說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短的春假結(jié)束了，開(kāi)學(xué)典禮終于到來(lái)。這天，我們離開(kāi)了這一年熟悉的教室，以二年級(jí)生的身分移動(dòng)到新教室。乍看之下桌椅應(yīng)該一樣，但有種不一樣的感覺(jué)。最先等著我們來(lái)上學(xué)的，是黑板上「顯示」的訊息。

『請(qǐng)?jiān)诟荒昙?jí)時(shí)一樣的位子上等待?！?/p>

一直到去年，被稱作黑板的東西都是使用粉筆，是教師會(huì)寫(xiě)上東西的物品。

可是，眼前的黑板是黑板，卻又不是黑板。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，巨大的熒幕取代了黑板。

從那散發(fā)出新品般的光澤來(lái)看，應(yīng)該是今年起才引進(jìn)的東西。

在我之后抵達(dá)教室的學(xué)生一看見(jiàn)黑板，好像也很吃驚。總之，我按照指示，前往去年定位的窗邊最后一個(gè)座位，在那里坐下。

等時(shí)間到了，就會(huì)在體育館里舉行開(kāi)學(xué)典禮。

接下來(lái)的流程，就是聽(tīng)班導(dǎo)進(jìn)行大約兩小時(shí)的本年度行程和必要事項(xiàng)等說(shuō)明，然后在上午解散。

也因?yàn)榇杭賱偨Y(jié)束，學(xué)生們似乎都有點(diǎn)松懈。一段時(shí)間沒(méi)見(jiàn)面的朋友們，都在大聊連假中做了些什么的話題。

「嗨?！?/p>

我正在用手機(jī)隨意搜尋網(wǎng)路上的資訊時(shí)，被人搭了話。

對(duì)方是我的同學(xué)──三宅明人。是我感情不錯(cuò)的小團(tuán)體中的其中一員。

「你春假中沒(méi)怎么來(lái)小組這邊露面，所以我有點(diǎn)擔(dān)心?！?/p>

明人這么說(shuō)。我在春假中的確幾乎沒(méi)有跟那群人交流。

應(yīng)該說(shuō)也因?yàn)樯磉叺氖虑楹苊?，不小心疏忽了?/p>

「當(dāng)然是沒(méi)有非得集合的規(guī)定啦，但波瑠加那家伙也很擔(dān)心，最重要的是愛(ài)里好像很在意呢。」

明人考慮到組內(nèi)女生的心情，這么建議了我。

「抱歉啊，我接下來(lái)有打算要經(jīng)常露臉?！?/p>

「那就好。再說(shuō)，你不在的話，我也會(huì)寂寞呢?！?/p>

被朋友這么說(shuō)，總覺(jué)得心里癢癢的，但感覺(jué)并不會(huì)不好。

明人似乎不打算久留，他簡(jiǎn)單舉手致意，就回了自己的座位。

我深切感受到自己真的擁有很棒的朋友。

因?yàn)樗€像那樣特地親切地給了建議。

后來(lái)我也沒(méi)打算滑手機(jī)，于是決定側(cè)耳傾聽(tīng)班上的聲音。

大家的話題從春假聊到了新生。

因?yàn)槊魈斓娜雽W(xué)典禮會(huì)有一年級(jí)生進(jìn)來(lái)。

去年我們D班沉浸在入學(xué)后的優(yōu)渥待遇，被乘虛而入，可是也難怪事情會(huì)變成那樣。

我們一入學(xué)被賦予的班級(jí)點(diǎn)數(shù)是一千點(diǎn)──等于是現(xiàn)金十萬(wàn)圓。學(xué)生們深信每個(gè)月都會(huì)匯入鉅額，對(duì)此高興得忘乎所以，很多人都一個(gè)接著一個(gè)地搜購(gòu)想要的東西。甚至遲到缺席都理所當(dāng)然，也經(jīng)常發(fā)生上課中的私下交談或打瞌睡。

另一方面，認(rèn)真的學(xué)生則只專注在自己身上，根本沒(méi)有勸戒周遭。

沒(méi)勸戒的理由應(yīng)該有好幾個(gè)，但校方放任問(wèn)題兒童不管也可說(shuō)是很大的因素。大家會(huì)認(rèn)為連老師都沒(méi)有提醒，所以學(xué)生也沒(méi)必要去做。

不過(guò)，這也能說(shuō)是校方的第一場(chǎng)「特別考試」。

測(cè)試我們能否發(fā)現(xiàn)高中與國(guó)小、國(guó)中這些義務(wù)教育不同。

身為高中生，能否自主性地做到理所當(dāng)然的事情。

然后，D班在那場(chǎng)特別考試上漂亮地拿下了最差的評(píng)價(jià)。

隔月的五月一日，班級(jí)點(diǎn)數(shù)歸零，匯入的點(diǎn)數(shù)也可喜可賀地急速降為零。

接下來(lái)的一年，D班的試煉連連，也因?yàn)橐欢鹊舻焦鹊?，一盤散沙的同學(xué)們慢慢有所成長(zhǎng)，學(xué)到了團(tuán)結(jié)力。有段時(shí)間也成功升上C班，但學(xué)年末的考試上還是很可惜地退回了D班。不過(guò)，班級(jí)點(diǎn)數(shù)在這整年回復(fù)了兩百七十五點(diǎn)。雖然跟A班的差距還是很大，不過(guò)變成二年級(jí)的這一年間能增加多少點(diǎn)數(shù)，在把前段班當(dāng)作目標(biāo)時(shí)會(huì)逐漸變得重要。

「早安～」

傳來(lái)了充滿朝氣的女生聲音。緊接著這道聲音，已經(jīng)到教室的女生們也接連回應(yīng)，然后慢慢聚集過(guò)去。她是統(tǒng)率這個(gè)班上女生陣容的人──輕井澤惠。女生人數(shù)漸漸增加，等到察覺(jué)時(shí)，她們又從頭聊起了跟剛才一模一樣的話題。

我開(kāi)始跟身為女生領(lǐng)袖的惠交往，也是前幾天的事情。

目前知道這件事的，除了當(dāng)事人惠之外，就沒(méi)有其他人了。

在我聽(tīng)著閑聊回憶此事時(shí)，這回教室則傳遍了類似慘叫的驚呼。我以為發(fā)生什么事而抬起頭，結(jié)果馬上就知道驚訝來(lái)源的真面目。

看見(jiàn)了某個(gè)默默來(lái)上學(xué)的女學(xué)生，該說(shuō)這也是極為理所當(dāng)然的反應(yīng)嗎？

集注目于一身的女學(xué)生沒(méi)回應(yīng)這些驚訝反應(yīng)，而是前往自己的座位──換句話說(shuō)，就是我隔壁的座位。

又長(zhǎng)又漂亮的黑發(fā)消失無(wú)蹤，長(zhǎng)度變得不及肩膀。

她跟自己的哥哥堀北學(xué)和解，與過(guò)去的自己訣別，所以才會(huì)把頭發(fā)剪掉。

我就是因?yàn)橹肋@件事實(shí)才能夠不驚訝，但如果是第一次目擊這個(gè)瞬間，我應(yīng)該也會(huì)跟周圍反應(yīng)相同。

「鈴、鈴音……？妳……那個(gè)……頭發(fā)……妳的頭發(fā)是怎么了啊！」

這樣慌張喊著的人是須藤健。他是喜歡同班同學(xué)堀北的男學(xué)生。

他結(jié)束跟朋友之間的談笑，飛奔而至。

另一人──對(duì)堀北的變化感到困惑的少女也靠了過(guò)來(lái)。

「堀北同學(xué)，妳真是果斷地改變了形象啊……嚇我一跳?！?/p>

櫛田桔梗──她是我們的同學(xué)，和堀北出身于同一所國(guó)中。

「剪掉頭發(fā)就這么奇怪嗎？」

堀北不只是對(duì)須藤，她對(duì)許多關(guān)注的學(xué)生們都有些銳利地瞥了一眼。

「沒(méi)、沒(méi)有，與其說(shuō)是奇怪，不如說(shuō)只是驚訝……感覺(jué)頭發(fā)讓妳的形象有巨大轉(zhuǎn)變耶……那個(gè)，該說(shuō)是一點(diǎn)也不會(huì)不適合嗎？短發(fā)也很不錯(cuò)啦。對(duì)、對(duì)吧，櫛田？」

雖然沖擊很強(qiáng)烈，但就須藤來(lái)看的話，頭發(fā)的長(zhǎng)度根本微不足道。

倒不如說(shuō)，他順利地接受了心儀對(duì)象的新形象，表示感覺(jué)不錯(cuò)。

但被征求同意的櫛田似乎藏不住困惑。

「是啊。嗯。我覺(jué)得很適合喲。不過(guò)……是不是發(fā)生了什么事？」

她好像不想被詳細(xì)詢問(wèn)感想，于是把話題方向轉(zhuǎn)向刺探剪發(fā)的理由。

「發(fā)生了什么事是怎樣，發(fā)生了什么事？」

須藤在堀北回答以前插嘴問(wèn)。

「例如說(shuō)……失戀之類的?！?/p>

「失失失、失戀！」

「硬要說(shuō)的話，就是表明決心吧?！?/p>

堀北就像是要抹除失戀這個(gè)字眼地立刻回答。

「說(shuō)、說(shuō)得也是啊，不可能會(huì)是失戀吧？」

雖然須藤這么說(shuō)，卻流了一身的冷汗。

「今年升上二年級(jí)，要打一場(chǎng)讓D班往上爬的戰(zhàn)斗。為此，我想要先做好自己能做到的事情?！?/p>

「原來(lái)是這樣啊，那么……我就反過(guò)來(lái)試著把頭發(fā)留長(zhǎng)吧？」

櫛田這樣可愛(ài)地說(shuō)，但她還是隱約傳達(dá)出真心話。

因?yàn)樗龑?duì)于自己的頭發(fā)長(zhǎng)度變得跟討厭的對(duì)象一樣很不滿。雖然大概沒(méi)人會(huì)認(rèn)真看待她要留長(zhǎng)，但她說(shuō)不定真的會(huì)執(zhí)行。我不禁想像了她隱藏在話中的狂暴情緒。

