萬眾期待的國考筆試成績、進(jìn)面名單終于公布了，可謂是幾家歡喜幾家愁；當(dāng)某些同學(xué)還在憂愁之時，已經(jīng)有不少同學(xué)開始準(zhǔn)備國考面試了

在歷屆國考面試過程中結(jié)構(gòu)化面試與結(jié)構(gòu)小組是比較常見的兩種形式，對于結(jié)構(gòu)化面試相信多數(shù)同學(xué)都有所了解，那什么是結(jié)構(gòu)化小組呢？一文教你讀懂考公面試中的結(jié)構(gòu)化小組

一、什么是結(jié)構(gòu)化小組？

結(jié)構(gòu)化小組面試是以結(jié)構(gòu)化面試為基礎(chǔ)，結(jié)合小組集體面試、輪流答題、互相點(diǎn)評、分別回應(yīng)的方式而形成的一種新的面試形式。結(jié)構(gòu)化小組面試在形式上與傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化面試最大的不同在于答題人數(shù)與環(huán)節(jié)的不同。由一個人答題變成了三個人或者四個人一起答題，由只答題變成既答題又相互點(diǎn)評，還要對其他考生的點(diǎn)評內(nèi)容進(jìn)行回應(yīng)。

結(jié)構(gòu)化小組一般是 3 個人 3 道題（也有特殊情況，比如 2021 年，海關(guān)考試出現(xiàn)了 4個人答 3 道題的情況）。場外思考 15 分鐘，答題+點(diǎn)評+回應(yīng)總時間為 51 分鐘。具體流程如下：

(1) 抽簽分組

考生進(jìn)入備考大廳后，所有考生會通過電腦隨機(jī)進(jìn)行分配，由于是電腦隨機(jī)分配，同一崗位 可能不是在同一個小組進(jìn)行考試，一般每組為 3 人，最后一組可能會出現(xiàn) 4 人或者 5人的情況。在進(jìn)入思考的備考室之前，考務(wù)會提前向考生說明考試的流程和考場的紀(jì)律，考生請 務(wù)必仔細(xì)聆聽。在進(jìn)入考場之前，考務(wù)會將抽簽順序如：A、B、C 貼于考生左胸前，以此標(biāo)明考生的答題順序。

(2) 備考階段

考務(wù)人員帶領(lǐng)同一組考生進(jìn)入備考室后，考生有 15 分鐘的時間來查看考試規(guī)則（答題的流程和順序等）以及思考準(zhǔn)備三道題目。部分考場思考時間倒計時 3 分鐘予以提醒，部分考場思考時間倒計時 5 分鐘予以提醒，部分考場不予提醒。在備考室中，桌面提供 A4 草稿紙、筆、題本（含考試規(guī)則）。

考生注意：不允許在題本上做任何標(biāo)記，可以在草稿紙上寫下自己的思路。另外，在思考階段通常只能使用一張 A4 紙作為草稿紙，需要考生提前合理規(guī)劃，有效運(yùn)用 A4 紙。每個小組的所有成員一起備考，不允許考生互相討論。備考時間結(jié)束后，考官會收回題本，草稿紙可以帶入考場。

（3）入場答題

三位考生同時入場，在入場的過程中不允許交流。

主考官宣讀完引導(dǎo)語后，會示意考生開始。接下來，考官一般不再干預(yù)整個面試環(huán)節(jié)， 具體流程由考生自主掌控。

【引導(dǎo)語】

各位考生，你們好!祝賀你們進(jìn)入面試。今天的面試我們采用的是結(jié)構(gòu)化小組的形式。面試分為兩個階段:輪流答題階段和考生互評階段，每個階段的相關(guān)要求已經(jīng)在考生題本中說明。接下來，我將指導(dǎo)大家啟動這兩個階段，但每個階段中的具體過程，將由你們自主進(jìn)行，我一般不再指導(dǎo)。請考生們注意把握好時間，不要緊張。

(4) 答題順序

第一題:A-B-C；第二題:B-C-A；第三題:C-A-B。

(5) 答題規(guī)定

在答題階段，每道題的作答時間是 3 分鐘，時間一到，考官會立即打斷，并示意下一位考生開始答題。一位考生在作答時，其他考生可以在草稿紙上進(jìn)行記錄。

(6) 互評

答題結(jié)束后，立即進(jìn)入互評階段。互評階段由兩個部分組成:點(diǎn)評和回應(yīng)。

①A 先點(diǎn)評 B，再點(diǎn)評 C，點(diǎn)評每個人的時間不超過 2 分鐘。A 點(diǎn)評完兩位考生之后， B 先回應(yīng)，C 再回應(yīng)，每個人的回應(yīng)時間不超過 2 分鐘。

