《學(xué)會(huì)保護(hù)孩子的求知欲》 每一個(gè)愛(ài)問(wèn)“為什么”的孩子，都是一個(gè)充滿(mǎn)好奇心的小天使。想讓這顆小小的好奇心迸發(fā)出無(wú)限的能量，父母一定要學(xué)會(huì)認(rèn)真對(duì)待孩子的每一個(gè)問(wèn)題，做到不敷衍、不打擊、多鼓勵(lì)。 簡(jiǎn)單的蘋(píng)果成熟落地，在其他人眼中就是稀疏平常的小事，可是牛頓產(chǎn)生了疑問(wèn)，然后發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律； 水燒開(kāi)后，水蒸氣把壺蓋推開(kāi)，這是多么正常的現(xiàn)象，可是瓦特產(chǎn)生了好奇心，最后發(fā)明了蒸汽機(jī)。 每一個(gè)愛(ài)問(wèn)為什么的孩子，都是優(yōu)秀、認(rèn)真的提問(wèn)者和思考者，家長(zhǎng)是不是優(yōu)秀的解答者直接關(guān)乎著孩子的未來(lái)。 孩子的內(nèi)驅(qū)力，是在每一個(gè)問(wèn)題中被激發(fā)出來(lái)的。真正高明的父母，應(yīng)該去保護(hù)孩子的求知欲，用知識(shí)解決問(wèn)題的快樂(lè)去激發(fā)孩子的成就感。為此，我們可以嘗試做到以下3點(diǎn)： 1. 給孩子創(chuàng)建安全的提問(wèn)空間，讓孩子“敢問(wèn)” 看過(guò)這樣一段對(duì)話(huà)： “媽媽?zhuān)瑸槭裁窜?chē)輪是圓的？而不是正方形或者長(zhǎng)方形？” “我怎么知道？你回學(xué)校問(wèn)老師吧？上次不是才跟你解釋過(guò)了嗎？” “你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！根據(jù)他們形狀的屬性，圓的車(chē)輪開(kāi)起來(lái)是平穩(wěn)的，而其他形狀的車(chē)輪會(huì)顛簸。你還知道什么物體只能用圓形嗎？” 面對(duì)孩子的提問(wèn)，兩種不同的回答，給孩子傳遞的信息，是截然不同的。 如果一個(gè)孩子在過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)里，沒(méi)有感受到爸爸媽媽對(duì)“自由提問(wèn)”的寬容度，以及對(duì)自己好奇心的支持，他們提問(wèn)的沖動(dòng)就會(huì)被慢慢地抑制住，喪失探究的欲望。 2.孩子發(fā)問(wèn)時(shí)，不要再說(shuō)“等一等”或不回答 每次孩子問(wèn)問(wèn)題，你就說(shuō)：“我忙著呢，等一下?！?兩次或更多次后，孩子可能會(huì)停止詢(xún)問(wèn)。 把三個(gè)兒子都送進(jìn)斯坦福的陳美齡，在分享教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)，說(shuō)過(guò)一段話(huà)： 當(dāng)孩子提問(wèn)時(shí)，永遠(yuǎn)不要讓他們“等等”或者不回答。 如果我在做飯，孩子問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，我回答不出來(lái)，也會(huì)關(guān)火回應(yīng)他們，就說(shuō)你問(wèn)得真好。等一下我們一起去找一個(gè)答案。 引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索更多的未知，保護(hù)孩子的好奇心，就相當(dāng)于保護(hù)一個(gè)學(xué)霸的小火苗。以后，當(dāng)孩子再問(wèn)我們問(wèn)題時(shí)，如果正在忙，那就停下一會(huì)兒；如果不知道孩子問(wèn)題的答案，那就試著和孩子一起去找答案。再也不要用懶惰當(dāng)借口，說(shuō)孩子的問(wèn)題太無(wú)聊了。 3. 回應(yīng)時(shí)，多一點(diǎn)耐心，不再打斷孩子的求知欲 想起之前看過(guò)的一部短片作品《阿年》，里面的媽媽和女兒的對(duì)話(huà)，值得我們好好學(xué)習(xí)。 “為什么我們要怕年獸？”孩子問(wèn)道。 “因?yàn)槟戢F很兇！”媽媽回答。 “為什么？”孩子繼續(xù)發(fā)問(wèn)。 “因?yàn)樗鼤?huì)吃小孩呀！”媽媽故意做了個(gè)恐怖的表情和動(dòng)作。 “為什么？”孩子并沒(méi)有被嚇到。 “小孩聞起來(lái)......很香??！” “為什么？” ...... 孩子依然不依不饒，媽媽依舊耐心解答。? 美國(guó)著名的心理學(xué)教授塞德茲說(shuō)：“認(rèn)真回答孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題是非常重要的?！泵總€(gè)孩子都是一張白紙，都帶著無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題來(lái)到這個(gè)世界，我們能做的就是耐心點(diǎn)，再耐心點(diǎn)。 千萬(wàn)不要拒絕孩子的好奇心，對(duì)于孩子提出的問(wèn)題，一定要仔細(xì)應(yīng)對(duì)，不要讓自己的不耐煩埋沒(méi)了孩子的天賦。好奇心重，肯發(fā)問(wèn)的孩子，在未來(lái)才會(huì)有更好的發(fā)展。 在“雙減”的教育背景下，我們所有家長(zhǎng)都應(yīng)該去思考一個(gè)問(wèn)題：是讓孩子盡可能學(xué)更多的知識(shí)、做更多的題、考更高的分?jǐn)?shù)重要，還是讓孩子具備自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的技能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維更為重要。 但其實(shí)兩者并不沖突，只要允許孩子眼中有天馬行空的世界，照亮他們對(duì)世界的好奇心，他們就能在探索中找到學(xué)習(xí)的意義，擁有自發(fā)的動(dòng)力。 所以，孩子愛(ài)提問(wèn)，是好事，值得我們蹲下身來(lái)好好回答，也值得我們花時(shí)間和孩子一起去尋找答案。因?yàn)檫@顆“好奇心”的種子一旦種下，未來(lái)就一定會(huì)迸發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的能量，支撐孩子走得更遠(yuǎn)、更寬廣！ ——《圓愛(ài)組織》粉絲投稿 #圓愛(ài)組織##LoveLifeAssociation##守護(hù)新生命##關(guān)愛(ài)準(zhǔn)媽媽##新生命守護(hù)者林錦成#