「如果滿意了，能回去自己的座位嗎？」

「這就只是頭發(fā)的長(zhǎng)短，我不希望你們什么事都要注意我。」堀北說(shuō)出想法。

給周圍強(qiáng)烈沖擊的堀北，似乎有點(diǎn)不滿自己受到矚目。

她好像很不高興，不過(guò)幸好馬上就響起鐘聲，閑聊因此強(qiáng)制結(jié)束。

1

開(kāi)學(xué)典禮結(jié)束后也已經(jīng)經(jīng)過(guò)數(shù)日。夾著六日，接著到了星期一。

安穩(wěn)的校園生活。反覆的日常。

在新學(xué)期開(kāi)始有巨大改變的，就是黑板數(shù)位化，還有教科書(shū)全部換成了平板電腦。我把視線落在上星期新發(fā)下的平板。

就像現(xiàn)在電子書(shū)的普及非常顯著那樣，課堂上使用的課本也換成了平板。

學(xué)生都各配了一臺(tái)平板，教室后方也新配置了可以高速充電的設(shè)備。為了不會(huì)在課堂上沒(méi)電，平常也都備有行動(dòng)電源。另外，平板電腦原則上禁止帶回去，不過(guò)還是允許透過(guò)網(wǎng)路帶回其中必要的資料。

麻煩的大量課本，全都以數(shù)據(jù)收納在這臺(tái)十二吋型的平板電腦。不僅圖形和照片都可以隨意操作與活用，課程也開(kāi)始對(duì)應(yīng)國(guó)際化，像是在英文課里也可以順利地跟外國(guó)人交流互動(dòng)。

考慮到這是政府監(jiān)督的學(xué)校，引進(jìn)甚至還算晚的。

但這份進(jìn)步是否必然正確，目前仍不明朗。

視孩子們未來(lái)有無(wú)通用于社會(huì)，評(píng)價(jià)也將會(huì)大為不同。

關(guān)鍵的二年級(jí)學(xué)習(xí)范圍，比起一年級(jí)的時(shí)候，難度當(dāng)然提升了。雖然不知道其他學(xué)校的程度如何，但感覺(jué)這間學(xué)校至少會(huì)比中間水準(zhǔn)還要高。須藤跟池他們可以靠自己的力量跟到哪里呢？為了不要有任何學(xué)生退學(xué)，比目前為止還要更大的支持將會(huì)不可或缺。

總之，大幅改變的就只有那些與課業(yè)相關(guān)的數(shù)位化，除此之外硬要舉例的話，應(yīng)該就是換座位時(shí)可以使用個(gè)人點(diǎn)數(shù)確保喜歡的位子。我從窗邊往反方向移動(dòng)到靠走廊的最后一個(gè)座位。靠走廊的座位因?yàn)槌Ｓ腥藛T進(jìn)出，通常似乎很不受歡迎，但那不是那么值得在意的事。

另外，在校園生活中與新生擦身而過(guò)的情況也逐漸增加，但我沒(méi)有參加社團(tuán)，交友狀況當(dāng)然沒(méi)有特別的變化，目前還沒(méi)有跟任何人交談過(guò)。我一年前初次跟高年級(jí)生面對(duì)面說(shuō)話，也是在可以利用考古題的那場(chǎng)特別考試時(shí)，所以這應(yīng)該不奇怪。

總之，新學(xué)期開(kāi)始之后的幾天都很安穩(wěn)。

「大家都到齊了吧？」

班導(dǎo)茶柱幾乎在打鐘的同時(shí)現(xiàn)身教室。

開(kāi)始舉行早上的班會(huì)。茶柱站在講臺(tái)上，表情非常認(rèn)真。

并且，從之后的第一二堂課都沒(méi)有課程來(lái)看，可以預(yù)想會(huì)有什么事。

短暫的安穩(wěn)日常似乎要宣告結(jié)束了。

「老師，請(qǐng)問(wèn)是關(guān)于特別考試嗎？」

池在班導(dǎo)說(shuō)話前問(wèn)道。

他不像是在胡鬧，應(yīng)該只是不禁表現(xiàn)出自己充滿干勁的心情。

茶柱就是知道這點(diǎn)，所以才沒(méi)有特別把這件事當(dāng)作問(wèn)題的樣子。

以前每當(dāng)特別考試來(lái)臨，大部分學(xué)生應(yīng)該都只會(huì)感到不安。

可是，現(xiàn)在要往上爬的話，這就會(huì)是無(wú)可避免的道路。

大家都漸漸有了應(yīng)戰(zhàn)的態(tài)度。

「你們應(yīng)該很在意這個(gè)部分吧，但在我說(shuō)下去之前，我有事要請(qǐng)你們做。在你們度過(guò)今后的校園生活上，這會(huì)是非常重要的一件事。」

茶柱取出自己的手機(jī)后，就這樣拿在手上給我們看，同時(shí)繼續(xù)說(shuō)：

「請(qǐng)各位拿出手機(jī)放在桌上。如果有人忘了帶，我會(huì)要求立刻回去拿來(lái)……但再怎么說(shuō)應(yīng)該都不會(huì)有學(xué)生忘記吧?！?/p>

現(xiàn)在手機(jī)已經(jīng)是生活必需品，可說(shuō)是最會(huì)帶在身上的東西。

不久，茶柱確認(rèn)完放在桌上的三十九支手機(jī)，就說(shuō)起話來(lái)。

「那么，請(qǐng)各位先連到學(xué)校的首頁(yè)，安裝新的應(yīng)用程式。應(yīng)該正好從這時(shí)開(kāi)始就可以下載了。程式的正式名稱是over all ability，安裝后只會(huì)顯示為『OAA』?！?/p>

黑板的畫(huà)面切換，開(kāi)始播出兼作實(shí)際示范的影像，以及文字說(shuō)明。

這可說(shuō)是因?yàn)閿?shù)位化才能得到的便利部分。

我按照茶柱以及黑板上進(jìn)行的說(shuō)明在手機(jī)安裝程式，接著一個(gè)感覺(jué)是學(xué)校插圖的圖示，就與OAA的名稱同時(shí)被制作出來(lái)。

「請(qǐng)各位完成到這邊的作業(yè)就放下手機(jī)。有任何人不懂的話，就舉起手。」

這項(xiàng)作業(yè)實(shí)在很簡(jiǎn)單。進(jìn)行得很順利，沒(méi)有學(xué)生對(duì)于習(xí)慣的事情陷入苦戰(zhàn)。

「不只是你們D班，現(xiàn)在全學(xué)年都在同時(shí)進(jìn)行安裝的作業(yè)。這個(gè)程式是今后會(huì)帶給高度育成高中的學(xué)生各種恩惠的出色軟體。百聞不如一見(jiàn)，請(qǐng)你們開(kāi)啟程式吧?！?/p>

我點(diǎn)擊圖示，讓程式啟動(dòng)。接著手機(jī)鏡頭便自動(dòng)開(kāi)啟。

「拿相機(jī)掃描學(xué)生證，就會(huì)自動(dòng)完成初始設(shè)定?！?/p>

我按照指示拿相機(jī)去拍學(xué)生證，臉部照片與學(xué)號(hào)之類的被讀取出來(lái)，接著進(jìn)行登入。

「這樣每位學(xué)生都會(huì)各自建立一個(gè)帳號(hào)。今后不需要登入，由于是綁定手機(jī)的形式，所以請(qǐng)你們?cè)谑謾C(jī)的使用上要更加留意?！?/p>

登入結(jié)束后，就出現(xiàn)了幾個(gè)可以點(diǎn)擊的項(xiàng)目。

「這個(gè)程式放了全學(xué)年的個(gè)人資料。例如說(shuō)，如果按下二年D班的項(xiàng)目，你們的名字就會(huì)按照五十音順序顯示出來(lái)。試試看吧?！?/p>

合計(jì)三十九名學(xué)生的臉部照片與姓名，的確都按照拼音順序顯示。

「要看任何人的都沒(méi)關(guān)系，不過(guò)最好還是先點(diǎn)擊自己的名字吧?！?/p>

我按照老師說(shuō)的那樣，點(diǎn)了自己的名字。

還以為會(huì)出現(xiàn)出生年月日之類的內(nèi)容，但似乎不是這樣。

上面顯示出沒(méi)看過(guò)的項(xiàng)目與數(shù)值。

二─D　綾小路　清隆（Ayanokouji Kiyotaka）

第一年度成績(jī)

學(xué)力C?。?1）

身體能力C＋　（60）

靈活思考力D＋?。?7）

社會(huì)貢獻(xiàn)性C＋?。?0）

綜合能力C?。?1）

「老、老師，我的成績(jī)就像游戲那樣被數(shù)值化了耶！」

「沒(méi)錯(cuò)。這是校方以你們直到一年級(jí)結(jié)束時(shí)的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)所制作的個(gè)別成績(jī)。不只是自己的班級(jí)，當(dāng)然還會(huì)有別班，甚至可以瀏覽全年級(jí)學(xué)生的成績(jī)。學(xué)校判斷這在今后施行的教育上會(huì)很重要，于是這件事就被采用了?！?/p>

總之，這個(gè)叫做OAA的程式的作用，就是可以讓人在數(shù)值上掌握每個(gè)學(xué)生的成績(jī)。另外，似乎也可以對(duì)所有學(xué)生傳送群組訊息。

畫(huà)面右上角有「？」的符號(hào)，及「說(shuō)明」的文字搭配在一旁，按下那里的話，還會(huì)顯示項(xiàng)目的細(xì)節(jié)。

學(xué)力……主要從整年舉行的筆試分?jǐn)?shù)算出。

身體能力……從體育課的評(píng)價(jià)、社團(tuán)活動(dòng)的活躍、特別考試等評(píng)價(jià)算出。

靈活思考力……從朋友多寡、人際地位為首的溝通能力，以及能否應(yīng)用機(jī)智之類的部分，算出適應(yīng)社會(huì)的能力。

社會(huì)貢獻(xiàn)性……從上課態(tài)度、遲到缺席為首，以及有無(wú)問(wèn)題行為、隸屬學(xué)生會(huì)而對(duì)學(xué)校有所貢獻(xiàn)等各種要素計(jì)算而出。

