考上重點高中是所有中考生和家長的最大心愿。

鄭州中考分配生政策，規(guī)定高中要將一定比例的招生指標分配給各初中，目前這一比例控制在4：6，這意味著60%的招生計劃都會被分配生所占據。也正因為分配生政策的存在，導致鄭州中考分數(shù)線總是出的最慢，也最可能有黑箱操作的空間。

因為分配生政策使得各學校的中考錄取分數(shù)有高有低，一些教育質量好的學校，有些學生可能分數(shù)較高也考不上重點高中。而一些薄弱學校的學生，則可能會以較低的分數(shù)考上重點高中。

中招分數(shù)線到底是怎么劃出來的呢？以小明為例來說明一下，小明是鄭州一所初中學校的畢業(yè)生，今年參加中招考試，他填報的第一批志愿分別是A學校和B學校，這兩所學校均錄取分配生，且小明也有分配生資格。

第一步，預劃統(tǒng)錄線

以A學校為例，從第一志愿報考A學校的學生中，從上到下排隊向下數(shù)，直至統(tǒng)招計劃的40%，如果小明所考的成績達到A學校統(tǒng)錄線，則小明直接被A學校錄?。ㄗⅲ翰⒘腥洠?。如果小明的分數(shù)不夠，那么，就需要看分配生的錄取了。不過，需要特別提醒的是，目前劃定的這個統(tǒng)錄線只是預劃線，并非最終結果。

第二步，劃定分配生線

這是最繁瑣的一步，該線的劃定以初中學校為單位，仍以A學校為例，在第一志愿報考A學校的學生中，并且分數(shù)在A學校統(tǒng)錄線下50分以內查人數(shù)。比如A學校分配給小明所在的初中學校有5個名額，那么在統(tǒng)錄線下50分以內的分數(shù)區(qū)間內錄滿5個人即可。

如果小明的分數(shù)達不到預劃的統(tǒng)錄線，但正好在統(tǒng)錄線下50分以內，且在前5名，小明也可以正常被錄取，此時，小明所在初中學校的分配生名額也就用完了。

相反，如果小明所在初中學校的第一志愿報A學校的在分數(shù)區(qū)間內沒錄滿，說明名額沒用完，剩下的名額將轉為統(tǒng)錄生計劃。

第三步，重新劃統(tǒng)錄線

其實，不止是小明所在初中學校可能會用不滿分配生名額，其他初中也會有此情況。分配生的剩余名額將轉至統(tǒng)錄計劃，由此一來，統(tǒng)錄計劃增加，再進行預劃統(tǒng)錄線。劃定的步驟與第一步相同，小明能否被錄取要看他的分數(shù)是否在分數(shù)線之上。

第四步，分配生再劃線

隨著統(tǒng)錄計劃和分數(shù)線調整，分配生線自然也會有變化。同樣在統(tǒng)錄線下50分的區(qū)間內，繼續(xù)按各學校報名人數(shù)進行劃線，看分配生名額使用情況，如仍未使用完，則再重新劃定統(tǒng)錄線、分配生線，直至名額錄滿。

第五步，第二志愿學校劃線

如果小明的成績既達不到A學校的統(tǒng)錄線，也達不到A學校在小明所在初中的分配生線，這時候，就要小明的第二志愿B學校了。

需要說明的是，小明的A學校志愿和B學校志愿是平行志愿的關系。小明要和其他所有報考B學校的學生一起重新按分數(shù)排隊、錄取。

不過需要強調的是，分配生只對第一志愿有效，如果小明的成績達到了B學校的統(tǒng)錄線，那么他就會被B學校錄取。如果成績達不到，小明就只能被剩下批次的學校錄取。

分配生制度的好處有哪些？

一有利于教育公平。

雖然我們這些年致力于義務教育階段的教育均衡發(fā)展，但不論怎樣均衡教育資源，都難以做到完全一致，總會有強有弱。

由于歷史和現(xiàn)實的各種原因，各學校間、各家庭間的教育資源差異是客觀存在的，也很難消除。

分配生制度可以最大限度地抵消教育資源不均衡帶來的影響，使得教育薄弱地區(qū)的優(yōu)秀學生同樣有機會進入重點高中，這是好事。

二能夠減輕學生負擔。

雖然現(xiàn)在義務教育階段不允許比拼升學率，但需求決定了社會上對初中的辦學質量評價，升學率仍然是唯一的金標準。

而各學校間的競爭，最后的壓力都會落到學生頭上，造成學生學習負擔的加重。

實行分配生制度后，學校升入重點高中的名額是固定的，校際間的競爭不復存在，各學校失去了以升學率彰顯辦學水平的動力。

三可以讓重點高中招收到更優(yōu)秀的生源。

一般來講，一個地區(qū)總會有一所初中一家獨大，學生成績遠遠領先于其他學校。在那里，學校的管理嚴格，軟硬件條件優(yōu)秀，老師的教學經驗豐富，成績中上的學生就可以升入重點高中。

但本地重點高中的校長也說過一個有意思的現(xiàn)象，那所最好的初中哪年的中考成績突出，三年后該高中的高考成績就越差。

因為學生們在初中經過了嚴格的管理后出了成績，部分學生到高中后會顯得后勁不足，相反，一些薄弱校的學生雖然入學成績稍低，但潛力更大。

我們打個比方就明白了，一批平時只是上體育課的學生，和一批天天堅持訓練的學生，后者的運動成績肯定較好。

但大家在一起集訓后，那些沒有經過專業(yè)訓練的學生，可能成績提升得更快。

分配生制度可以把一些在薄弱學校未經充分“開發(fā)”的學生選拔進重點高中，這部分學生，比經過充分努力勉強考入重點高中學生更有潛力可挖。

分配生制度也不是沒有不足之處。

一是有違分數(shù)面前人人平等的原則。

長期以來，以高考、中考為代表的選拔性考試，一直都在堅持分數(shù)面前人人平等的原則，這也成為了人們的共識。

現(xiàn)在，一些學校的學生分數(shù)考得高卻上不了重點高中，另一所學校的學生分數(shù)低卻能考上，打破了人們慣常的認知，讓人不容易接受。

說實話，對于部分通過努力取得了好成績卻不能上重點高中的學生而言，確實有些不公平。

二是可能帶來“中考移民”現(xiàn)象。

高考移民我們都知道，一些有條件的家庭，把孩子的戶口弄到教育薄弱省區(qū)，讓孩子在優(yōu)質高中讀書，去薄弱地區(qū)考試，能夠取得巨大優(yōu)勢。

分配生制度還會促使很多地方的小學生在五六年級的時候扎堆轉戶口或者轉學籍到鄭州，以適應分配生制度所引發(fā)的“中考移民”？一些有能量的家長會把孩子的學籍弄到薄弱學校，去擠占薄弱學校的名額。

三是可能使部分劣質生源升入重點高中。

誠然，如前所述，薄弱學校的優(yōu)等生潛力更大，但如果學校的教育質量非常差，或者生源的條件并不好，學生的分數(shù)遠低其他學校，僅僅靠指標升入高中，也算不上優(yōu)質生源。

對學生本人來講，也可能會因為跟不上學習進度而喪失學習興趣。

現(xiàn)在鄭州的分配生制度還在不斷推進當中，分配生的名額占招生計劃的比例也越來越高，未來會不會全部成為分配生，實現(xiàn)指標到校，咱們只能拭目以待！