許多孤獨(dú)癥孩子到了該說話的年齡時(shí)，不會(huì)張口言語(yǔ)，有時(shí)只能發(fā)出一些毫無意義的聲音。且只會(huì)說少量單音詞匯，像無意識(shí)的“啊、哇、...”等音詞，再后來語(yǔ)音能力消失。倒退型孤獨(dú)癥患兒在三歲以前與正常兒童一樣，能正常地讀字，唱兒歌等，但是在三歲左右的時(shí)候語(yǔ)言能力開始退化，直至失語(yǔ)。

在這個(gè)時(shí)期，如果家長(zhǎng)開始有意識(shí)積極地進(jìn)行早期干預(yù)和康復(fù)訓(xùn)練，給予孩子語(yǔ)言刺激訓(xùn)練，70%的言語(yǔ)障礙孤獨(dú)癥患兒的語(yǔ)言能力有可能再次開始發(fā)展。一開始從模仿簡(jiǎn)單的單音、單詞、疊詞等，緊接著開始大量的言語(yǔ)仿說。那么如何正確訓(xùn)練呢，下面我們一起來看看。

一、模仿訓(xùn)練

1.模仿粗大動(dòng)作：先從簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作開始訓(xùn)練。模仿訓(xùn)練者觸摸身體部位；模仿訓(xùn)練者使用物件做動(dòng)作等，這一階段主要訓(xùn)練患兒的依從性和執(zhí)行指令的能力，提高兒童的注意力、配合能力和協(xié)調(diào)能力等，使他們意識(shí)到別人的存在，這是孤獨(dú)癥兒童走出自閉的第一步。隨著兒童模仿能力的提高，可訓(xùn)練連續(xù)的動(dòng)作模仿，以及聽指令做動(dòng)作。

2.模仿嘴部動(dòng)作：在發(fā)音障礙的自閉癥兒童中，大都存在嘴部活動(dòng)的能力缺陷，有的不會(huì)用嘴呼氣(吹氣的時(shí)候漏口水)、有的不能咧嘴或嘴唇合不攏，這些障礙直接影響孩子發(fā)音能力和發(fā)音質(zhì)量，要想讓孩子正確說話，必須對(duì)他們進(jìn)行嘴部活動(dòng)的訓(xùn)練。無語(yǔ)言孤獨(dú)癥兒童發(fā)音器官是正常的，只是長(zhǎng)期沒使用，才不靈活、不協(xié)調(diào)而已。只有加強(qiáng)嘴部活動(dòng)練習(xí)，才能順利地進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。

二、模仿無意識(shí)的發(fā)音

在任何時(shí)候，只要兒童發(fā)出某個(gè)音節(jié)后，訓(xùn)練者立即模仿兒童剛才發(fā)過的音，并且觀察他是否對(duì)你剛才發(fā)出相同的音做出反應(yīng)。

通常有四種情況:

1.無反應(yīng);

2.停止發(fā)音，轉(zhuǎn)向其他活動(dòng);

3.停止發(fā)音，觀察對(duì)方;

4.停止發(fā)音后模仿對(duì)方相同的音。

第3、4種情況是我們想得到的反應(yīng)，尤其是第4種情況。因?yàn)榭煽闯鰞和瘜?duì)聲音的模仿產(chǎn)生了興趣，兒童愿意跟隨訓(xùn)練者發(fā)音。這一點(diǎn)非常重要。訓(xùn)練者模仿兒童無意識(shí)的發(fā)音，讓兒童模仿而再次發(fā)出相同的音，使孩子無意識(shí)的發(fā)音轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的發(fā)音。

從這以后便可讓兒童開始模仿一個(gè)固定的音，然后轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€(gè)音，以至更多的音。在訓(xùn)練中，不要漏過孩子偶然的發(fā)音，只要孩子發(fā)出聲音，就要立即給予鼓勵(lì)，以增加自動(dòng)發(fā)音的頻率。

三、口型和發(fā)音訓(xùn)練

讓患兒短期學(xué)會(huì)模仿口型和發(fā)音是較為困難的，因此在患兒有嘴部動(dòng)作和一些身體大動(dòng)作模仿能力的基礎(chǔ)上，逐步過度到口型、發(fā)音的模仿。