綜合能力……由上述四個(gè)數(shù)值得出的學(xué)生能力。但唯有社會(huì)貢獻(xiàn)性對(duì)綜合能力造成的影響會(huì)減半。

※綜合能力的具體求法：

（學(xué)力＋身體能力＋靈活思考力＋社會(huì)貢獻(xiàn)性×0?5）÷350×100以此算出（四舍五入）

原來(lái)如此。我的靈活思考力會(huì)比其他項(xiàng)目低，也算是可接受的評(píng)價(jià)基準(zhǔn)。

因?yàn)榫退闶钦f(shuō)客套話，我的朋友數(shù)量和溝通能力也不高呢。

如果是以平常表現(xiàn)的結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)，其他項(xiàng)目也算是很妥當(dāng)?shù)臄?shù)字。

除了第一年度的成績(jī)，還有第二年度成績(jī)、第三年度成績(jī)的項(xiàng)目，不過(guò)現(xiàn)在都是空白的。

「現(xiàn)在只有顯示第一年度的成績(jī)，但從升上二年級(jí)的今天開(kāi)始，就會(huì)以現(xiàn)在進(jìn)行式得到新的評(píng)價(jià)。更新就跟班級(jí)點(diǎn)數(shù)一樣，將在月初進(jìn)行。須藤，你目前的學(xué)力判定是E，但如果在下次的筆試上考到滿分，應(yīng)該就會(huì)在第二年度的成績(jī)頁(yè)面上被給予A＋的評(píng)價(jià)。」

也就是說(shuō)，第二年度跟第一年度不同，會(huì)在第二年度中評(píng)價(jià)，而整年的成績(jī)都會(huì)留下紀(jì)錄。假如須藤四月可以在筆試上拿下滿分，取得學(xué)力A＋，可是只要在下一場(chǎng)筆試上考零分，那他就會(huì)得到中間大約C的評(píng)價(jià)──就是這種情形。像這樣過(guò)完一年，并在最后得出加總平均的機(jī)制。這個(gè)程式值得特別提出的一點(diǎn)，應(yīng)該就是不限于自己的班級(jí)，全都可以透過(guò)OAA做確認(rèn)。目前為止，關(guān)于沒(méi)交流過(guò)的學(xué)生的事，如果不直接搜集情報(bào)就不會(huì)知道。但是只要看了這個(gè)，不管是名字、長(zhǎng)相，以及成績(jī)?nèi)绾?，就連對(duì)象是學(xué)長(zhǎng)姐、學(xué)弟妹都會(huì)一目了然。順帶一提，一年級(jí)生們的數(shù)據(jù)似乎是參考國(guó)三時(shí)的資訊，以及入學(xué)考試而制作出來(lái)的。學(xué)力、身體能力、社會(huì)貢獻(xiàn)性就姑且不論，靈活思考力可能就不是那么可靠。

這是確認(rèn)成績(jī)的便利工具……不對(duì)，應(yīng)該不只如此。

這顯然會(huì)完成某種重要的職責(zé)。

「那些不滿意自己成績(jī)的學(xué)生里，應(yīng)該也會(huì)有人對(duì)于留下紀(jì)錄感到不滿。不過(guò)，這也只能請(qǐng)你們看開(kāi)了，想成度過(guò)這樣的一年的人，終究是自己?！?/p>

因?yàn)樵谥匾膶W(xué)力與身體能力上越接近判定E，身為學(xué)生，就越會(huì)像是留下污點(diǎn)。

「但第一年度的成績(jī)只不過(guò)是過(guò)去的東西，不會(huì)對(duì)升上二年級(jí)的你們?cè)诮窈蟮膶彶橹性斐扇魏斡绊?。意思是，就算是成?jī)不理想的人，趁這個(gè)機(jī)會(huì)修正印象相當(dāng)重要。成績(jī)的可視化，也預(yù)期有促使這類成長(zhǎng)的效果?！?/p>

如果今后個(gè)人成績(jī)都會(huì)一直留在任何人都能瀏覽的程式里，為了盡量讓成績(jī)看起來(lái)不錯(cuò)，大部分人都會(huì)想要努力吧。就像茶柱說(shuō)的那樣，這在促進(jìn)提升成績(jī)上似乎會(huì)有一定的效果……

「老師，為什么只有社會(huì)貢獻(xiàn)性，跟其他三項(xiàng)的評(píng)價(jià)方式有點(diǎn)不同呢？」

社會(huì)貢獻(xiàn)性對(duì)綜合能力的影響低了一半。

這是平田洋介對(duì)此感到疑問(wèn)所提出的問(wèn)題。

「學(xué)力、身體能力，還有靈活思考力──這三個(gè)項(xiàng)目，校方認(rèn)為其定位極為重要。另一方面，社會(huì)貢獻(xiàn)性會(huì)有點(diǎn)不一樣。社會(huì)貢獻(xiàn)性的基準(zhǔn)，基本上就是『道德』、『禮貌』。對(duì)老師的用字遣詞與態(tài)度、有無(wú)遲到缺席、能否遵守各種規(guī)定，以及說(shuō)話的影響力、正確性等等──會(huì)從各方面審核對(duì)學(xué)生的看法。正因?yàn)槟撤N意義上具有常識(shí)性，是理所當(dāng)然必須具備的能力，所以對(duì)綜合能力造成的影響才會(huì)被設(shè)得比較低?！?/p>

社會(huì)貢獻(xiàn)性跟并非一朝一夕就能建立的其他三個(gè)項(xiàng)目不同，視當(dāng)天的思考方式和修正方式，擁有可以大幅改善的空間。應(yīng)該就是這種差別了。

「這個(gè)程式是平等的。完全無(wú)關(guān)乎班級(jí)的上下，所有人都會(huì)同等地受到評(píng)價(jià)。目前在綜合能力上獲得高評(píng)價(jià)的學(xué)生，作為一個(gè)人，也能說(shuō)是留下了值得稱贊的結(jié)果吧?！?/p>

雖是按照五十音順序排列，但也備有排序功能。

沒(méi)必要逐一檢視現(xiàn)在二年D班綜合能力最高的學(xué)生是誰(shuí)。

我嘗試排序功能，而綜合能力最高的就是洋介。

二─D　平田　洋介（Hirata Yousuke）

第一年度成績(jī)

學(xué)力B＋?。?6）

身體能力B＋?。?9）

靈活思考力B?。?5）

社會(huì)貢獻(xiàn)性A－?。?5）

綜合能力B＋?。?8）

重新以數(shù)字來(lái)看，一眼就會(huì)知道洋介有多么優(yōu)秀。不管看哪個(gè)部分，都是高水準(zhǔn)、無(wú)可挑剔的成績(jī)。如果洋介沒(méi)在一年級(jí)的尾聲暴露出內(nèi)心的脆弱，說(shuō)不定還會(huì)再高一點(diǎn)。

我反過(guò)來(lái)試著以綜合能力低的順序重新排列，池就來(lái)到了第一名。他的綜合能力是三十七。

接著，并列綜合能力三十七的標(biāo)記上也有佐倉(cāng)愛(ài)里的名字。

被周遭認(rèn)為很有可能會(huì)是最后一名的須藤，則位在好幾名學(xué)生之上。

二─D　須藤　?。⊿utou Ken）

第一年度成績(jī)

學(xué)力E＋　（20）

身體能力A＋?。?6）

靈活思考力D＋?。?0）

社會(huì)貢獻(xiàn)性E＋?。?9）

綜合能力C　（47）

他的學(xué)力跟社會(huì)貢獻(xiàn)性，與這一年的不良行為交互作用，導(dǎo)致評(píng)價(jià)相當(dāng)?shù)?。不過(guò)，充分的高度身體能力受到好評(píng)，彌補(bǔ)了這點(diǎn)，所以避免了最后一名。我試著調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在二年級(jí)生的身體能力項(xiàng)目上，他是唯一一個(gè)得到A＋評(píng)價(jià)的人。

須藤的學(xué)力比入學(xué)時(shí)更有長(zhǎng)進(jìn)，也可看見(jiàn)精神層面的成長(zhǎng)，他可能會(huì)大幅提升第二年度記錄下來(lái)的成績(jī)。

「另外，雖然這與D班沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián)，但作為二年級(jí)生里的例外措施，只有二年A班坂柳有棲這個(gè)人的身體能力評(píng)價(jià)，學(xué)校會(huì)評(píng)價(jià)成跟整個(gè)年級(jí)最后一名學(xué)生一樣的數(shù)值?！?/p>

二年A班的坂柳有棲擁有身體上的不利條件。

平時(shí)走路也必須拄著拐杖。

也就是說(shuō)，她就算想要運(yùn)動(dòng)也沒(méi)辦法。

話雖如此，也沒(méi)辦法排除體能部分再算出綜合成績(jī)。在這種意義上，配合最后一名的成績(jī)似乎是很妥當(dāng)?shù)呐袛唷?/p>

總之，能力的可視化，在反映出南云提倡的個(gè)人實(shí)力上，或許可說(shuō)是必要的。

「因?yàn)橛羞@個(gè)程式而改變了對(duì)于成績(jī)的認(rèn)知，還有不論是哪個(gè)學(xué)年，都一眼就能知道對(duì)方的名字、長(zhǎng)相，將會(huì)作為交流的重要工具活躍吧。可是……我認(rèn)為不只如此。雖然是我個(gè)人的猜測(cè)──但我認(rèn)為現(xiàn)在開(kāi)始的一年，綜合能力未滿一定水準(zhǔn)的學(xué)生會(huì)被施行『某些懲罰』。」

「懲罰……該不會(huì)是……退學(xué)……？」

「也有那種可能吧。不過(guò)，就像我說(shuō)的那樣，這是我的猜測(cè)，未必會(huì)是正確的。但最好想成綜合能力的判定越接近E，那種風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)越高?！?/p>

