角色游戲是學(xué)前兒童最主要的游戲活動(dòng)類型之一，角色扮演的形式能促進(jìn)兒童的認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展。兒童在角色游戲中與同伴和環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，創(chuàng)造性地模仿、反應(yīng)周圍的生活以獲得愉悅感、滿足感和體驗(yàn)感。

在角色扮演中，兒童是游戲的核心。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，角色游戲是滲透于日常生活中的想象力和創(chuàng)造力的演繹，是在他們獨(dú)特的視角與認(rèn)知中生發(fā)出的自我表達(dá)。

只有深度理解兒童，尊重兒童的模仿與游戲天性，才能讓角色游戲成為兒童獨(dú)特的生活與學(xué)習(xí)方式，自然地促進(jìn)情感、社會(huì)性、語(yǔ)言表達(dá)能力等多方面的和諧發(fā)展。

兒童在自己構(gòu)建的虛擬情境中扮演角色，但其身體感受與表達(dá)卻發(fā)生在真實(shí)的空間。兒童在真實(shí)與虛構(gòu)之間的思維轉(zhuǎn)換，正是通過(guò)物理空間實(shí)現(xiàn)的。

在契合幼兒審美和成長(zhǎng)需要的空間里，基于想象的角色游戲才有可能萌芽和發(fā)展。空間不僅是角色游戲的發(fā)生場(chǎng)所，同樣也是幼兒想象力和創(chuàng)造力的催發(fā)劑。因此，具備能開(kāi)展兒童角色扮演游戲的幼兒園環(huán)境場(chǎng)地尤為重要。

創(chuàng)建適宜的游戲環(huán)境是支持幼兒游戲、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要前提。好的環(huán)境能夠引起幼兒參與角色游戲的興趣，啟發(fā)幼兒與環(huán)境互動(dòng)，支持幼兒在情境中展開(kāi)對(duì)角色的想象、情節(jié)的創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)在游戲中的自然生長(zhǎng)。

通過(guò)對(duì)兒童本位與和環(huán)境支持的討論，可以認(rèn)識(shí)到角色游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須尊重兒童的天性，探尋一種屬于兒童的、開(kāi)放的、生長(zhǎng)的游戲空間，引導(dǎo)兒童在角色游戲中掌握思維與語(yǔ)言的意義，用游戲的自主性推動(dòng)思考的獨(dú)立性。

從尊重兒童天性的視角出發(fā)，考慮兒童喜愛(ài)游戲、善于模仿、懷抱好奇、渴望自然等基本的成長(zhǎng)需求，可以總結(jié)出創(chuàng)造兒童立場(chǎng)的角色游戲環(huán)境所需的特質(zhì)：引發(fā)好奇心的完整場(chǎng)景、可延展的游戲空間、與自然戶外的結(jié)合。

好奇因理解而產(chǎn)生，又可被未知激發(fā)。

生活是幼兒游戲的源泉，只有被幼兒所熟知、所接觸到的生活環(huán)境，才能喚起幼兒對(duì)角色的感知，并自主、自發(fā)投入到故事情節(jié)中，引發(fā)有效的互動(dòng)。

想讓角色游戲區(qū)成功吸引幼兒注意，首先要立足于幼兒的角度看待游戲場(chǎng)景，解析幼兒日常生活圖景，營(yíng)造真實(shí)的兒童生活環(huán)境，從而提升他們的新鮮感和好奇心，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)孩子們參與游戲的興趣。

設(shè)置銀行、醫(yī)院、郵局等基礎(chǔ)性場(chǎng)景，通過(guò)合理的空間規(guī)劃、連貫的動(dòng)線設(shè)計(jì)，打造一個(gè)合理、獨(dú)立且完整的游戲場(chǎng)景。符合幼兒認(rèn)知水平的環(huán)境能營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)，從“教師幫助入戲”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變鹤灾魅霊颉薄?/strong>

其次，角色扮演游戲是幼兒對(duì)生活的再演繹，故事情節(jié)的發(fā)展受孩子們天馬行空的想象驅(qū)動(dòng)。我們可以通過(guò)奇幻童趣的設(shè)計(jì)，將日?？梢?jiàn)的物品形象以藝術(shù)化的手法勾勒出來(lái)，營(yíng)造能夠引發(fā)幼兒奇妙想象的空間氛圍。

另外，空間的美感設(shè)計(jì)也不可或缺。明亮的空間布局、簡(jiǎn)單和諧的色彩，以及富有藝術(shù)氣息的設(shè)計(jì)元素，都可以增添角色游戲區(qū)的溫馨感與吸引力，在培養(yǎng)幼兒美感的同時(shí)，增加他們對(duì)游戲的參與度和專注度。

