說起教學(xué)，我們腦海中呈現(xiàn)的想必都是三尺講臺、學(xué)生的朗朗讀書聲及吸不完的粉筆灰。如今，在線教學(xué)出現(xiàn)，打破了空間限制，將線下教學(xué)真實(shí)還原到線上，借助線上教學(xué)平臺，互聯(lián)網(wǎng)支持，軟件硬件的幫助，促進(jìn)教育資源共享，不同時間、不同區(qū)域的學(xué)生皆可獲取到教學(xué)資源，改進(jìn)以往教育資源不平等現(xiàn)象。如何借助形勢，開發(fā)一個在線教學(xué)系統(tǒng)呢？

　　在線教學(xué)只是一種傳遞教育的新模式，雖然可以跨越時間及空間的限制，在家即可如臨課堂學(xué)習(xí)，但是內(nèi)容永遠(yuǎn)大于形式。這也就要求在開發(fā)在線教學(xué)系統(tǒng)時，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源作為目標(biāo)，這也是在線教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展的核心。另外，還要從教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的角度出發(fā)，從招生到完善的課程體系，再到營銷裂變，都應(yīng)有一整套自己的體系，如此教育機(jī)構(gòu)往線上轉(zhuǎn)移才能保證其成功率。而且雖然軟件開發(fā)商皆會根據(jù)您的需求做調(diào)研、研發(fā)，制定相應(yīng)線上教學(xué)平臺的功能等，提供線上教學(xué)平臺的解決方案，但是了解自己的只有自己，我們還需根據(jù)自身情況開發(fā)出符合自己實(shí)際需求的在線教學(xué)系統(tǒng)。

　　比如，開發(fā)在線教學(xué)系統(tǒng)需支持學(xué)生端、講師端及管理后臺端，為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為講師提供上傳教學(xué)資源的終端，為管理者提供統(tǒng)一管理權(quán)限，井然有序的工作。從面向的教學(xué)人群、學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)課程的評價、實(shí)現(xiàn)知識變現(xiàn)的目的等方面，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)構(gòu)線上轉(zhuǎn)型目的。也就是說，開發(fā)在線教學(xué)系統(tǒng)并不是一個開發(fā)搭建完就結(jié)束的項(xiàng)目，還需不斷優(yōu)化和調(diào)整，時刻全新的狀態(tài)去面向每一位受眾群體。

　　當(dāng)然，開發(fā)線上教學(xué)平臺功能并不是越多越多。其教學(xué)課程及教學(xué)計(jì)劃還應(yīng)符合差異性原則、科學(xué)性原則等。畢竟學(xué)員之間個體差異比較大，不僅要制定面向全體學(xué)員的教學(xué)計(jì)劃，還要考慮一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。比如，支持回放功能，方便未及時參與直播教學(xué)的學(xué)生或參與直播卻未掌握的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如支持師生互動功能，對于不理解的內(nèi)容可以實(shí)時與講師溝通，解決心中所惑。這些功能皆是必不可少的。而且還可支持精英班、提高班、沖刺班等多個模式，以便于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)員學(xué)習(xí)。

　　總之，以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍狂抓教育，再加上教師人員不足，精力有限，因此班級學(xué)生差異化嚴(yán)重，而線上教學(xué)平臺，以學(xué)員為主，針對不同學(xué)員制定不同教學(xué)模式，幫助每一位學(xué)員都能攝入新的知識，提高充實(shí)自己。作為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，轉(zhuǎn)型線上開發(fā)在線教學(xué)系統(tǒng)，打造核心內(nèi)容，確保教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)員用戶體驗(yàn)，才能在線上走得更遠(yuǎn)。