你認(rèn)為教師的職業(yè)素養(yǎng)有哪些？

審題關(guān)鍵：教師職業(yè)素養(yǎng)

答題關(guān)鍵：道德；專業(yè)；人格

1.表明觀點(diǎn)。我認(rèn)為教師的職業(yè)素養(yǎng)包括：教師的道德素養(yǎng)、教師的專業(yè)素養(yǎng)和教師的人格素養(yǎng)。

2.具體分析。首先，教師的道德素養(yǎng)是教師職業(yè)的基本素質(zhì)。在學(xué)生的眼里，教師不僅是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是學(xué)生行為的示范者和規(guī)范者，教師們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生各方面產(chǎn)生影響。這種影響是“任何教科書、任何道箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”。?其次，教師的專業(yè)素養(yǎng)是順利推進(jìn)教學(xué)工作的前提。俗話說(shuō)，“教師要想給學(xué)生一杯水，自己就必須要有一桶水”。教師作為傳道授業(yè)解惑者，必須具備豐富的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，以及較強(qiáng)的專業(yè)能力，也只有這樣，才能滿足不同學(xué)生的需求。

最后，教師的人格素養(yǎng)是建立良好師生關(guān)系的重要因素。教師與學(xué)生間的關(guān)系會(huì)影響到教學(xué)的效果。很多時(shí)候，一些問(wèn)題學(xué)生會(huì)與教師對(duì)抗，也是由于教師缺乏人格魅力，難以獲得學(xué)生信服的表現(xiàn)。因此，教師必須要結(jié)合自身的特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的人格素養(yǎng)，塑造自身的人格魅力，讓學(xué)生“親其師，信其道”。

3.總結(jié)?？傊?，作為教師必須具備超高的職業(yè)素養(yǎng)，這是由教師職業(yè)特殊性所決定的。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)不斷努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)教師提出的越來(lái)越高的素質(zhì)要求。

作為班主任應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？

審題關(guān)鍵：班主任；素質(zhì)

答題關(guān)鍵： 教學(xué)；德育教育；管理班級(jí)；組織活動(dòng)

1.表明觀點(diǎn)。班主任在完成教學(xué)工作的同時(shí)，還肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育、管理班級(jí)與組織活動(dòng)、

與任課教師和家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)等多項(xiàng)工作任務(wù)。為了完成這些任務(wù)，我認(rèn)為班主任應(yīng)該具備三方面的素

質(zhì)，一是作風(fēng)正派、為人師表，二是有較強(qiáng)的組織和管理能力，三是擅長(zhǎng)溝通。

2.具體分析。

（1）作風(fēng)正派、為人師表是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的前提。學(xué)生會(huì)模仿教師的言行舉止，所以教師必須要有良好的行為示范，這對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀和世界觀的形成有著重要作用；有較強(qiáng)的組織和管理能力是班主任科學(xué)地進(jìn)行班級(jí)日常管理和組織班級(jí)集體活動(dòng)的必要條件，這也是班主任與普通任課教師在能力要求上最明顯的差別。班主任需要組織各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，管理班集體，只有具備了組織和管理能力，才能使班級(jí)有序、健康的發(fā)展；擅長(zhǎng)溝通是班主任與各科任課教師以及家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)互相配合的重要方式。班主任需要協(xié)調(diào)各方面的事宜，比如，要與任課教師溝通班級(jí)的教育教學(xué)工作，要與學(xué)生家長(zhǎng)探討對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題等。只有具備較強(qiáng)的溝通能力，才能順利完成各項(xiàng)工作。

3.總結(jié)?？傊?，在我以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)快速提升自己的能力水平，以便能夠更早地承擔(dān)班主任的工作。

教學(xué)要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)基本流程？

審題關(guān)鍵：教學(xué)基本流程

答題關(guān)鍵：課前準(zhǔn)備；課堂實(shí)施；課后反思。

1.表達(dá)觀點(diǎn)。教學(xué)的基本流程主要包括課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施和課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)。

2.具體分析。

第一，課前準(zhǔn)備，這是課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。其中，這包括了備課和寫教案兩個(gè)步驟。備課主要是備教材、備學(xué)生、備課程標(biāo)準(zhǔn)等，而寫教案可以幫助教師理順教學(xué)流程和內(nèi)容講解的次序。做好課前準(zhǔn)備工作，對(duì)保障課堂授課效果有促進(jìn)作用，每個(gè)教師在這一環(huán)節(jié)都應(yīng)認(rèn)真謹(jǐn)慎，不可以掉以輕心。