在游戲空間中，設(shè)置幼兒喜愛(ài)的童趣角色，并將書(shū)本元素卡通化，讓幼兒在步入環(huán)境的那一剎那，如同跌入夢(mèng)幻的童話秘境，物質(zhì)空間與幻想世界相交織，喚醒孩子內(nèi)心的純凈與美好。

可延展的游戲空間包括兩方面，一方面是空間上的可延展性，另一方面則是課程上的可延展性。

空間的可延展性是指對(duì)角色扮演區(qū)的規(guī)劃布局。在進(jìn)行區(qū)角游戲環(huán)境規(guī)劃時(shí)，可以根據(jù)不同園所的面積大小，遵循空間利用最大化原則，將角色扮演區(qū)設(shè)置在活動(dòng)室、走廊、大廳等不同的區(qū)域。通過(guò)對(duì)公共區(qū)域的開(kāi)發(fā)，避免對(duì)教育資源的浪費(fèi)，為幼兒創(chuàng)造豐富的游戲環(huán)境。

課程的延展性則是指角色扮演區(qū)能夠承載與開(kāi)發(fā)的游戲情境與主題能不斷的持續(xù)與生成。豐富多元的游戲主題是幼兒園角色扮演區(qū)的靈魂，重復(fù)單一的主題會(huì)使幼兒?jiǎn)适⑴c游戲的興趣和熱情。

因此，角色游戲空間的創(chuàng)設(shè)應(yīng)盡可能走向低結(jié)構(gòu)化，使空間具備充足的彈性和可變性。例如，在空間中投入可移動(dòng)的家具，方便教師與幼兒隨時(shí)調(diào)整布局，根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)新的環(huán)境。隨著環(huán)境的不斷變化與豐富，他們能隨之創(chuàng)造出新的游戲主題與情境，從而推動(dòng)角色游戲的深入發(fā)展。

多樣化材料的投放也能夠激發(fā)更多數(shù)量和更深水平的角色扮演游戲。在角色扮演區(qū)內(nèi)設(shè)置儲(chǔ)物柜和展示架作為收納空間，既可以支持更多數(shù)量的游戲材料投放，也可以引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成游戲后及時(shí)整理的習(xí)慣。

一個(gè)將空間美、自然美和游戲性合而為一的戶外游戲環(huán)境，是幼兒進(jìn)行角色游戲的最佳空間，它能夠擴(kuò)展游戲環(huán)境的復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性和多樣性，支持幼兒在角色游戲中獲得更多創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

這是因?yàn)樽匀辉剌^高的靈活性和可塑性能夠?yàn)橛變禾峁└嗟挠螒驒C(jī)會(huì)，戶外游戲場(chǎng)所中的陽(yáng)光、空氣和植物都可以成為角色游戲中的道具使用，創(chuàng)造更具趣味性的游戲主題和故事情節(jié)。

自然材料之所以是角色扮演游戲的良好觸發(fā)點(diǎn)，是因?yàn)樗膬蓚€(gè)特性，時(shí)空異質(zhì)性和空間分布的不均勻性。

游戲環(huán)境中的植物景觀在時(shí)間線索上具有形態(tài)、顏色、質(zhì)地等復(fù)雜的動(dòng)態(tài)變化，“春花、夏葉、秋實(shí)、冬枝”的四時(shí)異景，為角色游戲提供豐富且自由的探索題材，幼兒在游戲中可以通過(guò)自由的想象為其賦予意義，創(chuàng)造并參與沉浸式的角色體驗(yàn)。

而自然景觀的設(shè)計(jì)則能利用植物的空間屬性，通過(guò)高和矮、深和淺、復(fù)雜和簡(jiǎn)單、有序和隨意等的對(duì)比，營(yíng)造出多樣的空間尺度，構(gòu)建活動(dòng)自由度更高、探索互動(dòng)性更強(qiáng)的游戲空間。

遵循“自然化”的理念和視角，創(chuàng)建具有自然氣息、支持幼兒自主自發(fā)進(jìn)行戶外角色扮演游戲的環(huán)境，使幼兒獲得角色扮演游戲與自然教育的雙重益處。

區(qū)角游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)直接影響著幼兒的游戲效果和教育目標(biāo)的達(dá)成，也影響著幼兒主體性、社會(huì)性與思維性的發(fā)展。

在角色扮演游戲中，幼兒展開(kāi)想象的翅膀，盡情地描繪他們心中的奇妙世界，創(chuàng)造性地表達(dá)自我。作為懷抱人文思考的設(shè)計(jì)者，我們希望能夠追隨幼兒的腳步，用童真的視角觀察世界，創(chuàng)造一個(gè)理想的、多元的、具有成長(zhǎng)性的游戲支持環(huán)境，實(shí)現(xiàn)幼兒在角色游戲中的自然生長(zhǎng)。