā)展都可能亮起黃燈”的角度來(lái)說(shuō)明警醒的范圍在于“個(gè)人生命、社會(huì)生活、國(guó)家發(fā)展”，因此不能偏離這一理解；“引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”，聯(lián)想和思考的內(nèi)容不能離開材料，無(wú)視材料大談“黃燈”或“無(wú)視黃燈”“余地”等均為偏題或跑題；“結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活”指的不是駕駛汽車的角度，“駕駛汽車”只是一個(gè)比喻的說(shuō)法，材料強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)實(shí)中“個(gè)人生命、社會(huì)生活、國(guó)家發(fā)展”中的黃燈，考生應(yīng)結(jié)合“現(xiàn)實(shí)生活”說(shuō)理。同時(shí)也具有一定的開放性，比如聯(lián)想和思考的空間很開闊，“個(gè)人生命、社會(huì)生活、國(guó)家發(fā)展”等都可以作為作文立意的角度，每一個(gè)角度又可以輻射出很多具體的角度；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，取材自由，尤其是在為人做事中，“黃燈”警示我們“知恥”進(jìn)而“知止”；文體是可以自由選擇的。但要符合文體特征及要求，不能寫成“四不像”。材料中對(duì)于“黃燈”的理解，“有人把黃燈看成警示”，此處的“黃燈”可能是生活中的一些規(guī)則、一些警示、一些暗號(hào)，它提示我們不要越界，不要違規(guī)，要遵規(guī)守矩；“有人把黃燈當(dāng)成機(jī)遇”，此處“黃燈”可以理解為時(shí)機(jī)、機(jī)遇、機(jī)會(huì)，這些機(jī)會(huì)稍縱即逝，需要我們快速出手，抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造價(jià)值；“有人只關(guān)注紅、綠燈，無(wú)視黃燈的存在”，這些人無(wú)視黃燈，無(wú)視警示，我行我素，必然會(huì)招致惡果；“個(gè)人、團(tuán)休、社會(huì)、國(guó)家等都可能亮起黃燈”，這就拓展了“黃燈”的范圍，如個(gè)人身體健康會(huì)亮起“黃燈”，人與人的信任會(huì)亮起“黃燈”，社會(huì)的價(jià)值觀會(huì)亮起“黃燈”。人與自然的關(guān)系會(huì)亮起“黃燈”等等。明確了這些，然后進(jìn)行立意即可。

參考立意：

1.不可或缺的黃燈。

2.看看“黃燈”，暫停啟程。

3.人生路上你留意黃燈了嗎?

4.國(guó)家發(fā)展更不可無(wú)視“黃燈”。

行文結(jié)構(gòu)安排：首先擬一個(gè)隱含或者直接點(diǎn)明觀點(diǎn)的題目，比如“用信任架起心靈的橋梁”。然后用一段有關(guān)信任的排比句引出人與人之間亮起“黃燈”的關(guān)系。正文運(yùn)用正反對(duì)比論證闡述失去信任的結(jié)果。最后收束全篇，指出“信任”之于人的重要性。

素材：

1.生活在城市中的人們，自然每天都會(huì)看到紅綠燈，也都明白黃燈代表著紅綠變換間的警示。一旦忽視黃燈的存在，必定會(huì)造成悲慘的結(jié)局。同樣的，消逝的綠色代表著自然界的黃燈，我們不應(yīng)該在付出慘痛的代價(jià)后，才后悔沒能知曉黃燈所帶來(lái)的警示。

2.當(dāng)關(guān)于自然災(zāi)害的報(bào)道時(shí)常出現(xiàn)在人們手機(jī)的頁(yè)面，人們?cè)谛闹懈袊@自然無(wú)情的同時(shí)，是否有一次真正的思索其背后的警示意義？泥石流，洪水，干旱各種極端天氣的頻頻出現(xiàn)，不正是大自然正在向我們?nèi)祟惲疗瘘S燈嗎？

3.有的人不明白其中的警示，而有的人卻是選擇了視而不見。在如今這個(gè)利益至上的時(shí)代，環(huán)境保護(hù)在一些人眼里還不如幾張鈔票來(lái)的實(shí)在。缺乏社會(huì)責(zé)任感，無(wú)視黃燈的警示，使得環(huán)境污染的現(xiàn)象愈演愈烈。

