【論寒/暑假作業(yè) 有用還是沒用】

寒假作業(yè)，

是這個世界上第二沒用的東西。

第一沒用的，是暑假作業(yè)。

why：

1.理性層面——形式化

本質(zhì)：害怕學(xué)生不學(xué)，不能讓學(xué)生輕松地玩完這個寒/暑假，刻意地給他們制造點(diǎn)工作量。

（于成績提高而言，于逆襲而言，是沒用的）

類比：公司/飯店管理

生意慘淡 →怕員工偷懶 →大掃除

被動化主動：

害怕學(xué)生不學(xué) →寒暑假作業(yè)

= 如果我想學(xué) →我可以有自己的安排

寒暑假作業(yè)，

標(biāo)準(zhǔn)化、工業(yè)化的產(chǎn)物

對主體老師：高效率，很方便

對學(xué)生個體：它，一定不是最優(yōu)解

（沒有針對性）

你遵守了某個系統(tǒng)的東西，但它卻妨礙了你個人的效率

而同時短暫地離開這個系統(tǒng)，獲得的好處遠(yuǎn)大于受到的懲罰

何樂而不為？

理性上我必然選這個

并且，你甚至可以以 溫和的方式 告訴老師而避開這種懲罰

“老師，這已經(jīng)是我最后一個寒暑假了，

我確實(shí)會覺得，這個任務(wù)，沒有那么適合我當(dāng)前的分?jǐn)?shù)水平，

甚至有很多題目我沒法做我做不了，

我希望能夠自行安排一些科目學(xué)習(xí)的側(cè)重，給自己定制一個針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，

但我一定會保證作業(yè)量是相同的，我絕不會偷奸耍滑，希望老師您可以理解。”

→大部分老師都會理解你

→可能還會覺得你小子很上進(jìn)

→有效地利用了假期進(jìn)行學(xué)習(xí)

→自信心、自豪感 ……

結(jié)論1：理性層面，不做利大于弊

2.感性層面——心理壓力

定義：寒/暑假作業(yè)有毒。

它從被布置出的那一天起，就總是隱隱地時不時地戳你一下

“兄弟（dei），你假期作業(yè)還咩有做！”

補(bǔ)課討論，觥籌交錯，觀看視頻……

→重復(fù)提醒，誅心之作←

壓力、焦慮、分心、怎么辦……

→有毒←

人的心力是有限的。

如果長期為一個東西牽腸掛肚勞心傷神，

就會虛弱。

扎心之問——

“你寒暑假作業(yè)，

這么多年了，幾時幾刻 是老早就做完的？”

“或者說，有幾次 真的是你自己做完的？”

抄，

拖到最后開始抄

抄的時候偷奸耍滑

→ 不離譜？

不管這群人一開始多雄圖大志，多言辭鑿鑿，信誓旦旦地說 我要早點(diǎn)把作業(yè)做完，解放自己，依舊都還是最后一天，晚上凌晨3點(diǎn)搞不好都還在奮筆疾書。

→ 巨大的精神內(nèi)耗

巨大的挫敗感

★失敗型人格是怎么被塑造的？

他們總是下定決心，但也總是做不到。

每次下定決心的做不到，

都在削弱你的信心和自尊。

而一個人能夠做成事情，

最重要的就是信心

這個作業(yè)讓你越來越不信自己，

這就是它的有毒

★為什么你總是做不完作業(yè)？

1.意志力差

2.這群人愛自由

這個作業(yè)：被動，妨害自由

→ 做作業(yè)必然不爽

【正常的任務(wù)和目標(biāo)】

希望 →斗志 →熱情 →你想做

如果說，這個東西真的時時刻刻在消耗你

如果說，你確實(shí)拿著現(xiàn)在的這本書這些卷子沒啥做的欲望

又或者說，你明確的有更好的安排，又負(fù)罪于這個系統(tǒng)

→建議：

也許可以考慮族棄

用一種溫和的方式 放棄

寒暑假作業(yè)，

像投名狀：

“我堅(jiān)決遵守學(xué)校的安排，

我不愿意傷害老師的威嚴(yán)”

合理的安排我可以接受。

有實(shí)力的威嚴(yán)我可以服從。

除此之外，再無商量。

結(jié)論2：感性層面，巨大心理壓力

★3.反饋層面——沒有反饋

（最大的問題）

反饋的響應(yīng)效率，會決定一個人成長的速度。

【一個人到底是怎么進(jìn)步的】

發(fā)現(xiàn)問題↘

做題↗ 對答案訂正

↖聽課修正↙

寒暑假作業(yè)，大概率無答案無評講（量太大）→ 無反饋

→不會的依舊不會，問題依舊是問題

→你的成長從何而來？

你的分?jǐn)?shù)快速提高從何而來？

只會得到做題的熟練度

因?yàn)槟阋恢痹谑孢m區(qū)

結(jié)論3：反饋層面，流于形式，缺乏反饋

結(jié)論1：理性層面，不做利大于弊

結(jié)論2：感性層面，巨大心理壓力

結(jié)論3：反饋層面，流于形式，缺乏反饋

綜上，寒暑假作業(yè)不用做，此題得證！

【如何向老師獲得授權(quán)】

粗暴，鐵頭娃 ×

溫和措辭，真誠態(tài)度 √

依據(jù)：學(xué)習(xí)情況、成績、老師性格

（甚至也可以委曲求全，做一部分推一部分；全做了也沒有關(guān)系，因?yàn)椤?/span>

這個視頻說的不只是寒暑假作業(yè)，

這個標(biāo)準(zhǔn)適合你們所有的作業(yè)，

甚至未來

【任務(wù)有用的三個標(biāo)準(zhǔn)】

1.遵循個性化的原則

2.遵循的事物，不妨礙你的自由

3.快速成長的前提是快速的反饋

（完全普世的，完全的標(biāo)準(zhǔn)化，意味著穩(wěn)定，也意味著效率低）

（你是舒服的，不感覺是被冒犯的，不感覺是被強(qiáng)迫的）

（快速的準(zhǔn)確的反饋）

最后的贈語：

“希望未來每次你被安排的時候，

都有你主動選擇的成分。

那是反思之后的依舊執(zhí)行，

是你真的認(rèn)為，它對你好；

是你真的認(rèn)可，它是你感性和理性的集合

也許這個世界的悲觀在于：

你不一定每次都真的有選擇。

但這個世界的樂觀在于：

你可以每次都有思考。"