②B 先點(diǎn)評 C,再點(diǎn)評 A，點(diǎn)評每個人的時間不超過 2 分鐘。B 點(diǎn)評完兩位考生之后，C 先回應(yīng)，A 再回應(yīng)，每個人的回應(yīng)時間不超過 2 分鐘。

③C 先點(diǎn)評 A，再點(diǎn)評 B，點(diǎn)評每個人的時間不超過 2 分鐘。C 點(diǎn)評完兩位考生之后， A 先回應(yīng)，B 再回應(yīng)，每個人的回應(yīng)時間不超過 2 分鐘。

(7) 特殊情況

4 人一組（通常最后一組才會出現(xiàn)）

輪流答題順序

第一題：A 號考生、B 號考生、C 號考生、D 號考生

第二題：B 號考生、C 號考生、D 號考生、A 號考生

第三題：C 號考生、D 號考生、A 號考生、B 號考生

考生互評階段的發(fā)言順序（該部分次序可能會有所變化，請嚴(yán)格按照現(xiàn)場題本規(guī)定）

D 號考生集中依次評論 A、C 號考生; A、C 號考生依次表態(tài)回應(yīng)。A 號考生集中依次評論 B、D 號考生; B、D 號考生依次表態(tài)回應(yīng)。B 號考生集中依次評論 C、A 號考生; C、A 號考生依次表態(tài)回應(yīng)。C 號考生集中依次評論 D、B 號考生; D、B 號考生依次表態(tài)回應(yīng)。

二、評價策略

第一節(jié) 點(diǎn)評原則

結(jié)構(gòu)化小組面試中，進(jìn)行高質(zhì)量點(diǎn)評的前提是對其他考生的作答和表現(xiàn)進(jìn)行有效傾聽和記錄。在此基礎(chǔ)上，要把握以下核心原則，進(jìn)行鞭辟入里的分析。

一、心態(tài)上，實事求是點(diǎn)評

二、思維上，凸顯辯證思維

三、對象上，聚焦答題內(nèi)容

四、表達(dá)上，清晰有交流感

第二節(jié) 點(diǎn)評技巧點(diǎn)評維度

結(jié)構(gòu)化小組的點(diǎn)評，以“內(nèi)容維度”點(diǎn)評為主，“過程維度”點(diǎn)評為輔。

（一） 過程維度

1 .言語表達(dá)方面：是否準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，用詞是否準(zhǔn)確；是否具有較強(qiáng)的理 論功底或者親和力；是否感情真摯，具有極強(qiáng)的感染力和說服力等。

2. 邏輯思維方面：是否在答題過程中呈現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維等，是否在思考問題 方面比較周全，具備較強(qiáng)的大局意識也能關(guān)注微觀等。

3. 應(yīng)變能力方面：是否能夠?qū)ν话l(fā)狀況作出快速準(zhǔn)確反應(yīng)；是否具備較強(qiáng)的抗壓能力等。

4. 考試規(guī)則方面：是否嚴(yán)格遵守結(jié)構(gòu)化小組的規(guī)則，存在作答超時、答題順序混亂等問題等。

（二） 內(nèi)容維度

1 .作答要求方面：是否精準(zhǔn)符合題干的要求，如是否全面回答題干中所有的問題和作答任務(wù)；是否結(jié)合社會現(xiàn)實作答等。

2. 作答思路方面：是否存在作答思路混亂或者不完整的情況；是否存在思維跳躍、過度分析的問題；是否思路存在僵化、不夠靈活等問題。

3. 引用知識方面：是否旁征博引，知識密集度高；是否內(nèi)容多元，理例結(jié)合，論證充分；是否觀點(diǎn)新穎，分析鞭辟入里等。

4. 對策可行性方面：所提對策是否具體可行，有針對性；對策建議是否符合題干限定的實際 情況和角色定位；是否違背現(xiàn)行法律制度、黨規(guī)黨章等。

5. 細(xì)節(jié)處理方面：在處理問題的順序、語言措辭、溝通稱謂、人員安排、資源統(tǒng)籌等方面是 否存在不當(dāng)。

6. 問題解決效果方面：作答是否真正回應(yīng)題干要求，真正起到解決問題的作用；是否還存在遺漏或者隱患等。

7. 適度補(bǔ)充方面：可根據(jù)自己理解和現(xiàn)實情況進(jìn)行補(bǔ)充性說明。

三、回應(yīng)維度

第一節(jié) 回應(yīng)原則

結(jié)構(gòu)化小組面試中，回應(yīng)環(huán)節(jié)更能夠凸顯考生的臨場反應(yīng)和情商，務(wù)必高度重視?；貞?yīng)環(huán)節(jié)要把握以下核心原則。

