語遲的孩子如果不經(jīng)過干預(yù)，長大后會在各個方面表現(xiàn)落后，語言溝通交流能力差，社交能力更差，從幼兒園開始，在學(xué)習(xí)和認(rèn)知方面就存在很多欠缺，進(jìn)入小學(xué)后，完全無法與正常孩子競爭。進(jìn)入青少年期后，存在的問題更多。

　　最值得關(guān)注的是，關(guān)于語言發(fā)育遲緩的康復(fù)問題，孩子年齡越大干預(yù)的效果會越差，年齡越小干預(yù)效果越好，最佳干預(yù)的黃金時期是1-3歲月，其次是3-5歲。

　　語言發(fā)育遲緩值得警惕

　　孩子一旦被確定為語言發(fā)育遲緩，意味著他們在本年齡段應(yīng)該獲得的語言能力，出現(xiàn)了偏差或異常，達(dá)不到同齡人的語言標(biāo)準(zhǔn)。在語言綜合能項中，至少出現(xiàn)了2個以上方面的落后。比如理解能力差，比如表達(dá)落后，或者是雙重落后，甚至出現(xiàn)智力不足等等。語言發(fā)育遲緩?fù)ǔ２粫杂?，且一定會持續(xù)到學(xué)齡期后，有3%的孩子會出現(xiàn)愈發(fā)嚴(yán)重的趨勢。

　　語言發(fā)育遲緩的康復(fù)黃金時間，真的有嗎？

　　對正常兒童來說，公認(rèn)的語言發(fā)育的黃金年齡是0-6歲，也就是說絕大多數(shù)孩子，在這個階段基本上可以通過自然習(xí)得掌握母語。語言理解和表達(dá)能力都能得到同步發(fā)展，基本完成所有相關(guān)的語言發(fā)育。但是對于語言發(fā)育遲緩兒童來說，超過了這個年齡段，在語言習(xí)得能力方面，似乎就失去了天賦優(yōu)勢，并不是說他們不能學(xué)會語言，而是無法在自然狀態(tài)下學(xué)會。即使在專業(yè)的語言康復(fù)訓(xùn)練師的幫助下，掌握語言技能也很困難。原因就在于語言發(fā)育遲緩的孩子錯了康復(fù)的黃金時間。

　　華盛頓大學(xué)做過一個關(guān)于《嬰兒的天才語言能力》調(diào)研，研究發(fā)現(xiàn)早期嬰幼兒之所欲能夠通過潛移默化的方式，很容易就學(xué)會母語，與早期的語言神經(jīng)機(jī)制和大腦發(fā)育有關(guān)，在7歲前，幼兒的語言感應(yīng)機(jī)制是非常敏感的，他們對聲音的感知和記憶能力是非常強(qiáng)大的，聽得記得到，看到即聯(lián)想，過了7歲后，這種敏銳的感知就會迅速消失。這也側(cè)面證明了，進(jìn)入學(xué)齡期后的寶寶們在學(xué)習(xí)第二門語言時，為什么如此困難的原因了。

　　過了黃金時間，語言發(fā)育遲緩康復(fù)為啥難度大？

　　1、早期的語言發(fā)育進(jìn)程受阻，大腦聽覺神經(jīng)對語音分辨能力差，對連續(xù)語音的感知和理解遲鈍。

　　2、一些智力原因造成的語言發(fā)育遲緩，使得大腦智能相關(guān)的區(qū)域得不到正常的發(fā)展，造成對語言符號的理解困難。

　　3、大腦的發(fā)育只有一次。早期語言經(jīng)驗的缺失，造成了對語言中樞的刺激不足，過了7歲后，寶寶的大腦可塑性變得很差，很難再通過語言刺激進(jìn)行二次發(fā)育。

　　4、心理發(fā)展落后的影響。語言發(fā)育遲緩的寶寶因為語言障礙，在情感溝通和社交適應(yīng)方面發(fā)展落后，這對心理發(fā)育影響很大，表現(xiàn)出智齡差異。

　　不論從什么時候開始，語言康復(fù)訓(xùn)練都有用，不要放棄。

　　3歲前及時開展家庭訓(xùn)練，對寶寶的語言智能方面改善最明顯，借助幼兒大腦發(fā)育的黃金時間，很多潛在的語言功能都可以被激發(fā)出來。3歲以后的語言發(fā)育遲緩兒童，需要1對1有針對性的語言訓(xùn)練，可以通過功能代償?shù)仁侄?，也可以大幅改善寶寶的語言落后問題。即使進(jìn)入學(xué)齡期后，只要堅持進(jìn)行有序的語言康復(fù)訓(xùn)練，孩子也會有不同程度的進(jìn)步，甚至可以達(dá)到基本的學(xué)習(xí)、生活水平，很好的融入社會，回歸家庭。