（本篇為社會(huì)）

對(duì)于上次的一切事物，我將它們拋之腦后，開始潛心鉆研現(xiàn)社會(huì)了。

我如往常一般，潛水于互聯(lián)網(wǎng)之中。本該是屬于我的休息時(shí)間，卻讓我又忙了起來(lái)。網(wǎng)上出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)卷：關(guān)于青少年心理早熟現(xiàn)象。我不得不思索起來(lái)。心理上的早熟比生理上的早熟更恐怖，生理影響的是身體，而心理則是間接性殺害青少年，我便忙碌了起來(lái)。

我慢慢地又回憶起了我的小學(xué)時(shí)光，不過(guò)，那更加諷刺。小學(xué)時(shí)間，班里有人傳起了某種關(guān)于女性生理上的臟話，那便正是我需要的一種線索，一種證據(jù)。仔細(xì)想想，我的小學(xué)接受消息的時(shí)間有點(diǎn)慢，可能會(huì)落后很多節(jié)奏，但有了這個(gè)臟話，也證明了心理早熟已經(jīng)傳播了。

我在回憶的時(shí)候又一次陷入了瓶頸，我便下樓走走。今天感覺(jué)很奇怪，昨天和前天都是無(wú)風(fēng)的，今天卻大風(fēng)侵襲。我來(lái)到了小區(qū)門口，不斷想象，一切都無(wú)法突破瓶頸，但，沒(méi)說(shuō)外來(lái)事物無(wú)法突破瓶頸。

一陣風(fēng)，把地上的一張紙幣吹到了我的腳邊?？晌矣米约旱拈啔v分析，比例明顯不對(duì)勁。沒(méi)等我撿起，它被吹翻了。上面展現(xiàn)的不正是我所需要的嗎，關(guān)于這個(gè)東西，并不能詳細(xì)說(shuō)明。于是我將收獲記錄到了我的稿子里面，準(zhǔn)備發(fā)布一刊報(bào)導(dǎo)，題目便是：關(guān)于青少年心理早熟現(xiàn)象。

不過(guò)，登刊以后又有何用呢，不應(yīng)該尋找其根本原因嗎？難道只能等著后人發(fā)現(xiàn)而錯(cuò)過(guò)了最好時(shí)期嗎？不，我們要做先人。我在母校的校長(zhǎng)辦公室里坐著，和校長(zhǎng)準(zhǔn)備聯(lián)合開展防青少年心理早熟的活動(dòng)。校長(zhǎng)并不是贊同我的觀點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)校里已經(jīng)到了晚期，沒(méi)有止損的辦法了，但是，我的母校將我孕育成了一個(gè)成人，我該反過(guò)來(lái)給母校一些幫助了。

但最終，校長(zhǎng)將我趕了出去，因?yàn)樗靼?，這樣做是在浪費(fèi)精力，浪費(fèi)體力，浪費(fèi)時(shí)間，我也心領(lǐng)神會(huì)。于是我去了另一所小學(xué)，然后又是同樣的流程，不過(guò)這次的研討很順利，很成功，并且這個(gè)活動(dòng)的主要目的是預(yù)防，對(duì)于一個(gè)病人，預(yù)防最重要，更何況，那是所私立學(xué)校。

不過(guò)，做了這些真的有用嗎？真的能阻止嗎？真的能成功嗎？一切不得而知。

（本篇完）