目前最后一名的池跟愛(ài)里，在綜合能力上都得到了接近E的判定。

如果就這樣度過(guò)跟去年相同的一年，就會(huì)處在危險(xiǎn)領(lǐng)域。

「你們之中，應(yīng)該會(huì)有人對(duì)于自我評(píng)價(jià)與學(xué)校評(píng)價(jià)之間的差異感到不滿。不過(guò)，這就是現(xiàn)況下『校方對(duì)你們的評(píng)價(jià)』。如果不服氣的話，就在這一年展現(xiàn)實(shí)力讓學(xué)校接受吧。學(xué)校也不是萬(wàn)能的?！?/p>

「可、可是，我們?cè)撛趺幢憩F(xiàn)呢，老師？」

確認(rèn)自己是最后一名的池連忙把手舉起。

「若是沒(méi)有參加社團(tuán)的學(xué)生，在審核身體能力的精準(zhǔn)度上也會(huì)出現(xiàn)一段差距。如果有自信的話，試著參加社團(tuán)應(yīng)該也是一種辦法?！?/p>

意思就是說(shuō)，在更多場(chǎng)面上向校方彰顯能力的學(xué)生，基本上都會(huì)獲得優(yōu)待。話雖如此，這也會(huì)視個(gè)案的情況而定。如果貿(mào)然地過(guò)度自我推銷，也可能會(huì)變成問(wèn)題。

「簡(jiǎn)直是個(gè)人賽呢。」

茶柱沒(méi)有漏聽(tīng)堀北這句低語(yǔ)。

程式的導(dǎo)入，就像是在拒絕直到目前都作為一個(gè)班級(jí)戰(zhàn)斗的過(guò)程。

有這種感想的應(yīng)該不只堀北。

「雖然不對(duì)，不過(guò)也算是正確答案。從今年起導(dǎo)入的系統(tǒng)，是現(xiàn)任學(xué)生會(huì)長(zhǎng)南云雅所提議，并獲得校方允許才實(shí)現(xiàn)的東西?！?/p>

創(chuàng)造以個(gè)人實(shí)力受評(píng)價(jià)的制度──南云之前說(shuō)的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了呢。他去年的動(dòng)作很少，應(yīng)該是因?yàn)樵趯?dǎo)入這個(gè)程式之前需要相應(yīng)的時(shí)間與勞力。

「但就跟目前為止一樣，作為一個(gè)班級(jí)所被要求的事仍舊是基本概念。請(qǐng)不要忘記這點(diǎn)，認(rèn)真面對(duì)每一天。」

結(jié)束程式的安裝與說(shuō)明后，第一堂課就結(jié)束了。休息時(shí)間一到，學(xué)生們就開(kāi)始各自盯著手機(jī)畫(huà)面。自己的評(píng)價(jià)不用說(shuō)，也會(huì)想要觀察同學(xué)或別班學(xué)生的成績(jī)。

「是說(shuō)，被當(dāng)成比高圓寺還欠缺一般常識(shí)，我可是很不高興耶！」

盯著程式看的須藤這么喊，然后怒瞪高圓寺。

我側(cè)耳傾聽(tīng)（雖然是那種會(huì)擅自傳來(lái)的音量），同時(shí)在程式上試著確認(rèn)。

二─D　高圓寺　六助（Kouenji Rokusuke）

第一年度成績(jī)

學(xué)力B?。?1）

身體能力B＋　（78）

靈活思考力D－?。?4）

社會(huì)貢獻(xiàn)性D－?。?5）

綜合能力C?。?3）

平時(shí)課堂或考試上還算有發(fā)揮一定實(shí)力的高圓寺，在學(xué)力跟身體能力上都得到了很高的評(píng)價(jià)。

「什么嘛，又沒(méi)差。反正你在身體能力上完全贏過(guò)他──」

沒(méi)有特別優(yōu)秀之處的池，羨慕地發(fā)牢騷。

「這是因?yàn)楦邎A寺沒(méi)有認(rèn)真吧？雖然我很不想承認(rèn)。」

就像須藤說(shuō)的那樣，高圓寺的身體能力異常高。應(yīng)該擁有等于或高于須藤的潛能，可是他不僅沒(méi)有隸屬社團(tuán)，體育課也會(huì)取決于心情，所以成果非常不一致。只要沒(méi)興趣，就會(huì)若無(wú)其事地蹺課，還會(huì)突然間就放棄。說(shuō)起來(lái)，根本不打算動(dòng)身體也不稀奇。對(duì)照之下，須藤不論什么課題總是認(rèn)真面對(duì)，而且還拿下頂尖成績(jī)。就算身體能力相似，審查上會(huì)出現(xiàn)大幅差距也是理所當(dāng)然。

須藤在爭(zhēng)論的，就是社會(huì)貢獻(xiàn)性的部分。

總之，就是有關(guān)禮貌和道德。

被當(dāng)作眾矢之的的高圓寺，也是不遜于須藤的問(wèn)題兒童。

雖說(shuō)是微小的差距，但他好像還是很不高興自己落于人后。

我也不是不懂須藤想訴苦的心情……

高圓寺在社會(huì)貢獻(xiàn)性上會(huì)比須藤高分，應(yīng)該是因?yàn)榻o校方和班級(jí)直接帶來(lái)負(fù)面影響的機(jī)會(huì)不多。須藤在停學(xué)與暴力騷動(dòng)上受過(guò)懲罰，就算分?jǐn)?shù)在他之下也不足為奇。

高圓寺本人聽(tīng)見(jiàn)了這些話，也完全沒(méi)有理會(huì)。

對(duì)于大家都在意且熱衷的OAA，他完全不打算做出超出必要的接觸。

經(jīng)過(guò)一年以上的校園生活，最沒(méi)有改變的或許就是高圓寺呢。

總之，我們學(xué)生在這一年的成績(jī)變得可以看見(jiàn)了。

校方的這項(xiàng)行動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)有好有壞。

例如說(shuō)，因?yàn)橛芯C合能力的項(xiàng)目，就會(huì)制作出暫定的實(shí)力排名。

假如現(xiàn)在不巧舉行了特別考試，會(huì)在退學(xué)人選名單上的是誰(shuí)，根本就不需要回答。當(dāng)然都會(huì)集中在綜合分?jǐn)?shù)低的學(xué)生。

跟池一樣名列最后一名的愛(ài)里，應(yīng)該也很焦慮不安吧。

2

導(dǎo)入OAA的話題還沒(méi)退燒，第二堂課就開(kāi)始了。

從此刻開(kāi)始，話題恐怕會(huì)正式移到「那件事情」。

學(xué)生們心里的這種猜測(cè)很輕易地命中了。

「我接下來(lái)要說(shuō)明特別考試的概要。」

茶柱像是普通地要開(kāi)始上課般這么開(kāi)口。

「你們升上二年級(jí)后第一場(chǎng)舉行的特別考試，內(nèi)容將會(huì)是采納前所未有的新嘗試。就像導(dǎo)入手機(jī)程式那樣?！?/p>

不知是月城的影響，還是南云的影響，學(xué)校的制度似乎不斷地大幅改變。

「有關(guān)最重要的內(nèi)容，就是你們二年級(jí)生和一年級(jí)的新生要搭檔筆試?！?/p>

「跟一年級(jí)生……搭檔……？」

目前幾乎沒(méi)有跨年級(jí)舉行過(guò)什么。

雖然也存在合宿之類的例外，但在班級(jí)對(duì)抗賽的機(jī)制上，那也是理所當(dāng)然。

也就是說(shuō)，那道墻因?yàn)閷?dǎo)入OAA而被拆除了嗎？

「這次的特別考試，相當(dāng)要求筆試與溝通能力?！?/p>

讀書(shū)與溝通能力。

乍看之下是互不相關(guān)的項(xiàng)目。

「事到如今我也不用說(shuō)明筆試的重要性了，但截至目前，學(xué)校頂多只有在體育祭和合宿上讓你們跟其他年級(jí)深入交流，所以判斷學(xué)生的溝通能力正停滯不前?！?/p>

「可、可是，我們是要跟同年級(jí)競(jìng)爭(zhēng)吧？該說(shuō)好像有股異樣感嗎？」

池對(duì)于會(huì)和一年級(jí)大大牽扯上，表現(xiàn)出一絲不滿。

「雖然我不是無(wú)法理解，但你要嘗試客觀地思考。你第一年成為社會(huì)人士接觸到的人，不可能同樣都只有應(yīng)屆畢業(yè)生。其中會(huì)有當(dāng)上社會(huì)人士第二年的人，而且你還要跟二三十年的老鳥(niǎo)在相同的世界戰(zhàn)斗。年紀(jì)差距大的對(duì)象也可能會(huì)成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?！?/p>

「這……哎呀，雖然好像可以想像?！?/p>

「在世界正轉(zhuǎn)移到實(shí)力主義的情況下，多數(shù)日本企業(yè)還一直被束縛在年功序列、終身雇用。跟學(xué)弟妹做些什么會(huì)很奇怪、跟學(xué)長(zhǎng)姐做些什么會(huì)很奇怪──聽(tīng)見(jiàn)這場(chǎng)特別考試時(shí)會(huì)這樣想的人，現(xiàn)在都要先更正一下認(rèn)知。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，跳級(jí)也是其中之一。像是在美國(guó)或英國(guó)、德國(guó)，這都是理所當(dāng)然在執(zhí)行的制度。小朋友跟高中生、大學(xué)生混在一起讀書(shū)也不稀奇。你們可以想像并接受這間教室有小學(xué)生跟你們一樣在學(xué)習(xí)的狀況嗎？」

同學(xué)們像是受到茶柱催促般發(fā)揮想像力，然后一定還是無(wú)法理解吧。應(yīng)該會(huì)覺(jué)得不可能、很奇怪。

日本的確幾乎沒(méi)有利用跳級(jí)制度的案例。雖說(shuō)有特定條件，但實(shí)際上甚至很多人不知道可以跳級(jí)。實(shí)際情況就是──對(duì)于會(huì)把學(xué)習(xí)步調(diào)維持得跟別人一樣的日本來(lái)說(shuō)，這是不合現(xiàn)狀的制度，實(shí)際上不一定能接受跳級(jí)制度。在White Room的學(xué)習(xí)速度完全不用跟別人一樣，所以這點(diǎn)我很能理解。

