在孩子的成長過程中，相信父母們都給孩子買過這樣一種玩具——積木。是的，一直以來，積木都是孩子們非常喜愛的玩具，因?yàn)榉e木變化多樣。也許一塊積木做不了什么，但當(dāng)很多塊積木被組合起來的時候，不同的圖案和形狀會展現(xiàn)在你的面前，甚至是千變?nèi)f化，十分多彩，善于玩積木的孩子會比同齡人更加聰明。

育兒專家表示：如果只能選擇一種玩具送給孩子，我會選擇積木。有這樣一個實(shí)驗(yàn)，組織并觀察50名學(xué)齡前兒童，進(jìn)行搭建積木的比賽，還對這些參賽的孩子進(jìn)行了空間智力的測驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些在積木比賽中獲得理想成績的孩子，他們的空間智力測驗(yàn)也同樣的優(yōu)秀也更加聰明。由此可見，孩子玩積木的時候，不只是簡單的搭建。孩子會在搭建積木的過程中，充分的調(diào)動自己的空間推理能力，甚至可以完成結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜多變的積木搭建。

國外的一個心理學(xué)家曾提出關(guān)于積木和孩子關(guān)系的問題：他認(rèn)為孩子玩積木可以刺激并開發(fā)自身的創(chuàng)造力，于是以一些學(xué)齡前兒童開展了試驗(yàn)。他將孩子分為兩波，一部分分發(fā)拼圖，一部分分發(fā)積木，并給這兩組孩子一定的時間和空間，讓孩子們自由的玩耍，結(jié)束后進(jìn)行能力方面的檢測。試驗(yàn)的結(jié)果表示，分發(fā)到了積木的那組孩子，思維方式更加靈活敏捷，遇到問題時，這組孩子會提出新穎并實(shí)用的解決方式。而另一組分發(fā)到拼圖的孩子們，遇到些問題時，艱難作答，并不知道該說些什么，由此可見，玩積木的孩子往往更加聰明。

因?yàn)榉e木的搭建其實(shí)是一個思維開拓的過程，孩子可以在玩耍的過程中，加入自己獨(dú)特的想象力，這樣在遇到問題時，也會提出更加更聰明更有創(chuàng)造性的答案。積木中有不同的顏色和形狀，也間接的代表著不同的對象，而孩子們可以使用積木來搭建不同的形狀、場景。積木代表著場景中的基本元素，孩子們可以將自己看到或者想象到的場景，以搭建積木的形式來呈現(xiàn)，進(jìn)一步表達(dá)心中所想。另外，老師和家長們可以在一旁細(xì)心的觀察，詢問孩子想要搭建什么，或者有什么想法，和想使用的顏色形狀。當(dāng)孩子們在搭建積木的過程中，陷入了問題之中，家長們可以適當(dāng)?shù)慕o出一些提示，但不要是直接的接到困惑，需要留給孩子獨(dú)立思考的空間，讓孩子用積木去構(gòu)建自己心中的場景，這樣能讓孩子在玩積木的過程中越來越聰明。

積木游戲，特別是簡潔多樣性的Cachito卡奇多積木，是幼兒期獨(dú)特的實(shí)踐活動，卡奇多積木游戲發(fā)展本身反映了幼兒思維的發(fā)展。在Cachito卡奇多積木游戲中，創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，提出思維的課題，能促進(jìn)幼兒思維積極地開展，提高幼兒獨(dú)立解決問題的能力，而不盲目地接受別人的暗示和影響。Cachito卡奇多超級積木循序漸進(jìn)培養(yǎng)孩子全面幾何思維的框架，更加聰明，且強(qiáng)大到讓人忍不住對其進(jìn)一步的開發(fā)可能充滿期待。