追古溯今，文明延續(xù)

陶，是人類第一次從無到有的手工制作品。

在雙手的作用下，土、水、火，交織在一起，發(fā)生物理和化學(xué)反應(yīng)，同時產(chǎn)生質(zhì)的轉(zhuǎn)換。

陶藝的產(chǎn)生與發(fā)展過程，是人類探索自然、認(rèn)識自我的見證。

人類文明的推演與陶瓷文化的傳承是密不可分的，在博大精深的中華傳統(tǒng)文化中，陶瓷藝術(shù)所擁有的地位是其它傳統(tǒng)藝術(shù)所無法比擬的。

時至今日，陶藝仍作為一道獨(dú)特的人文財(cái)富在歷史的長河中奔流不息，構(gòu)建著一代代國人的精神堡壘。

國學(xué)文化，教育改革

父輩和我們多是玩著泥巴長大的，而今，“泥巴”成為了“陶藝”，并且走進(jìn)了各級各類學(xué)校甚至幼兒園的課堂，和書法、國畫、語言一樣，成為國學(xué)的一種。

早在1896年，“洋務(wù)派”代表人物、湖廣總督張之洞就曾倡議興辦陶業(yè)學(xué)堂。

繼十八大以來，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，已成為新的精神文明建設(shè)使命，教育部門對傳統(tǒng)文化愈加重視，在各教育階段普及陶藝教學(xué)已成為大勢所趨。

目前，我國有上百所院校開設(shè)了陶藝專業(yè)（本科），其中包括清華大學(xué)、景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)以及八大美院。

陶藝教育，是教育改革的一個重要課題，是減輕兒童課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育的一把金鑰匙。

除學(xué)校教育外，社會陶藝培訓(xùn)同樣擁有深厚的市場根基。

尤其是隨著近年“國學(xué)熱”、“文化熱”的興起，從兒童到老年人，越來越多的業(yè)余愛好者投身于陶藝學(xué)習(xí)中。

傳承非遺，創(chuàng)新課程

針對DIY陶藝，優(yōu)加手作專業(yè)定制了基于中國傳統(tǒng)陶藝文化的系列課程。

第一階段：通過概括性的講解，讓學(xué)員初步認(rèn)識了解陶藝淵源以及陶藝制作的基本方法。

第二階段：從文化、精神、辨識、使用、技巧、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用等版塊的詳細(xì)講解，在實(shí)際操作的過程中，穿插鑒賞、教育、趣味等方式，使學(xué)員全面掌握陶藝創(chuàng)作。

第三階段：通講陶藝全模塊，隨著課程回顧進(jìn)一步的提升對中國傳統(tǒng)文化、匠人精神的理解。

通過對古今中外陶藝文化、歷史、流派等進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在過程中穿插名作鑒賞、陶泥及工具的認(rèn)知與應(yīng)用、創(chuàng)作技巧等實(shí)用信息。

再輔以陶藝教師與學(xué)員的互動式教學(xué)及其他教學(xué)技巧，根據(jù)不同需求提供各類特色教學(xué)，使學(xué)員全面、準(zhǔn)確、快速的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

低門檻，輕體驗(yàn)

將傳統(tǒng)工藝

與現(xiàn)代技藝、現(xiàn)代審美相結(jié)合

讓傳統(tǒng)文化重新回歸大眾視野

力求在繼承中傳承，在傳承中創(chuàng)新

重新定義生活之美

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