4.河北石家莊鹿泉區(qū)引進(jìn)西美金山湖項(xiàng)目，開發(fā)商竟然想到了削山造別墅的主意，違規(guī)砍伐樹木多達(dá)19畝。是監(jiān)管的不利，還是暗中縱容？記者采訪了山腳下的村民，有的人竟然認(rèn)為這樣可以帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，沒什么壞處。人們一邊在感嘆自然無(wú)情，一邊卻在縱容削山。如果項(xiàng)目一開始，村民就聯(lián)名舉報(bào)，難道項(xiàng)目還能繼續(xù)？也許，經(jīng)濟(jì)一時(shí)增長(zhǎng)了，可報(bào)應(yīng)也離人們不遠(yuǎn)了。

5.大自然給我們?nèi)祟惲疗瘘S燈，我們不予理睬。那也許以后，自然界就只會(huì)存在紅燈。黃燈所帶來(lái)的警示也并非沒有人能意識(shí)到。塞罕壩林場(chǎng)，一個(gè)原本是一片黃沙的世界。因?yàn)闆]有樹木的阻擋，狂風(fēng)裹挾著黃沙一次次的襲擊著城市。人們意識(shí)到，這是大自然在亮起黃燈。于是，不少人來(lái)到這里植樹造林，歷經(jīng)三代人半個(gè)實(shí)際的不懈努力，將賽罕壩從荒漠變成了森林。被人們稱為最美的高嶺，榮獲聯(lián)合國(guó)地球衛(wèi)士獎(jiǎng)。

6.?我們只有一個(gè)地球，如果無(wú)視大自然黃燈的警示，也許《流浪地球》中的故事將會(huì)在現(xiàn)實(shí)世界上映，我們將會(huì)成為流浪的種族。到那時(shí)候，再想起大自然的警示，恐怕已經(jīng)為時(shí)已晚。時(shí)常回憶綠色的記憶，思索黃燈的警示意義。不要等到自然界只存在紅燈時(shí)，再追悔莫及。

【點(diǎn)睛】

材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。

12．（2021·河北·英才國(guó)際學(xué)校高一月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一片曾經(jīng)豐饒的土地逐漸變得貧瘠，許多動(dòng)物陸續(xù)離開了這里。

小鳥對(duì)蚯蚓說(shuō)：“我也要走了，你不走嗎?”蚯蚓說(shuō)：“我還是想留在這里?！毙▲B拍拍翅膀，依依不舍地飛走了。蚯蚓看了看小鳥的背影，繼續(xù)埋頭松土。

甲蟲從遠(yuǎn)方趕來(lái)，和蚯蚓一起忙碌起來(lái)。

幾年之后，小鳥回來(lái)了，帶著一群伙伴，它們嘴里銜著各種各樣的種子。小鳥驚訝地發(fā)現(xiàn)，這片土地已經(jīng)變得松軟，還長(zhǎng)出了小草。蚯蚓說(shuō)：“你離開的這段時(shí)間，甲蟲和我一起翻土堆肥，這里漸漸變好了?！?/p>

小鳥和伙伴們把種子播撒在大地上。大地上開滿了鮮花，蝴蝶和蜜蜂也來(lái)了。

根據(jù)上面的材料，結(jié)合自己的感受和思考，寫一篇文章。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【答案】這是一片神奇的土地

無(wú)論豐饒還是貧瘠，無(wú)論開遍鮮花還是滿目荒蕪，這都是一片神奇的土地。因?yàn)樗衲赣H一樣無(wú)私地養(yǎng)育了人們，因?yàn)樗S時(shí)隨地都在牽動(dòng)人們的心魂和情思。也許有人會(huì)像故事中腳踏實(shí)地的蚯蚓，始終不離不棄，守望著這片土地，用自己勤勞的雙手，一點(diǎn)一滴地改變土地的面貌；也許有人要學(xué)展翅高飛的鳥兒，到遠(yuǎn)方去尋找資源和友伴，將希望的種子帶回家鄉(xiāng)，播撒在大地上；也許還有人和甲蟲一樣，懷抱同情心和同理心，幫助遠(yuǎn)方的伙伴建設(shè)他們的家園——路徑可能不同，做法可能相異，共同的是對(duì)土地的熱愛之心和感恩之情。