年齡偏大的患兒，前期訓(xùn)練任務(wù)重在口型模仿訓(xùn)練。讓兒童與訓(xùn)練者面對(duì)面坐著，在確保兒童看著訓(xùn)練者時(shí)，訓(xùn)練者用夸大的動(dòng)作示范發(fā)某個(gè)單音的口型，讓兒童模仿。兒童模仿，可能會(huì)出現(xiàn)一些困難，可用手或小棍、紙片等之類的物件作輔助協(xié)助兒童做出正確的反應(yīng)。

對(duì)年齡偏小的無語(yǔ)言孤獨(dú)癥兒童，主要是在自然環(huán)境中的發(fā)音模仿訓(xùn)練。設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中使用一些玩具，感受這些玩具能發(fā)出聲音。訓(xùn)練者反復(fù)強(qiáng)調(diào)某個(gè)聲音，促使兒童模仿發(fā)音。

四、從已會(huì)發(fā)的音入手

有些患兒只會(huì)說幾個(gè)詞，如“爸爸”“媽媽”“奶奶”等，而且也會(huì)應(yīng)用這些詞。這時(shí)我們應(yīng)從患兒能夠發(fā)的音入手訓(xùn)練兒童的發(fā)音技能，對(duì)兒童進(jìn)行長(zhǎng)短音、組合音、聲調(diào)的訓(xùn)練。

總之，同是無語(yǔ)言孤獨(dú)癥患兒，他們之間的差異也非常大。其障礙表現(xiàn)不僅不一樣，且他們的參與程度、訓(xùn)練的接收方式、能力也不同，訓(xùn)練者應(yīng)因人而異，設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練情景，使用不同的訓(xùn)練策略，都會(huì)收到理想的效果。

總之，孤獨(dú)癥語(yǔ)言障礙越早干預(yù)效果就越好，在家庭，社會(huì)，機(jī)構(gòu)的努力下，讓孩子有更光明的未來

一些小孩由于一些生理或者心理因素會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言障礙，患兒的語(yǔ)言能力要低于正常兒童的水平，因此會(huì)讓當(dāng)家長(zhǎng)的很著急。這種情況需要及時(shí)去醫(yī)院進(jìn)行就診和針對(duì)性的治療，也可以采取一些訓(xùn)練方法進(jìn)行一定程度的緩解。那么，接下來就給大家介紹一下，改善小孩語(yǔ)言障礙的方法有哪些。

　　1、多和孩子進(jìn)行交流，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。平常要給語(yǔ)言障礙的孩子多多交流，并多進(jìn)行一些眼神之間的交流。不僅可以促進(jìn)孩子的社會(huì)交際，還會(huì)產(chǎn)生一種親和力，獲得孩子的信任感和依賴感，從而誘導(dǎo)孩子進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)。當(dāng)孩子可以發(fā)出一些簡(jiǎn)單音節(jié)時(shí)，要做好隨時(shí)回應(yīng)的準(zhǔn)備，這樣會(huì)激勵(lì)孩子表達(dá)語(yǔ)言的興趣。

　　2、與孩子做一些親子活動(dòng)，增加互動(dòng)。通過和孩子做一些親子活動(dòng)，能夠減少與其之間的距離感。做一些和文字表達(dá)有關(guān)的、有意義的益智活動(dòng)，提供適應(yīng)孩子年齡的讀物和玩具，能夠增強(qiáng)孩子的注意力和對(duì)新事物的興趣，一定程度上可以緩解語(yǔ)言障礙。

　　3、考慮采用輔助器材和視覺支持，這些方法不僅能夠幫助改善語(yǔ)言障礙，也可以促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。比如當(dāng)孩子接觸一些新事物時(shí)，可以用一堆圖像向孩子進(jìn)行提示，幫助孩子表達(dá)出內(nèi)心的想法。這時(shí)要盡可能的尊重和觀察孩子的各項(xiàng)行動(dòng)，對(duì)孩子要充滿期待，并需要有很大的耐心。

　　這些訓(xùn)練方法都能夠有效的改善小孩語(yǔ)言障礙的癥狀，希望大家能夠有所了解。當(dāng)孩子出現(xiàn)語(yǔ)言上的一些障礙時(shí)，要盡快的去正規(guī)的醫(yī)院進(jìn)行確診和治療，醫(yī)生會(huì)根據(jù)孩子的具體癥狀進(jìn)行針對(duì)性的治療。家長(zhǎng)也要積極采取一些措施配合醫(yī)生的治療，幫助孩子盡早走出語(yǔ)言障礙。.

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