不過(guò)茶柱說(shuō)的確實(shí)并非一切。

不是凡事都要向各國(guó)看齊。適合日本風(fēng)土人情的教育也很重要。茶柱自己恐怕也很清楚，但她也只能照上頭的指示做說(shuō)明。

「今后應(yīng)該也會(huì)出現(xiàn)與一年級(jí)或三年級(jí)競(jìng)爭(zhēng)的狀況，不過(guò)，只有這次完全是要締結(jié)合作關(guān)系，請(qǐng)記住這點(diǎn)。」

這就是這次特別考試會(huì)需要筆試與溝通能力兩者的理由嗎？想像不到會(huì)以什么規(guī)則進(jìn)行的學(xué)生感到困惑。

「為了讓你們理解，回憶去年的特別考試會(huì)是最快的捷徑。想成是從同學(xué)中找到搭檔的Paper Shuffle改良型，就會(huì)很好理解?！?/p>

Paper Shuffle。

同學(xué)們兩人組成一組挑戰(zhàn)考試。

也就是，不是同班同學(xué)，而是以二年級(jí)與一年級(jí)搭檔的形式嗎？

雖然感覺(jué)只有這點(diǎn)差異，但這跟上一次還是大有不同。

「要跟一年級(jí)什么班級(jí)的哪個(gè)人組隊(duì)，都是你們個(gè)人的自由。考試期間是包含今天在內(nèi)，大約兩個(gè)星期后的月底。選定搭檔的時(shí)間，還有認(rèn)真念書(shū)的時(shí)間，都有確實(shí)準(zhǔn)備給各位?！?/p>

若是這場(chǎng)特別考試，讓我們?cè)谶@個(gè)階段就安裝OAA這個(gè)程式也可以理解。

一年級(jí)生當(dāng)然不會(huì)詳細(xì)了解高年級(jí)生的長(zhǎng)相和名字。

二年級(jí)生也當(dāng)然不會(huì)詳細(xì)了解低年級(jí)生的長(zhǎng)相和名字。

以前舉行過(guò)同學(xué)之間的Paper Shuffle，正因?yàn)槭窃诨锇殚g舉行的考試，所以才可以做各種調(diào)整，并和任意的伙伴搭檔。

換句話說(shuō)，某人輔助不會(huì)讀書(shū)的學(xué)生存活下來(lái)，也是很容易的事，可是這次的考試不一樣，是以彼此都要找到優(yōu)秀隊(duì)友為前提行動(dòng)。而且組隊(duì)的對(duì)象不是同年級(jí)，而是關(guān)系淺薄的低年級(jí)生。一年級(jí)有一年級(jí)的狀況，二年級(jí)也有二年級(jí)的狀況。

重要的是，從零開(kāi)始建立信任關(guān)系，會(huì)耗費(fèi)相應(yīng)的時(shí)間。

想到如果要沒(méi)有手機(jī)程式構(gòu)筑這種關(guān)系，兩個(gè)星期實(shí)在不夠。

但在OAA里的名字和長(zhǎng)相都會(huì)對(duì)上，可以知道對(duì)方身分，是有可能在一定程度上抄近路。

而且可以大致了解目前的學(xué)力，所以也很容易在組隊(duì)時(shí)當(dāng)作參考。

「考試當(dāng)天會(huì)一起進(jìn)行五個(gè)科目。一科一百分，滿分合計(jì)五百分。關(guān)于最重要的規(guī)則……這次有準(zhǔn)備兩種──班級(jí)單位的比賽，以及個(gè)人單位的比賽?！?/p>

茶柱把手指伸向黑板，顯示特別考試的結(jié)果。

按年級(jí)別的班級(jí)比賽：

以全班分?jǐn)?shù)及所有搭檔的分?jǐn)?shù)算出的平均分?jǐn)?shù)來(lái)競(jìng)爭(zhēng)。

按照平均分?jǐn)?shù)高至低，依序給予報(bào)酬班級(jí)點(diǎn)數(shù)五十點(diǎn)、三十點(diǎn)、十點(diǎn)、零點(diǎn)。

個(gè)人比賽：

以自己與搭檔的合計(jì)分?jǐn)?shù)計(jì)分。

前五名的配對(duì)，各獲個(gè)人點(diǎn)數(shù)十萬(wàn)點(diǎn)當(dāng)作特別報(bào)酬。

前百分之三十的配對(duì)，將各獲個(gè)人點(diǎn)數(shù)一萬(wàn)點(diǎn)。

總分低于五百分，二年級(jí)生將退學(xué)，一年級(jí)生不論維持多少班級(jí)點(diǎn)數(shù)，未來(lái)三個(gè)月都不會(huì)匯入個(gè)人點(diǎn)數(shù)。

另外，判斷蓄意答錯(cuò)題目，而且操縱、降低分?jǐn)?shù)的學(xué)生，不論哪個(gè)年級(jí)都會(huì)退學(xué)。強(qiáng)行要求第三者考低分，該學(xué)生也同樣會(huì)退學(xué)。

「你們應(yīng)該隱約知道了吧？這次的考試，學(xué)生的學(xué)力評(píng)價(jià)越高，就會(huì)銷得越好。」

雖然沒(méi)有OAA的話，就無(wú)法連細(xì)節(jié)都看見(jiàn)，但因?yàn)檫@個(gè)程式的登場(chǎng)，學(xué)生的實(shí)力因而完全暴露在外。只要學(xué)力的判定越低，就會(huì)越難找到搭檔。

對(duì)學(xué)力感到不安的學(xué)生，應(yīng)該明顯看得見(jiàn)會(huì)有滯銷的傾向。

聰明的學(xué)生，當(dāng)然就會(huì)跟聰明的隊(duì)友搭檔，以前幾名的報(bào)酬為目標(biāo)。對(duì)學(xué)力不安的學(xué)生，也會(huì)為了存活而尋求聰明的搭檔。最后多出來(lái)的后段學(xué)力的學(xué)生若互相組隊(duì)，也有可能會(huì)無(wú)法超過(guò)五百分。這么一來(lái)，等著二年級(jí)生的就會(huì)是退學(xué)這個(gè)嚴(yán)苛的現(xiàn)實(shí)。

二年級(jí)生理解學(xué)校的機(jī)制，班上也萌生了不少友誼。

哪怕是無(wú)視前段報(bào)酬，都會(huì)采取行動(dòng)幫助同學(xué)吧。

但從一年級(jí)生來(lái)看，他們當(dāng)然都還沒(méi)完成班級(jí)的統(tǒng)籌。這么一來(lái)，就不會(huì)把算不上什么朋友的學(xué)生整整三個(gè)月沒(méi)有個(gè)人點(diǎn)數(shù)匯入看得那么重要，不會(huì)認(rèn)為是大事。這正好跟一年前這個(gè)班上許多人都打算對(duì)須藤見(jiàn)死不救時(shí)一樣……不對(duì)，這還超出了當(dāng)時(shí)的狀況。

「搭檔經(jīng)由雙方的同意成立，在OAA里登錄就會(huì)完成。雖然從今天這個(gè)瞬間起就可以組隊(duì)，可是一旦承諾搭檔，之后不管有什么理由都不能解除配對(duì)?！?/p>

這么一說(shuō)的話，只要對(duì)方的學(xué)力沒(méi)有特別高，就會(huì)很難立刻答應(yīng)。

隨便決定，之后可能會(huì)后悔。

熒幕更新，接著顯示關(guān)于搭檔的資訊。

決定搭檔上的方法與規(guī)則：

每天只能利用OAA向希望搭檔的學(xué)生寄出一次申請(qǐng)（若沒(méi)被接受，申請(qǐng)會(huì)在二十四小時(shí)后重置）。

如果對(duì)方接受申請(qǐng)，就會(huì)確定搭檔，今后無(wú)法解除。

※退學(xué)或重病等不可抗力的問(wèn)題除外。

確定搭檔的兩人，隔天早上八點(diǎn)在OAA上顯示的資訊會(huì)同步更新，變得無(wú)法接受新的申請(qǐng)。

※不會(huì)清楚寫(xiě)上搭檔對(duì)象是誰(shuí)。

從這個(gè)規(guī)則來(lái)看，我們既無(wú)法隨意寄出大量的申請(qǐng)郵件，而且就算寄給特定人物，要知道該名人物在同一天和其他學(xué)生搭檔，也要等到隔天的八點(diǎn)，所以也有浪費(fèi)申請(qǐng)的可能性。

雖然我不知道有沒(méi)有學(xué)生會(huì)接受根本不太認(rèn)識(shí)的學(xué)生所寄出的申請(qǐng)。

這條規(guī)則恐怕是為了讓人不知道誰(shuí)跟誰(shuí)搭檔的措施。如果才剛搭檔便反映出來(lái)，就可以很容易地分析各班的戰(zhàn)力。

「老師！絕對(duì)不會(huì)有學(xué)弟妹想跟我組隊(duì)啦！像我這種笨蛋，難道就只能靠溝通能力設(shè)法做點(diǎn)什么了嗎！」

池這樣的悲嘆理所當(dāng)然。

直到大家想組隊(duì)的對(duì)象耗盡為止，學(xué)力低的學(xué)生被需要的機(jī)率都很低。

雖然前提是如果采取正面進(jìn)攻。

「放心吧，你再怎么銷不出去，學(xué)校都有考慮到不變成無(wú)法組隊(duì)的事態(tài)。如果一直到特別考試時(shí)隊(duì)伍都沒(méi)有配對(duì)完，就會(huì)在當(dāng)天早上八點(diǎn)隨機(jī)選出?！?/p>

對(duì)于可以當(dāng)作是救援措施的這番話，池放心地?fù)嵝亍?/p>

「話雖如此，學(xué)校也不能把找不到搭檔的學(xué)生，與其他學(xué)生平等地看待。所以，因?yàn)闀r(shí)間耗盡而誕生的搭檔，學(xué)校采用從總分扣掉分?jǐn)?shù)的百分之五當(dāng)作兩人的懲罰。」