這片土地可能很小，小到只是我們足下的一鄉(xiāng)一村。但人們對(duì)土地最初的認(rèn)識(shí)和情感，正是來(lái)自于這一片片鄉(xiāng)村的土地。對(duì)于從農(nóng)耕文明的土壤中走出來(lái)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村是很多人生于斯長(zhǎng)于斯的家園。“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”，古代中國(guó)的詩(shī)人們以詩(shī)言志，鄉(xiāng)思和鄉(xiāng)愁是古代詩(shī)歌最基本的精神母題之一?！爱a(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！保袢罩袊?guó)的鄉(xiāng)村建設(shè)者正以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為指導(dǎo)，扌魯 起袖子加油干。在江南，時(shí)任浙江省委書記的領(lǐng)袖針對(duì)鄉(xiāng)村片面發(fā)展帶來(lái)的一系列問(wèn)題，提出“看得見山，望得見水，記得住鄉(xiāng)愁”的建設(shè)主張；15年來(lái)，浙江省因地制宜、精準(zhǔn)施策，在外經(jīng)商的生意人回鄉(xiāng)擔(dān)任村干部，遠(yuǎn)道而來(lái)的老外在莫干山開起了“洋家樂(lè)”，一個(gè)個(gè)生態(tài)村、民俗村、花園村、文化村次第建成。堅(jiān)守者久久為功，援助者蹄疾步穩(wěn)，歸來(lái)者善作善成——許多在城市化進(jìn)程中曾經(jīng)凋敝了的中國(guó)鄉(xiāng)村，正在和浙江省鄉(xiāng)村一樣，展現(xiàn)新的面貌，綻放新的生機(jī)。

當(dāng)然，這片土地也可能很大，大到成為我們心中的泱泱家國(guó)。960萬(wàn)平方公里的遼闊國(guó)土，是中國(guó)人念茲在茲的共同家園。“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，古代中國(guó)，無(wú)論富如明朝、強(qiáng)如前清、開放如唐宋，也無(wú)論積貧積弱、落后挨打如晚清，中國(guó)人始終赤膽忠心，忠貞不渝?！伴_放共創(chuàng)繁榮，創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)”，今日中國(guó)，正在實(shí)現(xiàn)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的歷史性飛躍。蓋有非常之功，必待非常之人。無(wú)論留守本土或留學(xué)歸國(guó)的中國(guó)子民，還是來(lái)自海外的各國(guó)才俊，有鳳來(lái)儀，篤志篤行，無(wú)數(shù)人的努力，正在共同托舉起中華民族的偉大和輝煌。

或許，這片土地還很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到和我們生活似乎并無(wú)關(guān)聯(lián)的異域他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)成看不見也摸不著的浩瀚地球。但是，地球是人類共有的家園，氣候變化、重大傳染性疾病等是人類面臨的共同挑戰(zhàn)。在茫茫宇宙中，人類命運(yùn)與共，人類與地球命運(yùn)與共?！暗厍?，我的母親！我過(guò)去，現(xiàn)在，未來(lái)，食的是你，衣的是你，住的是你，我要怎么樣才能夠報(bào)答你的深恩？”詩(shī)人的歌詠代表人類共同的心聲?！案鲊?guó)人民同心協(xié)力、攜手前行，努力構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，共創(chuàng)和平、安寧、繁榮、開放、美麗的亞洲和世界?！鳖I(lǐng)袖的號(hào)召引領(lǐng)人類共同的未來(lái)。

堅(jiān)守者初心不老，歸來(lái)者仍是少年，援助者心手相牽。是的，令人牽掛的是這片神奇的土地，讓人投入的是這片希望的土地。事實(shí)上，對(duì)于每一片土地的建設(shè)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，往往既少不了如蚯蚓一般的堅(jiān)守者，也需要如小鳥一般的回歸者和甲蟲一般的援助者。正是大家各司其職、齊心協(xié)力，我們的家鄉(xiāng)才會(huì)有更加美麗動(dòng)人的千山萬(wàn)水，我們的家國(guó)才會(huì)有更加美麗富裕的千村萬(wàn)戶。

