一、吃透教材文本

在教學實踐中，我們常常要求學生要運用提前預習課文的學習方法，要對教材有一個大概的清晰的認識。同樣地，教師在教課之前也必須認真地備課，做好上課之前的一切準備工作。語文文本是小學語文教師向?qū)W生傳遞語文知識的中介，在小學語文的教學過程中有著至關(guān)重要的地位。教師想要把教材給學生講透徹、講明白，首先需要教師自己吃透教材文本，完全將教材中的知識融會貫通、拿捏自如。我們常常說，教師如果想要給學生一杯水，那么自己就要有一桶水就是這個道理。

教師如果自己都不能理解教材，根本就不可能成功教會學生理解掌握知識和提升語文學習的能力。很多青年教師尚處于教學初期，他們認為自己面對的是一群小孩子，不需要過分認真地備課，這種想法是錯誤的。正是因為學生處于較小的年齡，對于一切新生事物都倍感興趣，但是還不成熟。所以，教師更應(yīng)該在備課的時候更加認真，從學生的理解角度出發(fā)，幫助學生真正理解教材，學會知識，培養(yǎng)良好的學習習慣。還有一些教師，自以為教學經(jīng)驗充足，不認真?zhèn)湔n，上課時被學生的一些問題給難住，一時之間招架不住，不僅自己丟了面子，破壞了自己在學生心中的形象，而且也在給學生作出不好的示范。

當然，我們并不是講，教師必須什么都會，能回答學生所有問題的教師才是好教師。我們只是認為，教師作為學生們心靈的工程師責任重大，必須時時刻刻為人師表。其實，教師認真的備課也是在給學生做出良好的示范，小學時期，學生的模仿能力很強，當他們感受到自己崇敬的語文老師也是認真?zhèn)湔n時，就會自然而然受到熏陶，逐漸養(yǎng)成認真預習課文的好習慣。吃透教材文本是教師的一門教學藝術(shù)，需要每一位教師不斷地摸索和探究。

二、廣泛查閱資料

廣泛查閱和收集資料是小學語文教師備課時的必要環(huán)節(jié)和重要步驟。語文是一門學科、是一種語言、更是一種博大精深的文化。它和很多相關(guān)學科以及各個領(lǐng)域都有密切的關(guān)系和聯(lián)系。教師在課堂中給學生多涉獵不同的知識領(lǐng)域是幫助學生拓展思維、開闊眼界的重要途徑。比如在講授《赤壁之戰(zhàn)》這一課時，教師就要涉獵足夠多的相關(guān)歷史知識。教師要熟知三國的人物關(guān)系和歷史背景，以便在講授這一課時更加全面、更加生動、也更加具有說服力。

現(xiàn)代科學技術(shù)突飛猛進，學生學習的渠道也越來越多、越來越先進，所以學生有的方面的知識儲量甚至可能是高過教師本人的。我們講學生某方面知識寬于教師這并不是一件壞事，正是現(xiàn)代科技創(chuàng)造了更多學生廣泛學習的途徑，我們應(yīng)該為學生們高興，為我們處于這個先進的時代而慶幸。所以，教師也應(yīng)當給學生們布置下查閱相關(guān)資料的學習任務(wù)，在課上給學生們機會進行自我展示。學生們在學習《赤壁之戰(zhàn)》之前，通過親身查閱和收集資料，就可以對曹操、周瑜和諸葛亮之間的敵我關(guān)系、實力對比等等許多歷史背景有了大概的了解，就能更好的的理解文章，在課堂上收獲更多知識。

師生之間親密無間，共同查閱，共同進步，和諧的課堂氣氛應(yīng)運而生，真可謂是不亦樂乎。這種美好的學習氛圍，正是每位教師在教學實踐中不懈追求的。所以說，廣泛查閱和搜集相關(guān)資料是教師備課的一個不可缺少的高效環(huán)節(jié)。教師在這個步驟的實行過程中，一定要注意和學生之間的分工合作，充分發(fā)動學生的學習積極性，從小學階段就開始著手培養(yǎng)學生們的學習興趣和能力。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學為核心，為學校提供信息化教學整體應(yīng)用解決方案。