安心也只有一瞬間，班上對(duì)百分之五的懲罰發(fā)出慘叫。

雖然不會(huì)變成不能參加特別考試的情況，但還是要背上相當(dāng)吃不消的不利條件呢。

「老師，我們二年級(jí)有三個(gè)人退學(xué)，一年級(jí)生最后不就會(huì)多出三個(gè)人了嗎？」

茶柱淡然地回答洋介這瑣碎的疑問(wèn)。

「關(guān)于剩下的三個(gè)人，會(huì)以把該學(xué)生的分?jǐn)?shù)乘以二的方式進(jìn)行填補(bǔ)。不過(guò)一樣會(huì)被施行百分之五的懲罰，所以應(yīng)該很少人會(huì)樂(lè)意變成一個(gè)人。」

意思是單純會(huì)是一人分飾兩角嗎？如果有三名高學(xué)力的一年級(jí)生剩下來(lái)，似乎就不會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題?？墒沁@次的特別考試，我也無(wú)法只替池和須藤操心。

因?yàn)閷?duì)我來(lái)說(shuō)，這很確定會(huì)是難度極高的特別考試。

難度變高的原因，就是「總分五百分以下就要退學(xué)」的部分。換句話說(shuō)，我在通過(guò)特別考試時(shí)的重要搭檔，絕對(duì)必須考一分以上。就算我五科都滿分，但如果搭檔零分的話，退學(xué)就會(huì)無(wú)可避免。

一般來(lái)說(shuō)，這是過(guò)于激烈的規(guī)則，相當(dāng)危險(xiǎn)。一年級(jí)生沒(méi)有退學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)，所以要是對(duì)方放水、考到很低的分?jǐn)?shù)，我們就會(huì)被迫接受不講理的退學(xué)……可是，保護(hù)這條規(guī)定的，依然是校方制定的這句規(guī)則──「被判斷蓄意答錯(cuò)題目，而且操縱、降低分?jǐn)?shù)的學(xué)生，不論什么年級(jí)都會(huì)退學(xué)。強(qiáng)行要求第三者考低分，該學(xué)生也同樣會(huì)退學(xué)」。這應(yīng)該可以說(shuō)是為了讓這場(chǎng)特別考試作為正當(dāng)內(nèi)容而成立，極為重要且不可或缺的內(nèi)容。

這是為了防止學(xué)生威脅放水、要求點(diǎn)數(shù)這種不正當(dāng)行為所做出的措施。這么一來(lái)，他們就不能在考試上露骨地放水。有這項(xiàng)規(guī)則，一般學(xué)生都會(huì)因此得到堅(jiān)固的保護(hù)。

但就算是通常足以保護(hù)學(xué)生的規(guī)則，要將其視作可靠還是不夠。

那是因?yàn)椹ぉぶ挥蠾hite Room的學(xué)生另當(dāng)別論。

對(duì)方是以讓我退學(xué)為前提進(jìn)攻，所以這條規(guī)則算不上抑制力。

如果那個(gè)人成功和我搭檔，就會(huì)毫不留情地考下零分吧。

總之，如果我挑到White Room的人當(dāng)作隊(duì)友，光是這樣我就出局了。在特別考試開(kāi)始的階段，就有一百六十分之一以上的退學(xué)機(jī)率等著我。

「假如搭檔因?yàn)樾袨椴划?dāng)而退學(xué)，與其配對(duì)的學(xué)生將不會(huì)受罰并視為及格」──原本也可以至少有這種措施，可是，就我目前聽(tīng)見(jiàn)的，根本就沒(méi)有這種保障。

沒(méi)有任何人追問(wèn)這點(diǎn)，是因?yàn)榇蠹叶忌米陨钚挪豢赡苡袑W(xué)生會(huì)故意采取被退學(xué)的行動(dòng)。不對(duì)，不只是這樣。

萬(wàn)一出現(xiàn)那種學(xué)生時(shí)，校方恐怕還是會(huì)趕緊處理。

心想被不正當(dāng)?shù)膶W(xué)生牽連而退學(xué)，實(shí)在是太過(guò)嚴(yán)苛。不過(guò)，要是被卷入的人只有我，那個(gè)男人就會(huì)強(qiáng)制執(zhí)行處分了吧。

他會(huì)說(shuō)是我的失誤，跟不認(rèn)真應(yīng)考的學(xué)生搭檔。

為了可以臨機(jī)應(yīng)變地處理，他在規(guī)則上準(zhǔn)備了一些漏洞。

我的腦海閃過(guò)了月城的身影。這無(wú)疑是那個(gè)男人思考、制成的規(guī)則。

他不可能會(huì)放過(guò)這次特別考試的機(jī)會(huì)。如果我慢吞吞地慢別人一步，White Room以外的人就會(huì)接連被選作搭檔，而我抽中White Room學(xué)生的可能性就會(huì)上升。

雖然我只要迅速行動(dòng)，和認(rèn)為不是White Room學(xué)生的人組隊(duì)就好，可是我在OAA上的學(xué)力評(píng)價(jià)是C，并非可以任意挑選伙伴的立場(chǎng)。

話雖如此，就算我打算選擇學(xué)力極低的學(xué)生，如果對(duì)象是學(xué)力C的我，對(duì)方一年級(jí)生也會(huì)無(wú)法完全抹除不安，應(yīng)該不會(huì)給出搭檔的許可。

這么一來(lái)，我可能就會(huì)去找學(xué)力C左右，感覺(jué)組隊(duì)也沒(méi)有影響的人，但也可以想像那個(gè)人會(huì)看穿這點(diǎn)，并待在這個(gè)評(píng)價(jià)附近埋伏我。

我在接受規(guī)則說(shuō)明的階段，就很確定這比之前任何一場(chǎng)考試的門檻都更高。

「老師，考試的難度會(huì)在什么程度呢？」

堀北舉起手，詢問(wèn)茶柱對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)最重要的部分。

「坦白說(shuō)，有很多非常困難的題目。就算在你們目前考過(guò)的考試?yán)?，想必也可以說(shuō)是最難的關(guān)卡，可是……那是要以高分為目標(biāo)的狀況?？碱}是做成即使學(xué)力判定在E附近的學(xué)生，不預(yù)習(xí)也可以考到一百五十分以上。只要用功幾天，可以穩(wěn)穩(wěn)拿到兩百分吧。然后，雖然這只是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)──」

茶柱這么說(shuō)完，就在畫(huà)面上顯示按照學(xué)力別的分?jǐn)?shù)預(yù)測(cè)表。

學(xué)力E　一百五十分～兩百分

學(xué)力D　兩百分～兩百五十分

學(xué)力C　兩百五十～三百分

學(xué)力B　三百五十分上下

學(xué)力A　四百分上下

「只要確實(shí)預(yù)習(xí)，就能考到這些分?jǐn)?shù)了，但別忘記如果驕傲自滿而疏于念書(shū)，當(dāng)然也有可能變成這些預(yù)測(cè)以下的分?jǐn)?shù)?！?/p>

茶柱補(bǔ)充，表示不要過(guò)度相信熒幕顯示出的內(nèi)容。

「還有，雖然看到學(xué)力A的學(xué)生在四百分左右就會(huì)明白，不過(guò)這次的考試別說(shuō)是滿分，各科大概都不會(huì)出現(xiàn)超過(guò)九十分的學(xué)生吧?！?/p>

這跟她說(shuō)是最難關(guān)卡的部分好像有直接的關(guān)聯(lián)。

總之，如果學(xué)力E附近的學(xué)生們變成搭檔，就會(huì)演變成純粹的退學(xué)危機(jī)。

「以上就是四月舉行的特別考試概要。請(qǐng)各位繃緊神經(jīng)挑戰(zhàn)考試?！?/p>

后來(lái)，老師口頭說(shuō)明了考試的范圍。

茶柱說(shuō)，如果確實(shí)預(yù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的范圍，就幾乎沒(méi)問(wèn)題。

3

進(jìn)入休息時(shí)間，眾多學(xué)生必然地開(kāi)始聚集在洋介的周圍。

看見(jiàn)這場(chǎng)景，堀北也馬上離席，前去跟人群會(huì)合。

我也姑且聽(tīng)一聽(tīng)內(nèi)容吧。

「怎怎怎、怎么辦才好啊，平田！我的學(xué)力判定是E，這是大危機(jī)吧！」

池抱著頭，向洋介乞求幫助。

洋介一邊要這樣的池冷靜下來(lái)，一邊環(huán)視全班。

「先冷靜下來(lái)，再來(lái)固定方針吧?！?/p>

「對(duì)，你完全不用驚慌。」

「可、可是?。　?/p>

「這的確不是輕松的考試。為了確實(shí)考到五百零一分以上，學(xué)力E的學(xué)生必須跟學(xué)力B以上的一年級(jí)搭檔。可是反過(guò)來(lái)說(shuō)，只要能跟B以上的學(xué)生組隊(duì)，就可說(shuō)是讓人相當(dāng)放心的考試?！?/p>

堀北似乎為了讓他冷靜，說(shuō)明突破考試需要的沒(méi)那么復(fù)雜。

「再說(shuō)，我們這一年都一路合作、熬過(guò)了一樣的考試。如果像至今為止那樣合作，并且努力預(yù)習(xí)，要超越兩百五十分或三百分也并非辦不到?！?/p>

「嗯，堀北同學(xué)說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)喔，只要我們互相合作，大家一定都能平安無(wú)事地結(jié)束考試?！?/p>

洋介配合堀北頻頻附和，周圍的動(dòng)搖一點(diǎn)一點(diǎn)地平靜下來(lái)。

「重要的是不要輕率地決定搭檔?？梢院敛贿t疑做決定的，只有學(xué)力B以上的一年級(jí)生說(shuō)愿意搭檔的情況?！?/p>

確實(shí)，搶先一步?jīng)Q定搭檔，直到最后考試結(jié)束都無(wú)法變更。

必須弄清楚對(duì)方是否為和自己絕對(duì)考得到五百零一分以上的人。

「另外，我希望學(xué)力B＋以上的人不要著急，并且把狀況弄清楚。為了救到所有人，先把一定人數(shù)會(huì)念書(shū)的學(xué)生留下來(lái)，說(shuō)不定會(huì)變得很重要?？傊?，不論是會(huì)讀書(shū)，還是不會(huì)讀書(shū)的人，要行動(dòng)時(shí)一定要找我或平田同學(xué)商量?！?/p>