【詳解】

試題分析：本題一是道材料作文題，所給材料是一則寓言。寓言的主人公包括小鳥、蚯蚓、甲蟲。許多動(dòng)物陸續(xù)離開，小鳥說(shuō)“我也要走了”，依依不舍地飛走了，幾年后，帶著伙伴，銜著種子回來(lái)了，撒播種子；許多動(dòng)物陸續(xù)離開，小鳥問(wèn)蚯蚓“你不走嗎？”回答說(shuō)“我還想留在這里”，小鳥飛走了，蚯蚓看了看小鳥的背影，繼續(xù)埋頭松土；甲蟲從遠(yuǎn)方趕來(lái)，和蚯蚓一起忙碌。可見它們對(duì)待大地有不同的方式方法，但是目標(biāo)都是一致的，讓大地變得更加適宜生活。大地雖然曾經(jīng)豐饒，又逐漸貧瘠，但最后在蚯蚓、甲蟲、小鳥的努力下漸漸變好。從這些細(xì)節(jié)的分析來(lái)看，小鳥、蚯蚓、甲蟲都對(duì)大地充滿了感情，它們用自己的方式方法哺育大地，回饋大地。我們可以這樣來(lái)概括一下寓意：個(gè)體通過(guò)自己合適的方式方法回饋母體，共同發(fā)展。概括了這個(gè)寓意，我們可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)來(lái)思考，比如對(duì)家鄉(xiāng)，我們有些人在家鄉(xiāng)堅(jiān)守，為改變家鄉(xiāng)的面貌；有些人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)發(fā)展，給家鄉(xiāng)帶來(lái)資金，帶來(lái)項(xiàng)目，發(fā)展家鄉(xiāng)；有些外來(lái)者，跟本地人融合在一起，為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展也作出貢獻(xiàn)等等。

這則材料可以多角度立意：?

（1）從整體上來(lái)立意：如，個(gè)體通過(guò)自己合適的方式方法回饋母體，共同發(fā)展；人類命運(yùn)共同體，大家一起生活，努力協(xié)作，建設(shè)好大家共同家園。等等。

（2）從某個(gè)角度來(lái)立意“”

小鳥角度，如，離開是為了更好地回來(lái)服務(wù)；

蚯蚓角度，如，堅(jiān)守+努力，定會(huì)改變；

甲蟲角度，如，來(lái)了，就要融合，就要發(fā)展；

大地的角度，如，包容萬(wàn)物，定會(huì)迎來(lái)改變。

點(diǎn)睛：材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意。主旨單一的材料據(jù)材料立意即可；蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。

13．（2021·甘肅張掖·高一期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

①白云，因?yàn)闆]有根基，只能浪跡天涯。

②波濤，如果沒有亂石的阻擋，就難有千堆雪的壯觀。

③車輪，一旦離開堅(jiān)實(shí)的地面，轉(zhuǎn)得再快，也寸步難行。

④瀑布，因?yàn)樾闹杏写蠛＃词狗凵硭楣?，也要勇往直前?/p>

⑤圓規(guī)，站穩(wěn)腳跟邁出堅(jiān)定一步，有始有終才有完滿結(jié)局。

⑥竹子，最終能長(zhǎng)成參天巨竹，其秘訣是每前進(jìn)一步便及時(shí)小結(jié)。

以上句子內(nèi)涵豐富，讀后你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題。不套作，不抄襲，不少于800字。

【答案】【參考例文】??????????????????????????????????