第二，課堂實(shí)施，這是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。首先，做好課程導(dǎo)入。導(dǎo)入可以有多種方式，例如故事導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等。通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，講授新知。教師要結(jié)合學(xué)情來(lái)采取多種方式進(jìn)行授課，并注意突出學(xué)生的主體地位，比如可以運(yùn)用探究法、討論法等，帶領(lǐng)學(xué)生自主理解本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。在講解的過(guò)程中，教師還要注意多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，一方面檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度，另一方面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解了新知識(shí)之后，可以對(duì)學(xué)生隨機(jī)提問(wèn)，也可以安排隨堂練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤理解，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。最后，教師要總結(jié)課程并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)小結(jié)再次加深對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)的理解，通過(guò)家庭作業(yè)進(jìn)一步消化和吸收課程內(nèi)容。第三，課后反思，這是教學(xué)的提升環(huán)節(jié)。教師要在課后認(rèn)真思考自己的授課過(guò)程是否存在問(wèn)題，比如自己的言行舉止是否得當(dāng)，教學(xué)節(jié)奏是否緊湊等，從而發(fā)現(xiàn)不足，提高教學(xué)技能。

3.總結(jié)?？傊處熞J(rèn)真對(duì)待教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)的順利開展。在以后的工作中，我既會(huì)嚴(yán)格按照流程完成教學(xué)工作，也會(huì)努力突破和創(chuàng)新，以取得更好的教學(xué)效果。

如果你平時(shí)一直很勤奮努力，但是你有一天發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在群里說(shuō)你不好，你怎么看待？

審題關(guān)鍵：學(xué)生說(shuō)你不好、怎么看

答題關(guān)鍵：教師角度、學(xué)生角度

1.表明態(tài)度。我會(huì)調(diào)整心情，通過(guò)運(yùn)動(dòng)或與其他老師交流經(jīng)驗(yàn)等積極的方式排解消極情緒，化失落為查找不足、推進(jìn)自我進(jìn)步的動(dòng)力。

2.分析原因。我要及時(shí)反思，找出原因。是不是對(duì)學(xué)生要求過(guò)于嚴(yán)格，產(chǎn)生距離感；或是與學(xué)生缺乏溝通，

讓學(xué)生有了被忽視的感覺(jué)；是不是與家長(zhǎng)缺乏溝通，使家長(zhǎng)對(duì)我產(chǎn)生不滿情緒，進(jìn)而影響學(xué)生。

3.提出對(duì)策。

（1）教師角度。如果是我自身的問(wèn)題，我會(huì)努力向其他老師學(xué)習(xí)，尤其是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師

和廣受學(xué)生歡迎的老師，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。如果是因?yàn)椴粔蛴杏H和力，我會(huì)在日常教學(xué)之余以朋友的身

份和學(xué)生談心，主動(dòng)拉近彼此的距離，處理好嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生之間的關(guān)系。

（2）學(xué)生角度。如果是少數(shù)學(xué)生說(shuō)我不好，那我將更加關(guān)注學(xué)生，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要多關(guān)注學(xué)生的生活。如果是多數(shù)學(xué)生說(shuō)我不好，我會(huì)主動(dòng)找到學(xué)生了解情況。尋找合適時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行交流，消除誤會(huì)。必要時(shí)也可以進(jìn)行家訪，發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，化解矛盾。

4.總結(jié)。通過(guò)這次事情，我要吸取教訓(xùn)，明確良好的師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)效果有積極的影響。 在生活中應(yīng)多

關(guān)注細(xì)節(jié)，與學(xué)生溝通多一點(diǎn)，與家長(zhǎng)交流勤一點(diǎn)，建立民主平等的新型師生關(guān)系，發(fā)揮家校的合力。

你正在和校長(zhǎng)匯報(bào)工作提到某位老師時(shí)，正好這位老師在旁邊經(jīng)過(guò)。你怎么辦？

審題關(guān)鍵：和校長(zhǎng)匯報(bào)工作提到某位老師時(shí)、這位老師經(jīng)過(guò)，怎么辦

答題關(guān)鍵：表現(xiàn)良好、存在不足

1.表明態(tài)度。我會(huì)沉著、冷靜地向領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)如實(shí)匯報(bào)工作。匯報(bào)結(jié)束后，我會(huì)選擇在課間或者放學(xué)后主動(dòng)

找這位老師溝通交流，避免誤會(huì)。

2.溝通解釋。

（1）表現(xiàn)良好。如果這位老師因?yàn)楣ぷ鞅憩F(xiàn)不錯(cuò)，我向領(lǐng)導(dǎo)提及了他的優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)先對(duì)他表達(dá)我的敬佩之情和學(xué)習(xí)之心，并告訴他匯報(bào)工作時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他予以了高度贊揚(yáng)。我誠(chéng)懇地希望他能在今后的教學(xué)工作中 多交流和分享優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在今后的班級(jí)管理工作中多指出我的不足，多給我建議。

