一、基本情況

涵涵，男孩，6歲1個(gè)月。有基本的認(rèn)知和語(yǔ)言表達(dá)能力，但發(fā)音并不清晰，本月主要針對(duì)幼兒的雙唇音“b”“m”進(jìn)行干預(yù)。

二、語(yǔ)言表現(xiàn)

幼兒可以發(fā)“ma”“ba”，但發(fā)“mo”會(huì)說成“wo”、“mi”會(huì)說成“yi”、“bai”會(huì)說成“dai”。由于發(fā)音不清晰，平時(shí)他人在與幼兒溝通交流時(shí)，很難聽懂幼兒表達(dá)的內(nèi)容，故急需干預(yù)，要增強(qiáng)唇部的力量，提高幼兒的口唇模仿能力。

三、干預(yù)方法

1、從幼兒興趣入手，提升氣息，增強(qiáng)合唇能力

課上，幼兒喜歡吹泡泡，但卻不是鼓起嘴巴吹，要先教幼兒閉嘴吹泡泡。當(dāng)幼兒吹氣的時(shí)候，老師輔助幼兒做出噘嘴的口型，跟上氣息，就能吹出一串泡泡，孩子開心極了。

可是，總不能每次吹都需要老師擺個(gè)口型才可以吧，借助鏡子，看到自己通過老師擺出的口型，吹出的大泡泡，就要努力朝著老師擺好的口型去做，多次練習(xí)后，口型擺的越來越熟練，就像印在腦子里一樣，不用鏡子對(duì)照，也能把嘴巴的動(dòng)作做到位。

氣息弱，就不能連續(xù)吹，通過多次練習(xí)，在吹的同時(shí)，提高頻率，就能讓孩子在兩次吹的間隔中，快速換氣，來滿足吹下一次的需求。

2、加強(qiáng)口腔感覺覺練習(xí)

孩子口腔比較遲鈍，需要幫助孩子加強(qiáng)面部、口腔內(nèi)部、舌、唇的感知覺練習(xí)。因?yàn)橐氚l(fā)出正確的音節(jié)，就要知道唇、舌正確的擺放位置，感知不足，就如同唇、舌不聽使喚一樣，到底放在哪里，自己實(shí)在是判斷不出來。

口腔感知覺的敏感度提升后，就能夠清楚地界定發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，唇、舌到底要在哪個(gè)位置才能發(fā)出正確的聲音啦！

口腔按摩棒對(duì)與孩子來說不排斥，所以加大按摩力度，口腔３６０度無死角全方位按摩，讓孩子體驗(yàn)細(xì)微的感知覺變化。

孩子平時(shí)會(huì)流口水，而且面頰肌肉無力。老師會(huì)給孩子進(jìn)行臉頰和嘴唇外部的振動(dòng)刺激：從臉頰后側(cè)沿著咬肌到唇周圍，每次進(jìn)行10組。

３、提高幼兒的口唇模仿能力

孩子很多時(shí)候在模仿發(fā)音時(shí)，并不觀察說話者的口型，只憑自己聽到的音隨意發(fā)，長(zhǎng)期下來，幼兒積攢了許多錯(cuò)誤的發(fā)音。為此在上課時(shí)，我會(huì)讓孩子一邊對(duì)著鏡子，一邊觀察老師在鏡中做的各種口唇動(dòng)作（張大嘴巴、伸舌頭、叩齒等），吸引幼兒的注意，引導(dǎo)幼兒模仿，再通過模仿小動(dòng)物的叫聲，讓幼兒觀察口型的變化。

４、發(fā)音模仿

從最簡(jiǎn)單的發(fā)音開始，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)口型的去模仿，口型間的轉(zhuǎn)換也充分展示給孩子看，讓他知道這個(gè)音節(jié)到底是怎么發(fā)出來的，然后，通過將音節(jié)分解成孩子可以發(fā)出的單音，逐一練習(xí)，單音會(huì)了，將單音連接起來，組合成音節(jié)，讓孩子充分感受清楚地發(fā)音產(chǎn)生的過程。

比如：“爸”音。為了讓幼兒清楚地了解在發(fā)“b”的音時(shí)，如何使用雙唇的力量，老師在幼兒模仿發(fā)音時(shí)，用手輔助幼兒的雙唇輕碰，從而使幼兒感受到雙唇的力量，并在幼兒輕碰雙唇后，開口發(fā)“ａ”的音，從而發(fā)出“bａ”的音。經(jīng)過兩個(gè)星期的練習(xí)，幼兒清晰地發(fā)出了“bａ”“baｏ” “baｉ”及有關(guān)“b”的發(fā)音。

四、后續(xù)干預(yù)方案

ｂ音掌握后，繼續(xù)擴(kuò)展與ｂ相關(guān)的發(fā)音，如“ｂｅｉ”“ｂａｎｇ”“ｂｉ”等。除ｂ音，ｍ音也是當(dāng)下的重點(diǎn)發(fā)音，需要后面持續(xù)干預(yù)。