一、態(tài)度上，沉穩(wěn)大氣謙和

二、內(nèi)容上，針對高效充實

三、表達(dá)上，清晰有交流感。

第二節(jié) 回應(yīng)技巧

結(jié)構(gòu)化小組的回應(yīng)，可從以下三個方面進(jìn)行展開：

（一） 汲取點(diǎn)評中的“營養(yǎng)”

快速提煉出點(diǎn)評內(nèi)容中可以學(xué)習(xí)借簽的思維方式、表達(dá)方式、邏輯思路、知識儲備、修改建議、創(chuàng)意想法等，并且結(jié)合具體內(nèi)容表達(dá)感謝、贊賞等情感。

【舉例】

剛才 A 考生對我作答內(nèi)容的點(diǎn)評讓我受益匪淺，清晰明了地給出了相關(guān)建議，尤其是針對我的作答補(bǔ)充了 “從文化自信是從中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化中而來”的論據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯、利用理論政策充實論證都給我一種豁然開朗的感覺。

（二） 回應(yīng)點(diǎn)評中的“質(zhì)疑”

針對點(diǎn)評中提出的質(zhì)疑或否定，進(jìn)行說明。一方面，坦然承認(rèn)自己在作答時出現(xiàn)的問題。另 一方面，給出合理化的解釋說明。

【舉例】

B 考生認(rèn)為，我在作答第二題時提到的“在偏遠(yuǎn)山區(qū)使用 LED 屏”是不符合實際的做法， 讓我想到了那句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，B 考生是從過去、從極個別地區(qū)看實際，而我是從未來、從脫貧攻堅取得決定性成果的新農(nóng)村考慮的。從偏遠(yuǎn)落后山區(qū)的未來看是一種期待，隨著國家持續(xù)堅持優(yōu)先農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的政策，偏遠(yuǎn)地區(qū)用上現(xiàn)代化宣傳媒介 指日可待；從脫貧攻堅全面完成的中東部地區(qū)來看，偏遠(yuǎn)地區(qū)不再是“窮”的代名詞，而是 新發(fā)展、新氣象，LED 這樣的宣傳方式也早已普及?；谶@兩點(diǎn)考慮，才選擇了 LED 為代表的新型宣傳方式。

（三）補(bǔ)充其他的“真知灼見”

除了直接回應(yīng)外，考生還可以在有限的時間內(nèi)，針對題目進(jìn)行獨(dú)到觀點(diǎn)的補(bǔ)充， 如針對被點(diǎn)評題目進(jìn)行本質(zhì)說明、其他選項的思考等。

【舉例】

針對第一題的“養(yǎng)育焦慮”，兩位考生的作答和點(diǎn)評都非常精彩，我們?nèi)硕紡牟煌S度、不同層面進(jìn)行論述說明，結(jié)合起來就是一個更加立體、全面的認(rèn)知，養(yǎng)育的關(guān)注無外乎于孩 子的“如何更好地成長”與“如何實現(xiàn)真正地成功”。在子女教育方面最重要的，還是要把握教育的本質(zhì)，教育的核心是“立德樹人”，是培養(yǎng)“人”， 是讓一個“人”擁有更為健全的人格，擁有思考問題、判斷問題、處理問題的能力。以這一點(diǎn)為出發(fā)的家庭教育，都是值得點(diǎn)贊的。

（四）回應(yīng)點(diǎn)評禁忌

回應(yīng)不是狡辯，更不是怒懟，避免兩種情況 ：

一、忌過度解釋：

其他考生點(diǎn)評難免會有不合理的地方，適當(dāng)表示感謝并加以回應(yīng)解釋即可。

二、忌態(tài)度惡劣：

學(xué)會調(diào)適心態(tài)，正確面對其他考生的批評，不能有情緒。