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以下均為復習備考資及相關(guān)練習題，以供使用

遺傳信息的攜帶者——核酸

一、教材分析

????本節(jié)教材的主要內(nèi)容分為三個部分∶核酸的結(jié)構(gòu)，核酸的種類，核酸的功能與分布。

二、教學目標

（一）知識與技能

1.介紹核酸的基本單位核苷酸

2.講解核苷酸脫水縮合形成核苷酸鏈

3.講解DNA和RNA

4.講解核酸的功能與分布

（二）過程與方法

通過歸納生物種類與堿基、核苷酸種類的關(guān)系，培養(yǎng)學生對知識歸納總結(jié)能力；通過分析蛋白質(zhì)與核酸的關(guān)系圖和多聚體的連接模式圖，培養(yǎng)學生的圖文轉(zhuǎn)換能力；通過“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗，掌握顯微鏡觀察類實驗的操作技能。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

核酸是遺傳信息的攜帶者，要了解它的種類、分布，以及由4種核苷酸組成的千差萬別的核酸與遺傳信息的關(guān)系。生物體的復雜結(jié)構(gòu)與生命活動的奧秘，歸根結(jié)底都是物質(zhì)的存在形式與運動變化。聯(lián)系日常生活中的事例進行學習，有助于從細胞水平和分子水平了解一些基本的常識。

三、教學重點和難點

（一）重點：

1.?組成核酸的元素

2.?組成核苷酸的結(jié)構(gòu)

3. 核苷酸脫水縮合形成核苷酸鏈

4. DNA和RNA的組成成分比較

5.核酸的功能

6.核酸的分布

（二）難點：

1. 核苷酸脫水縮合的過程

2.?“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗

3. DNA和RNA的結(jié)構(gòu)特點

4. 堿基互補配對

四、課前準備

（一）教師：準備教學PPT，教案。

（二）學生：預習課文，對今天所講內(nèi)容有初步了解。

教學策略：創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論

五、板書設(shè)計

第二章

第2節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸

一、?組成核酸的元素

C、H、O、N、P

二、?核苷酸的組成結(jié)構(gòu)

1.?磷酸（1種）

2.?五碳糖（2種）：脫氧核糖、核糖

3.?堿基（5種）：腺嘌呤A，鳥嘌呤G,胞嘧啶C，胸腺嘧啶T，尿嘧啶U

三、?核酸的種類

1.?DNA(脫氧核糖核酸)4種

2.?RNA（核糖核酸）4種

3.?DNA和RNA的組成成分比較

四、?核苷酸的脫水縮合過程

五、?核酸的功能與分布

1.?功能：攜帶遺傳信息，控制遺傳、變異和蛋白質(zhì)合成。

2.?分布：DNA主要分布于和細胞核中，RNA主要分布于細胞質(zhì)中。

六、教學過程

（一）導入

說到核酸二字，想必大家都不陌生，我們經(jīng)歷了疫情時代，在疫情嚴重的時候我們幾乎每天都要去做核酸。那么大家是否知道核酸是什么呢？為什么通過做核酸就能檢測出病毒呢？今天我們就將走進核酸的世界，讓我們來了解核酸是什么。

（二）新授

（1）核酸是脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）的總稱，是由許多核苷酸單體聚合成的生物大分子化合物，為生命的最基本物質(zhì)之一。核酸是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要的作用。

（2）展示DNA和RNA的結(jié)構(gòu)圖片。并講解DNA和RNA的結(jié)構(gòu)。

（3）提問：我們怎么判斷是DNA還是RNA呢？待同學們踴躍回答完問題后，總結(jié)同學的回答，并進行歸納。

（4）核酸由核苷酸組成，而核苷酸單體由五碳糖、磷酸基和含氮堿基組成。如果五碳糖是核糖，則形成的聚合物是RNA；如果五碳糖是脫氧核糖，則形成的聚合物是DNA。

（5）展示核苷酸的圖片。講解脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的區(qū)別。

(6)講解核苷酸脫水縮合成核苷酸鏈的過程。

（7）講解核酸的功能。

功能：攜帶遺傳信息，控制遺傳、變異和蛋白質(zhì)合成。

（8）實驗：觀察DNA和RNA在細胞中的分布

原理：DNA主要分布在細胞核內(nèi)。RNA大部分儲存于細胞質(zhì)中。甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同。甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色，利用甲基綠吡羅紅混合染色劑將細胞染色,可以顯示DNA和RNA在細胞中的分布。鹽酸能夠改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，同時使染色劑中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合。

要求：初步掌握觀察DNA和RNA在細胞中分布的方法。

（9）講解實驗的方法步驟及注意事項。記錄實驗結(jié)果并討論。

（10）最后我們來回答一下我們課前題的問題。我們是如何通過檢驗核酸測出病毒的呢？

新冠病毒核酸檢測全稱是新型冠狀病毒核酸檢測，一般來說，新型冠狀病毒核酸檢測的原理，主要是依據(jù)每一個生物的核酸都是不一樣的，按照病毒的特點進行檢測。具體分析如下：

每一個生物的核酸都是不一樣的，都有特定的核酸序列以及DNA序列。病毒的特點就是形態(tài)非常之小，在普通的光學顯微鏡下是看不到的。但是可以根據(jù)每種病毒都有獨特的基因序列來檢測，只要檢測出人體內(nèi)有新冠病毒基因序列，并且采用熒光定量PCR的方法，把這個基因序列擴增后。如果是帶有病毒的患者會檢測出熒光信號增強，這樣就可以顯示陽性的結(jié)果。如果是新型冠狀病毒核酸檢測沒有病毒的患者樣本，因為沒有靶基因的擴增，就檢測不到熒光信號增強，這樣的結(jié)果就屬于新型冠狀病毒核酸檢測陰性。

（三）總結(jié)

核酸是一類生物聚合物，是所有已知生命形式必不可少的組成物質(zhì)，是所有生物分子中最重要的物質(zhì)，廣泛存在于所有動植物細胞、微生物體內(nèi)。

（四）作業(yè)

1.?完成課后練習。

2．掌握核苷酸脫水縮合的過程。

3. 熟記實驗中得到的現(xiàn)象結(jié)果。

4．預習下一小結(jié)的知識。

七、教學反思

本節(jié)課的設(shè)計從引起學生的好奇心開始，讓學生更加投入課堂。培養(yǎng)學生的觀察能力，即活躍課堂氣氛，又鍛煉學生觀察能力，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。通過課堂討論，增強學生的合作交流能力。通過設(shè)計問題，培養(yǎng)學生判斷、推理能力，鍛煉學生獨立思考的能力。通過提出問題和解決問題有利于學生的科學思維和科學方法的養(yǎng)成。課后作業(yè)中讓科學復述課堂中的知識點，鍛煉學生提煉信息的能力和表達能力。