堀北只傳達(dá)最低限度的資訊，請(qǐng)求大家不要貿(mào)然騷動(dòng)、驚慌。啟誠(chéng)和小美這種資優(yōu)生們都毫不猶豫地點(diǎn)頭，表現(xiàn)合作的態(tài)度。雖然應(yīng)該不是不能統(tǒng)整并接下整個(gè)班級(jí)的談判，但要圓滿決定搭檔就會(huì)很困難。因?yàn)橐谟袑?duì)手的狀況下互相競(jìng)爭(zhēng)，所以也必須跟時(shí)間賽跑。

「總之，我打算跟加入足球社的人交涉看看，好像也有好幾個(gè)擅長(zhǎng)讀書(shū)的學(xué)生，我或許可以請(qǐng)他們當(dāng)搭檔?！?/p>

聽(tīng)著這番話的洋介也這么對(duì)堀北說(shuō)。人海戰(zhàn)術(shù)也是重要的戰(zhàn)略。

「那么可以拜托你嗎？要是有你的協(xié)助，會(huì)讓人很放心。」

而且，如果要透過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的話，這又是堀北做不到的部分了。洋介溫柔地微笑點(diǎn)頭。

「還有，考慮到萬(wàn)一，我認(rèn)為應(yīng)該向?qū)W力在C－以下的學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)查。」

「這個(gè)判斷很正確，我們就合力以尋找搭檔的方向動(dòng)作吧?！?/p>

光是可以像這樣在最初的階段就對(duì)全班說(shuō)明方針，就會(huì)有很大的不同。可以找人彌補(bǔ)自己不擅長(zhǎng)的部分，又可以獲得不會(huì)被舍棄的安心感。

「堀北同學(xué)，還有一件事──」

「學(xué)力C以上的學(xué)生里，也有不擅長(zhǎng)對(duì)話的人。我也打算輔助在有別于學(xué)力的部分上，對(duì)于尋找搭檔會(huì)陷入苦戰(zhàn)的人?！?/p>

兩人擁有不用詳細(xì)討論也能理解的聰明頭腦。

以最底限的對(duì)話，完美地配合步調(diào)。

「謝謝妳，妳能這么做的話，還真是幫了大忙?！?/p>

堀北和洋介流暢地進(jìn)行話題，以雙方都同意的形式整理狀況。

雖然兩人曾經(jīng)正面沖突，但現(xiàn)在的合作卻順利得教人難以置信。

堀北變得圓滑，洋介柔軟的思考方式更是發(fā)揮了作用。

「對(duì)了，須藤同學(xué)，籃球社那邊怎么樣？應(yīng)該也有一年級(jí)生加入了吧？」

堀北向熱衷在社團(tuán)活動(dòng)的須藤詢問(wèn)意見(jiàn)。

不過(guò)，須藤有點(diǎn)尷尬地別開(kāi)眼神。

「對(duì)、對(duì)啊，可是……」

「可是？」

「雖然社團(tuán)活動(dòng)才開(kāi)始幾天，該說(shuō)滿斯巴達(dá)的嗎……因?yàn)槲沂怯媚欠N風(fēng)格做事?！?/p>

「意思是你待人很有威迫感嗎？」

「哎呀，或許就是那種感覺(jué)吧，因?yàn)榛@球世界是很現(xiàn)實(shí)的?！?/p>

主要就是他可能已經(jīng)處在被人討厭的立場(chǎng)了。

雖然這當(dāng)然是因?yàn)樗苷J(rèn)真在面對(duì)籃球。

對(duì)練習(xí)很嚴(yán)格的學(xué)長(zhǎng)，好惡可能會(huì)有很大的差別。

「沒(méi)關(guān)系，你先專注在讀書(shū)，別去想特別考試。」

「好、好的?！?/p>

讓他貿(mào)然行動(dòng)會(huì)有反效果，因此堀北便好好叮嚀了他。

4

之后的午休。我吃完午餐就被堀北叫了出去，因此前往走廊。

「這些話不是能在教室里說(shuō)的。如果是這邊的話，有別人過(guò)來(lái)都會(huì)知道。」

「所以呢？是關(guān)于這次特別考試吧？」

「對(duì)，茶柱老師說(shuō)這次的特別考試是難度相當(dāng)高的考試。對(duì)于學(xué)力低的學(xué)生們會(huì)是試煉，可是對(duì)于我跟你的比賽來(lái)說(shuō)，是很理想的發(fā)展。」

她似乎打算先聊完我們的事，這么開(kāi)口。

我跟堀北在春假約好了一件事──就是在筆試上比一個(gè)科目，以分?jǐn)?shù)的高低決勝負(fù)。我贏的話，堀北就要加入學(xué)生會(huì)。堀北贏的話，我就要毫不吝惜地為了班上使用我這一年來(lái)一直隱瞞的實(shí)力──就是這種內(nèi)容。老師很清楚地告訴我們，就算是擁有學(xué)力評(píng)價(jià)A的學(xué)生，要在一個(gè)科目上考到九十分以上都很困難。如果是這種難度，就不會(huì)隨便變成兩邊都滿分平手的發(fā)展。

「沒(méi)有異議吧？」

她確認(rèn)對(duì)于透過(guò)接下來(lái)的筆試分出結(jié)果，我有沒(méi)有異議。

「當(dāng)然。」

貿(mào)然延后也沒(méi)有好處，我便理所當(dāng)然地答應(yīng)她。

「那就太好了呢。那么，可以立刻進(jìn)入下一個(gè)話題了?！?/p>

堀北再次確認(rèn)約定，好像暫且滿足了，于是拿出手機(jī)。

然后啟動(dòng)今早剛安裝的OAA。

「我把一年級(jí)中學(xué)力B以上的學(xué)生當(dāng)作資優(yōu)生，試著調(diào)查了人數(shù)。A班有十七人，B班十三人，C班十三人，D班十一人?！?/p>

合計(jì)五十四人?？梢哉f(shuō)算是有一定的比例。

「我們班被分類成學(xué)力E的只有四個(gè)人，就算包含學(xué)力D的學(xué)生在內(nèi)，全部也就是十二人。對(duì)一年級(jí)生來(lái)說(shuō)是具備充足戰(zhàn)力的狀態(tài)?！?/p>

「問(wèn)題是那些資優(yōu)生，我們D班可以拉攏多少人變成伙伴?！?/p>

就算有五十四個(gè)人，也一定會(huì)發(fā)展為爭(zhēng)奪戰(zhàn)。露出破綻的話，也可能全部被搶光。

「對(duì)?？梢源_保越多這五十四個(gè)名額的班級(jí)，當(dāng)然就會(huì)占優(yōu)勢(shì)，反過(guò)來(lái)說(shuō)，抽到很多D＋以下學(xué)生的班級(jí)只會(huì)變得很不利?！?/p>

這次引進(jìn)的程式兼?zhèn)淞藰O為便利的機(jī)能。

可以把這項(xiàng)機(jī)能好好運(yùn)用自如的班級(jí)，應(yīng)該就會(huì)最接近勝利。

「坂柳同學(xué)、龍園同學(xué)，還有一之瀨同學(xué)都一樣。各班應(yīng)該從今天起就會(huì)開(kāi)始行動(dòng)?！?/p>

即使在領(lǐng)袖之中，A班的坂柳應(yīng)該會(huì)直接進(jìn)攻。

他們班對(duì)學(xué)力不放心的學(xué)生最少，她只要活用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，徹底執(zhí)行把聰明的一年級(jí)生拉為伙伴的作業(yè)就好了。從學(xué)弟妹來(lái)看，他們只要看到OAA就會(huì)立刻了解A班的安定力。如果合作的話，就算是前段的報(bào)酬也能一口氣往手邊拉近。

另一方面，我們就沒(méi)辦法這樣。

「最重要的，首先就是優(yōu)先幫助學(xué)力E或D的同學(xué)，讓他們跟前段的組隊(duì)?！?/p>

堀北同意，輕輕點(diǎn)頭。

「雖然現(xiàn)在還很難說(shuō)是一百分，但我有試著制作優(yōu)先搭檔的清單。我認(rèn)為應(yīng)該先解決的還是須藤同學(xué)?！?/p>

「等一下。須藤的學(xué)力判定確實(shí)是E，不過(guò)實(shí)際狀況怎么樣呢？」

須藤一開(kāi)始入學(xué)的成績(jī)太差，結(jié)果獲得了E的評(píng)價(jià)。

可是在一年級(jí)的后半段，他開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)地表現(xiàn)出學(xué)力的提升。

總之，現(xiàn)在稍微再高一點(diǎn)也不足為奇。

「我想想……的確遠(yuǎn)比之前更有成長(zhǎng)。春假里，須藤同學(xué)也為了補(bǔ)回至今落后的進(jìn)度而整天都在念書(shū)?！?/p>

「妳一直陪著他開(kāi)讀書(shū)會(huì)之類的嗎？」

「怎么可能？我也不是閑到每天都會(huì)去陪他。他學(xué)到了一定的自我學(xué)習(xí)能力。我只會(huì)幾天確認(rèn)一次他交過(guò)來(lái)的成果，然后再還給他?！?/p>

「哦……」

我還以為他是為了堀北而努力，這是件值得我坦率佩服的事呢。

「老實(shí)說(shuō)，我認(rèn)為須藤同學(xué)是在稍微前面一些的位階……就算跟其他學(xué)生相比，感覺(jué)也來(lái)到了D至D＋?！?/p>