（2）存在不足。首先，我會(huì)向他表達(dá)誠(chéng)摯的歉意，并告訴他由于他在教學(xué)工作中存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了一些逆反心理和厭學(xué)心態(tài)，并向領(lǐng)導(dǎo)投訴。我在向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作時(shí)已經(jīng)客觀地說(shuō)明了此事，希望他不要介意。其次，我會(huì)將班上學(xué)生投訴的情況以及他在教學(xué)中處理不妥的地方和他進(jìn)行就事論事的溝通，耐心地幫他分析出現(xiàn)這種不良狀況的原因，并告知他我已經(jīng)找了相關(guān)學(xué)生談心，安撫了學(xué)生的情緒，希望他不要擔(dān)心會(huì)影響后期的教學(xué)工作。最后，我會(huì)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，和他分享在師生關(guān)系中遇到類似問(wèn)題時(shí)的靈活應(yīng)對(duì)方法，以及如何更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，更有效地避免激化師生矛盾的語(yǔ)言溝通 技巧，鼓勵(lì)他今后多和我互相交流、共同提高。

3.總結(jié)反思。教師工作中存在一些不足之處，我會(huì)以積極的心態(tài)去面對(duì)這些問(wèn)題。在平時(shí)的工作中加強(qiáng)和同事的溝通交流，互相學(xué)習(xí)。同時(shí)嚴(yán)格要求自己，不斷反思和學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力。

如果你是一位資深教師，看見同教學(xué)組的青年教師經(jīng)常從網(wǎng)上復(fù)制粘貼教案，你怎么做？

審題關(guān)鍵：資深教師看見青年教師經(jīng)常從網(wǎng)上復(fù)制粘貼教案、怎么做

答題關(guān)鍵：闡明危害、分享經(jīng)驗(yàn)

1.表明態(tài)度。作為一位資深教師，我會(huì)積極給予青年教師正確的引導(dǎo)。

2.溝通原因。我會(huì)找課間或是放學(xué)后的時(shí)間和青年教師溝通交流，善意地提醒他上網(wǎng)復(fù)制粘貼教案這一行為不可取，并耐心詢問(wèn)他這樣做的原因。

3.針對(duì)處理。

（1）闡明危害。如果這位青年教師確實(shí)存在偷懶省事的心態(tài)，受了社會(huì)上某些投機(jī)取巧不良風(fēng)氣的影響而選擇復(fù)制網(wǎng)絡(luò)教案，我會(huì)把我們學(xué)校在教學(xué)常規(guī)檢查中對(duì)教師撰寫教案的相關(guān)要求以及對(duì)抄襲教案的懲罰規(guī)定告訴他；并勸告他，不加取舍、全然不顧內(nèi)容是否切合自己教學(xué)實(shí)際的需要而全盤復(fù)制網(wǎng)上教案，這種“拿來(lái)”的東西沒(méi)有自己思考的成分，注定會(huì)削弱課堂效果并影響自己今后教學(xué)水平的提升。

（2）分享經(jīng)驗(yàn)。如果這位青年教師是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致他對(duì)授課教材不熟悉或備課時(shí)間不夠，以致在備課時(shí)抓不準(zhǔn)重難點(diǎn)而復(fù)制了網(wǎng)上的教案，我會(huì)對(duì)他的心情和現(xiàn)狀表示理解和安慰，讓他明白每位資深教師都是從沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的青澀教師一步步積累經(jīng)驗(yàn)走過(guò)來(lái)的，并和他分享我在備課中的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)效果的反思、多聽聽其他教師的課、多閱讀與本門學(xué)科相關(guān)的各類教研書籍等，以便撰寫出更貼合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況、符合自身授課風(fēng)格的教案。

4.總結(jié)。青年教師的成長(zhǎng)并非一朝一夕之事，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)積極地向?qū)W校建言獻(xiàn)策。一方面，我建議學(xué)校監(jiān)督落實(shí)好每學(xué)科組每周一次的集體備課活動(dòng)，讓青年教師能從中學(xué)習(xí)更多的高效備課經(jīng)驗(yàn)和思路；另一方面，我會(huì)建議學(xué)校定期舉行教學(xué)能力培訓(xùn)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及青年教師基本功大賽等活動(dòng)，讓青年教師在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)差距， 在比賽中獲得鼓勵(lì)，在點(diǎn)評(píng)中獲得進(jìn)步。

一位學(xué)生欺負(fù)其他同學(xué)，你和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)不僅不在意，還說(shuō)你偏心，你怎么辦？

審題關(guān)鍵：學(xué)生欺負(fù)其他同學(xué)、家長(zhǎng)不在意還說(shuō)你偏心，怎么辦

答題關(guān)鍵：確實(shí)欺負(fù)、誤會(huì)一場(chǎng)

1.明確表態(tài)。我會(huì)本著一視同仁的心態(tài)積極處理此類問(wèn)題，盡早消除家長(zhǎng)的誤解，贏得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理工

