這世上本沒有不犯任何錯(cuò)誤、十全十美的圣人，對(duì)不諳世事的孩子更是如此，孩子在成長(zhǎng)過程中，或多或少都會(huì)面臨犯錯(cuò)誤或做錯(cuò)了事情的時(shí)候。

作為父母，當(dāng)遇到孩子犯錯(cuò)或做錯(cuò)事的時(shí)候，應(yīng)該如何發(fā)揮自己的智慧教育好孩子，讓孩子平穩(wěn)安然度過這個(gè)成長(zhǎng)危機(jī)期呢？

現(xiàn)實(shí)中，有不少父母在遇到孩子犯錯(cuò)或做錯(cuò)事的時(shí)候，常常不能理性地對(duì)待，不是劈頭蓋腦一頓責(zé)罵，就是各種招式的懲罰。

然而，這樣的處理方式不僅無助于問題的解決，往往還會(huì)令問題復(fù)雜化，甚至影響到了親子關(guān)系。

那么，當(dāng)我們遇到孩子犯錯(cuò)或做錯(cuò)事的時(shí)候，到底該如何去處理呢？

01 父母要理性對(duì)待孩子所犯的錯(cuò)誤

在情感上，我們經(jīng)常無法接受和理解孩子所犯的錯(cuò)誤，尤其是那些看起來很明顯的錯(cuò)誤。

這主要是因?yàn)槲覀冞^于追求孩子的完美，總希望孩子沒有任何的缺點(diǎn)，不會(huì)犯任何的錯(cuò)誤，一旦看到孩子犯了錯(cuò)或做錯(cuò)了事，我們常常想當(dāng)然得把問題歸結(jié)為是孩子“故意的”。

這對(duì)深愛著孩子的我們來說，就好像受到了一次強(qiáng)烈的沖擊，裹挾著一種恨鐵不成鋼的情緒，在情感上比較難以接受和理解。

由于心理上的巨大落差，導(dǎo)致我們會(huì)下意識(shí)地收起和風(fēng)細(xì)雨的一面，采用比較強(qiáng)硬的方式，大聲斥責(zé)和批評(píng)孩子，有時(shí)還吹毛求疵，把孩子行為上的某些小錯(cuò)誤不斷地放大，甚至到了上綱上線的地步。

從心理學(xué)角度來分析，當(dāng)孩子犯錯(cuò)或做錯(cuò)事的時(shí)候，家長(zhǎng)在孩子面前大聲地斥責(zé)和批評(píng)，孩子會(huì)極度缺乏安全感，無助于問題的解決。

這只會(huì)造成兩種結(jié)果：一種是孩子被家長(zhǎng)的憤怒嚇到了，內(nèi)心只有恐懼感，完全沒有心思去反省自己的錯(cuò)誤；還有一種是把孩子的情緒也給點(diǎn)燃了，孩子完全不顧及可能產(chǎn)生的后果，不管不顧地回?fù)艏议L(zhǎng)的批評(píng)，造成親子之間的矛盾。

我們應(yīng)該要意識(shí)到，在孩子的成長(zhǎng)過程中，孩子難免會(huì)犯錯(cuò)誤或做錯(cuò)事，父母首先要理性看待孩子所犯的錯(cuò)誤，在這種情況下，父母才有可能控制和緩和自己的情緒。

02 父母要懂得接納孩子的情緒

通常來說，孩子犯了錯(cuò)或做錯(cuò)事的時(shí)候，心理其實(shí)處于最脆弱、壓力也是最大的時(shí)候，他們急需父母的接納。

如果沒有及時(shí)接納孩子的情緒，即使我們對(duì)孩子提出了一大堆聽起來很正確的建議，孩子也不一定能夠接受。

此時(shí)，我們不妨換一種教育方式，先接納孩子的情緒，等到孩子的情緒完全平復(fù)和穩(wěn)定之后，再去引導(dǎo)孩子直視自己的錯(cuò)誤，那情況就會(huì)大不一樣了，通常都能收到比較好的教育效果。

03 在教育孩子的時(shí)候要同步幫他建立起規(guī)則意識(shí)

有的孩子會(huì)故意去犯一些原則性的錯(cuò)誤，對(duì)于這樣的錯(cuò)誤，給孩子建立規(guī)則意識(shí)要比對(duì)孩子簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)和貼上負(fù)面標(biāo)簽等做法，顯然更為重要的多。

幫孩子建立規(guī)則意識(shí)，至少能讓孩子明白自己錯(cuò)在哪里。

04 給孩子留有一定的反省空間

有的孩子可能只是在無意識(shí)下犯了錯(cuò)或做錯(cuò)了事，他在主觀上并沒有要犯錯(cuò)誤的想法，面對(duì)這種類型錯(cuò)誤的孩子，父母不光要給孩子講清楚道理，也要在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，給孩子留有一定的反省空間。

這是因?yàn)?，這種無意識(shí)下的犯的錯(cuò)誤，其實(shí)并不是真正意義上的犯錯(cuò)，只是在行為上因?yàn)槟撤N客觀原因產(chǎn)生了偏差而已。

既然只是行為上出現(xiàn)了偏差，就和那種故意犯原則性的錯(cuò)誤有著本質(zhì)上的區(qū)別，而給孩子留有一定的反省空間，能夠幫孩子更好地對(duì)自己的行為做一個(gè)客觀思考和分析。

05 父母的關(guān)注點(diǎn)要放在具體的行為上

當(dāng)孩子做錯(cuò)了事的時(shí)候，我們不僅要給孩子指出問題，還要給孩子具體的行為指導(dǎo)。具體包括以下幾個(gè)方面：

●一是給孩子指明問題所在，讓孩子知道自己錯(cuò)在哪里；

●二是要向孩子表達(dá)父母此時(shí)的真實(shí)感受，觸發(fā)孩子愧疚的心理；

●三是以同理心來對(duì)待孩子，引發(fā)孩子情感上的共鳴；

●四是了解孩子的真實(shí)目的或需求等；

●五是和孩子一起找出解決問題的辦法，孩子有了參與感，可以淡化和消除抵觸感；

●六是建立好規(guī)則意識(shí)，下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。

06 教育孩子犯錯(cuò)誤絕對(duì)不能觸碰人身傷害這道底線

有一種錯(cuò)誤是不能輕易觸犯的，那就是對(duì)他人造成人身傷害。比如，近日發(fā)生的禹州某小學(xué)女生被男同學(xué)往眼里強(qiáng)塞紙片的人身傷害事件等等。

父母要旗幟鮮明地對(duì)孩子表明這樣的觀點(diǎn)：犯錯(cuò)誤是有底線的，那就是不能對(duì)他人尤其是比自己更小的人造成人身傷害，這是不可原諒的錯(cuò)誤。

古人云，人非圣賢，孰能無過。孩子犯錯(cuò)其實(shí)是一件再正常不過的事。

我們大人尚且都是從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的，為什么就不能允許孩子在成長(zhǎng)中的偶爾的一點(diǎn)小錯(cuò)誤呢？

尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》一書中說：“犯錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)中的必修課，只有修夠一定課時(shí)，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。家長(zhǎng)要理解過失的價(jià)值，看到在孩子成長(zhǎng)中，他的過失與成就具有同樣的正面教育功能。”

從這個(gè)意義上來講，孩子所犯的每一個(gè)錯(cuò)誤，父母若能引導(dǎo)得好，對(duì)他而言不一定是壞事，都是一次刻骨銘心的成長(zhǎng)，孩子將在一次又一次的錯(cuò)誤之中不斷成熟、不斷成長(zhǎng)！