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以下均為復(fù)習(xí)備考資料及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

【學(xué)科核心素養(yǎng)】

綜合思維：結(jié)合圖示，分析河流不同補給形式的持點和變化規(guī)律。

區(qū)域認(rèn)知：能夠從區(qū)域空間位置的視角，認(rèn)識不同地區(qū)的河流，從地理要素綜合的角度，分析河流的補給類型及特點。

地理實踐力：結(jié)合景觀圖片，認(rèn)識不同水體類型及水體水源的補給方式，能夠繪制河流補給方式示意圖，解釋各類陸地水體之間的相互關(guān)系。

人地協(xié)調(diào)觀：對于區(qū)域中與河流相關(guān)的真實問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識河流水位變化的自然規(guī)律，并學(xué)會運用正確的地理思想方法去分析、處理人地關(guān)系。

【學(xué)情分析】

本章內(nèi)容是在同學(xué)們學(xué)習(xí)了必修第一冊“地球上的水”、必修第二冊“海洋權(quán)益”等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對地球水知識的延伸和具體化。另外，在學(xué)習(xí)本冊第三章氣候內(nèi)容時，總結(jié)了具體河流水文特征分析思路，從學(xué)生知識學(xué)情來看，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了全球水體分布、水的分類、水循環(huán)和河流水文特征等知識點，對于陸地水體相互關(guān)系有了一定的知識基礎(chǔ)，可以以此基礎(chǔ)進(jìn)行適度地知識遷移和延伸。從學(xué)生能力學(xué)情來看，高二學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)了明顯分化現(xiàn)象，就第開學(xué)學(xué)習(xí)情況和兩次考試情況反映信息可看，授課班級學(xué)生雖然具備了一定的基礎(chǔ)知識，但未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)和做題過程中依賴插圖及表格的表面知識，沒有形成系統(tǒng)的分析思路，所以很難獲取關(guān)鍵信息。所以，為提高學(xué)生知識儲備能力和從圖文資料中提取信息和探究解決問題的能力，在教學(xué)過程中知識點的學(xué)習(xí)采用讀圖—分析—理解—歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，并結(jié)合自身生活經(jīng)歷和所學(xué)知識內(nèi)容對具體問題進(jìn)行評價分析，更準(zhǔn)確地向地理新課改的要求邁進(jìn)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。

【重難點分析】

1、教學(xué)重點：

（1）明確陸地水體的概念、類型和陸地水體間的相互關(guān)系；

（2）河流的補給類型及特征分析。

2、教學(xué)難點：

河流的補給類型及特征分析。

【教學(xué)方法】

1、知識點的學(xué)習(xí)采用讀圖—分析—理解—總結(jié)的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程。

2、讀圖分析法、案例探究法、小組討論法、歸納總結(jié)法、講授法。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

多媒體播放視頻資料《衛(wèi)星下的黃河水系》，提出問題——黃河水屬于陸地水中的那種水體？黃河水的主要補給來源有哪些？創(chuàng)設(shè)具體問題情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的好奇心和學(xué)習(xí)積極性，由此引入新課。