腳踏實(shí)地，經(jīng)營(yíng)人生

高爾基說(shuō)：“一切美麗的都是樸素的?！蹦_踏實(shí)地地生活便是一種樸素，如此經(jīng)營(yíng)人生便是一種美麗。專注于自己的存在，自己就是一切的上帝。

懶惰并非缺少目標(biāo)，而是缺乏踏實(shí)。古時(shí)，陳蕃獨(dú)居，屋舍庭院雜亂不堪。父親的朋友來(lái)訪，說(shuō)：“孺子何不灑掃以待賓客？”陳蕃答：“大丈夫處世，當(dāng)掃除天下，安事一室乎？”他有鴻鵠之志，但最后卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)。這不印證了“一屋不掃何以掃天下”一語(yǔ)嗎？一個(gè)高中沒畢業(yè)的姑娘在做保姆的同時(shí)，自學(xué)英文，苦練普通話，憑自考文憑當(dāng)了老師。陳蕃不乏遠(yuǎn)志，卻沒有踏實(shí)的行動(dòng)；姑娘志不在高，卻用踏實(shí)的腳步經(jīng)營(yíng)了她美好的人生。

夢(mèng)想者并非沒有行動(dòng)，而是行動(dòng)不切實(shí)際。法國(guó)思想家傅立葉對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗不滿，幻想通過(guò)宣傳與教育來(lái)建立以“法郎吉”為基層組織的社會(huì)主義社會(huì)，與大同社會(huì)相似。在這個(gè)組織里，人們衣食無(wú)憂，無(wú)需艱辛生活，社員的勞動(dòng)報(bào)酬都由組織支付，而它卻沒有其他收入來(lái)源，最后由于資金不足，倒閉了。傅立葉的夢(mèng)想成了空想。王猛，晉朝人，先后擔(dān)任中書侍郎、司徒等要職。他根據(jù)當(dāng)時(shí)朝廷尸素不理，征稅繁重等現(xiàn)狀，采取流放、拔幽滯等措施使國(guó)家兵強(qiáng)馬壯，垂及升平。傅立葉的“法郎吉”固然美好，但他忽略了實(shí)際，使得美夢(mèng)成空；而王猛則因地制宜，最終成功地讓國(guó)家繁榮昌盛。走向理想要步步為營(yíng)。

平庸者并非缺乏追求的腳步，而是腳步虛浮。有一些人無(wú)常志卻常立志。今天一個(gè)志愿明天一個(gè)理想，干了一行換一行，無(wú)常心。香港把默默無(wú)聞、常年做配角的演員叫甘草演員，曾拿過(guò)兩屆TVB視帝的黎耀祥就做了二十年的甘草演員。在這樣漫長(zhǎng)的二十年間，他從不抱怨，踏實(shí)演好小角色，終等來(lái)了那個(gè)成就他的“柴九”。假如他拒絕演小角色，那是否還有他今天的大紫大紅呢？人生總有不如意的事，要學(xué)會(huì)不嫌棄，要踏實(shí)走好每一步。

你是否還在幻想丑小鴨變白天鵝的華麗變身？人不能總生活在夢(mèng)境中，人生正如打地基，不一塊一塊磚打上去，何來(lái)不動(dòng)搖的避風(fēng)港？走過(guò)荊棘，爬過(guò)高山，渡過(guò)河流，腳踏實(shí)地，人生終將迎來(lái)曙光。

不要在乎周遭對(duì)你做了什么，重要的是你對(duì)周遭做了什么，踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)營(yíng)好自己的人生。

漫漫長(zhǎng)路，踏實(shí)走好每一步。

【詳解】

試題分析：這是一道哲理性的語(yǔ)句的歸納性的材料作文，答題的關(guān)鍵是找到這幾種事物的契合點(diǎn)，如從白云、車輪、圓規(guī)的角度可以強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性，要腳踏實(shí)地；從波濤、瀑布、竹子的角度可以立意為要不畏艱難、善于總結(jié)。

點(diǎn)睛：這類作文要求的關(guān)鍵是在六個(gè)詩(shī)句中以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意并合理引用，所以考生在寫作時(shí)應(yīng)明確每個(gè)詩(shī)句的立意，然后選出兩三個(gè)在立意上有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的句子確定出一個(gè)立意，并在寫作時(shí)引用這些句子?？忌铚?zhǔn)確審題、明確立意、體現(xiàn)思考，準(zhǔn)確理解詩(shī)句含義，言之成理即可。