當(dāng)然，這只算是一廂情愿的預(yù)測(cè)。

不過(guò)，就我這個(gè)認(rèn)識(shí)一年前的須藤的人來(lái)看，這是相當(dāng)大的成長(zhǎng)。

「須藤的確……該怎么說(shuō)呢？我覺(jué)得他以前聽(tīng)見(jiàn)特別考試內(nèi)容時(shí)會(huì)更慌張，應(yīng)該也會(huì)很動(dòng)搖。他變得滿沉穩(wěn)的?！?/p>

只不過(guò)他還是因?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)性輸給高圓寺而吵鬧了一番。

「他在妳的鑒定里學(xué)力是D以上，但他的優(yōu)先程度卻高于池呢?！?/p>

「那是因?yàn)樗膫€(gè)性與外表會(huì)有很大的影響。再說(shuō)，他今天早上說(shuō)自己在社團(tuán)活動(dòng)上態(tài)度高壓，這部分也讓我很掛心?！?/p>

看來(lái)她并不是偏袒須藤，似乎是基于確實(shí)的分析。

「假如你是什么都不知情的一年級(jí)生──須藤同學(xué)和池同學(xué)，誰(shuí)會(huì)比較容易搭檔？如果表面上成績(jī)完全相同的話?！?/p>

「當(dāng)然還是池吧?！?/p>

須藤身高體格都很魁梧，一頭紅發(fā)、語(yǔ)氣嚴(yán)厲，無(wú)論如何都會(huì)有種可怕的形象。

如果要跟程度一樣的人組隊(duì)，我還是會(huì)想跟容易互動(dòng)的池合作。

「比起胡亂奢求對(duì)象的學(xué)力，要找到搭檔這件事本身說(shuō)不定才困難?！?/p>

就是因?yàn)檫@樣，堀北才會(huì)把他指名成想先解決的學(xué)生嗎？

「我懂了?？梢缘脑挘視?huì)希望他跟學(xué)力B－以上的一年級(jí)生搭檔?！?/p>

「嗯。這樣我想他就能確實(shí)地熬過(guò)了。我想要趕快行動(dòng)，你可以幫忙嗎？」

「幫忙？我不覺(jué)得有我能做的事耶?！?/p>

「就算是在旁邊說(shuō)出想到的事情也沒(méi)關(guān)系。放在身邊的最好還是我自己信得過(guò)的對(duì)象。」

「換句話說(shuō)，意思就是妳信任我？」

「在能任意使喚的同學(xué)中，我很信任你?！?/p>

這種表達(dá)真讓人搞不懂信任度是高是低呢……

「還是說(shuō)，你為了贏過(guò)跟我的比賽，不多讀一分鐘的書(shū)就會(huì)很不安？」

這種挑釁，倒不如說(shuō)還會(huì)有反效果。

我覺(jué)得很不安，妳就讓我在房間里讀書(shū)吧──她就像是在幫我準(zhǔn)備這種借口。

「我非常不安──」

在我心懷感激地打算利用這個(gè)借口時(shí)，手機(jī)有了動(dòng)靜。

二年B班的領(lǐng)袖一之瀨帆波，在程式里準(zhǔn)備的全體聊天室寫(xiě)進(jìn)了東西。其內(nèi)容是──

『我們獲準(zhǔn)今天下午四點(diǎn)到五點(diǎn)，于體育館內(nèi)舉行一年級(jí)與二年級(jí)的交流會(huì)。請(qǐng)時(shí)間充裕的學(xué)生務(wù)必前來(lái)集合?！?/p>

對(duì)煩惱該如何接觸一年級(jí)生的學(xué)生而言，這發(fā)言就像是一場(chǎng)及時(shí)雨。

「不愧是一之瀨同學(xué)呢。不只是他們自己，居然還考慮到全體學(xué)生再采取行動(dòng)。」

雖然不清楚會(huì)有多少人參加，但應(yīng)該可以視為會(huì)有一定的人數(shù)聚集。

也很可以想像當(dāng)場(chǎng)會(huì)有搭檔成立。

但別說(shuō)是喜悅，從堀北的表情中還看得出一絲焦急般的情緒。

說(shuō)不定她原本也正在想像類似的戰(zhàn)略。

「怎么啦？特別考試才剛開(kāi)始吧？」

「是、是啊，首先，我們一開(kāi)始要做的事已經(jīng)決定好了?！?/p>

也就是要在放學(xué)后參加這場(chǎng)交流會(huì)吧。

然后不知不覺(jué)間，就變成我得幫忙她了。

算了，只是跟去的話，也沒(méi)有那么麻煩……

堀北就像是在傳達(dá)她知道我的想法，而投以試驗(yàn)般的眼神。

「知道了。我陪妳?！?/p>

「哎呀，你真的愿意幫忙??？還以為最近被你回避……態(tài)度變得相當(dāng)配合呢?！?/p>

這家伙有被我回避的自覺(jué)，還光明正大地把我叫出來(lái)，這也很厲害就是。

「我只是想在附近觀摩妳會(huì)用什么方式戰(zhàn)斗。」

「原來(lái)是這樣。使用幫忙這個(gè)字眼，還太言之過(guò)早了呢?！?/p>

堀北比較能接受這種說(shuō)法，自己一副很滿足的樣子，不過(guò)這是場(chǎng)面話，這次是我為了生存也必須行動(dòng)的考試。跟堀北一起行動(dòng)，很多事也比較方便執(zhí)行。

「既然這樣，我就當(dāng)作有一半是在自言自語(yǔ)吧。雖然把須藤同學(xué)跟池同學(xué)確實(shí)地拉到及格線會(huì)是大前提，但這次的特別考試，互相爭(zhēng)奪優(yōu)秀學(xué)生是很基本的。當(dāng)然，龍園同學(xué)和坂柳同學(xué)的動(dòng)向……換句話說(shuō)，我們也必須注意『戰(zhàn)略』。」

雖然她是在說(shuō)很理所當(dāng)然的事，但以前的堀北不會(huì)顧到這邊。

應(yīng)該只會(huì)專注在讓須藤他們存活下來(lái)，對(duì)敵人的戰(zhàn)略表現(xiàn)疏忽的一面。

不過(guò)，她這次從一開(kāi)始就有強(qiáng)烈的戒心。

「現(xiàn)階段當(dāng)然不會(huì)詳細(xì)知道那兩人會(huì)使出什么手段。不過(guò)，我認(rèn)為握有其中一個(gè)關(guān)鍵的會(huì)是『個(gè)人點(diǎn)數(shù)』?！?/p>

也就是現(xiàn)金。堀北認(rèn)為就這間學(xué)校來(lái)說(shuō)，個(gè)人點(diǎn)數(shù)的力量會(huì)發(fā)揮用處。一年級(jí)生與二年級(jí)生目前毫無(wú)交情，換句話說(shuō)，要快速談妥的話，利用個(gè)人點(diǎn)數(shù)就是最好的捷徑。

「雖然不知道A班和C班擁有多少資金力量，但如果會(huì)變成爭(zhēng)奪學(xué)生的形式，他們就一定會(huì)執(zhí)行收買的戰(zhàn)略?！?/p>

「是啊。對(duì)一年級(jí)生來(lái)說(shuō)，容易理解的也是點(diǎn)數(shù)呢?！?/p>

收下點(diǎn)數(shù)，就相對(duì)地要在念書(shū)上回應(yīng)──這種經(jīng)過(guò)任何人都想像得到。不過(guò)，隨意以成捆的鈔票互毆，個(gè)人點(diǎn)數(shù)轉(zhuǎn)眼就會(huì)枯竭。尤其D班也因?yàn)檫@一年都很低迷，與別班相比的話，點(diǎn)數(shù)的量……總之資金力量上是大不如人，這不用調(diào)查也很顯而易見(jiàn)。

「通常我們也應(yīng)該投入資金，確保一定人數(shù)的學(xué)生?！?/p>

基本上，可以對(duì)抗金錢的就是金錢。我們會(huì)需要打一場(chǎng)看誰(shuí)存得比較多的金錢游戲。

不過(guò)，她對(duì)剛才一之瀨傳送到全體聊天室的訊息感到焦躁，就代表……

「首先，我們就在交流會(huì)上偵查。有機(jī)會(huì)的話也可能會(huì)當(dāng)場(chǎng)行動(dòng)，不過(guò)我不打算急著進(jìn)行。這樣可以嗎？」

堀北心中似乎還沒(méi)完全固定方針，沒(méi)有說(shuō)得太深入。

「對(duì)了，綾小路同學(xué)，你可以憑自己的力量找到搭檔嗎？」

「拜托妳的話，妳就會(huì)愿意幫我找嗎？」

「就算客觀地判斷，你的學(xué)力也是C。基本上跟任何人搭檔都沒(méi)關(guān)系。這是你可以順便解決的案件吧？」

「那么，我傷腦筋時(shí)再拜托妳吧?！?/p>

決定要跟堀北或洋介搭檔的一年級(jí)生，就可以從White Room學(xué)生之中剔除。換句話說(shuō)，我也不是不能利用在他們搭檔前一刻拜托并巧妙換人的技巧。不過(guò)，假如對(duì)方有收到一切資訊，沒(méi)轍的我會(huì)做出這種選擇，也會(huì)列入對(duì)方的考慮范圍。因?yàn)槲抑荒苌钊氪_認(rèn)真?zhèn)尾⒉聹y(cè)，所以很難說(shuō)可以百分之百回避。最重要的是，對(duì)一年級(jí)生來(lái)說(shuō)，他們判斷因?yàn)閷?duì)象是堀北或洋介才要搭檔，所以強(qiáng)行替換絕對(duì)不是件讓人開(kāi)心的事，他們應(yīng)該不會(huì)輕易地同意。

「你最好不要從容地慢慢來(lái)。不是沒(méi)有令人擔(dān)心的因素。因?yàn)闀r(shí)間耗盡所造成的百分之五懲罰，代價(jià)絕對(duì)不算輕?！?/p>

「是啊?！?/p>

對(duì)我來(lái)說(shuō)，我也不打算慢吞吞地面對(duì)，White Room的人讓我很掛心。

因?yàn)閷?duì)方應(yīng)該毫無(wú)疑問(wèn)就混在一年級(jí)當(dāng)中。