作的配合。

2.核實(shí)情況。我會(huì)及時(shí)與被欺負(fù)的學(xué)生、目擊此事的學(xué)生進(jìn)行溝通了解，核實(shí)情況，以確保我對(duì)此次事件

的處理能公正合理。

（1）確實(shí)欺負(fù)。該學(xué)生確實(shí)存在欺負(fù)同學(xué)的情況，我會(huì)及時(shí)找到該學(xué)生。與他心平氣和地溝通并耐心傾聽他欺負(fù)同學(xué)的原因，對(duì)他這種不當(dāng)方式予以嚴(yán)厲批評(píng)，在他清醒地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并決心悔改之后，鼓勵(lì)他將自己所犯的錯(cuò)誤誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)坦白。同時(shí)也會(huì)建議家長(zhǎng)在今后的生活中給予該學(xué)生更多的關(guān)心，及時(shí)幫他緩解生活上的困難或疏導(dǎo)心理上的苦惱。

（2）誤會(huì)一場(chǎng)。該學(xué)生并沒(méi)有真正欺負(fù)同學(xué)，而只是我的一場(chǎng)誤會(huì)。首先，我會(huì)及時(shí)聯(lián)絡(luò)該學(xué)生以及學(xué)生的家長(zhǎng)，就此事引起他們認(rèn)為我“偏心”這一誤會(huì)而真誠(chéng)地致歉，希望能夠得到學(xué)生和家長(zhǎng)的諒解。我還會(huì)結(jié)合該學(xué)生的性格特征等方面的實(shí)際情況，給予他“如何與同學(xué)友好相處”“如何有效地處理矛盾沖突”等方面的建議，希望能幫助他今后在班級(jí)中建立更加良好的人際關(guān)系。

3.總結(jié)反思。在此次事件處理完畢之后，我會(huì)進(jìn)行深刻的總結(jié)和反思。一方面，我會(huì)加強(qiáng)班級(jí)教育工作，并鼓勵(lì)班干部結(jié)合本班情況多開展與團(tuán)結(jié)相關(guān)的主題班會(huì)，營(yíng)造互幫互助的良好班風(fēng)。另一方面，我會(huì)加強(qiáng)與班上每位學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，通過(guò)互通電話、 定期家訪等方式，積極做好學(xué)生在校情況的反饋。與此同時(shí)，我也會(huì)不斷提升自我， 提高自身對(duì)班級(jí)管理的水平與溝通能力，爭(zhēng)取成為一名受學(xué)生尊敬、獲家長(zhǎng)認(rèn)可的好老師。

教師面試答辯是指考官隨機(jī)提問(wèn)、考生作答的面試形式，一般在試講 / 說(shuō)課之后進(jìn)行。答辯在面試考試中最為靈活，也最能反映出考生的綜合素質(zhì)。

一、考題方向

在答辯環(huán)節(jié)，考官可能會(huì)從不同角度來(lái)隨機(jī)提問(wèn)考生，主要是為了考查學(xué)生的教育教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、言語(yǔ)理解與表達(dá)能力等。出題方向大概有以下幾種：

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂效果

（二）專業(yè)知識(shí)

（三）教育教學(xué)知識(shí)

（四）個(gè)人情況

（五）應(yīng)急應(yīng)變

（六）其他

二、考查內(nèi)容

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂效果

答辯的問(wèn)題有時(shí)會(huì)圍繞著課堂教學(xué)設(shè)計(jì)或是課堂教學(xué)效果提出，主要想考查考生的教育教學(xué)實(shí)踐能力，基于學(xué)科知識(shí)的體系和模塊分類，考官有時(shí)隨機(jī)提問(wèn)考生的課堂設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，問(wèn)題內(nèi)容往往與本節(jié)課知識(shí)聯(lián)系緊密。

考場(chǎng)布置特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

（1）設(shè)有考官席，且考官一般有 7 至 9 名；

（2）與之相對(duì)是考生席，包含一張桌子，一把椅子，考場(chǎng)布置相對(duì)于考生呈半包圍型；

（3）兩邊分別有計(jì)時(shí)席、計(jì)分席，安排有計(jì)時(shí)員、記分員以及監(jiān)督員；

3、四川省屬事業(yè)單位面試要求考生要嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律和考場(chǎng)安排，包含以下幾個(gè)方面：

（1）考生按照抽簽順序，逐一進(jìn)入考場(chǎng)。

（2）依據(jù)考場(chǎng)要求進(jìn)行面試候考。

（3）四川省屬事業(yè)單位面試以“看題-思考-答題”的形式，在規(guī)定時(shí)間回答題目。

（4）考生退場(chǎng)。

（5）考官根據(jù)考生當(dāng)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。

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