Unit 1 Our School第一課時說課稿

一、?? 教學內(nèi)容：

本課時是PEP英語第四冊第一單元的第一課時內(nèi)容主要是讓學生熟悉學校校舍的分布情況做簡單的描述，學會運用此話題和同學進行交流，其中l(wèi)et’s do 部分通過有節(jié)奏。有韻律的詞句，來進行練習鞏固所學的單詞，并檢查學生聽的能力。

二、?? 教學目標

依據(jù)本單元的話題，本節(jié)的內(nèi)容和學生現(xiàn)有的認識水平，我確定以下教學目標。

1、〔知識目標〕能聽、說、認讀playground、teacher’office、library、garden、canteen五個單詞；能聽懂let’s do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。

? 2、〔能力目標〕能用本課所學的語言知識，如：Where is the … …?It’s on the first floor .對學校的設施進行簡單的介紹。

? 3、〔情感目標〕培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)作才能，愛護自己學校的情感。

三、教學準備

多媒體課件和圖片

四、? 四、教學重、難點

?????? 重點是聽、說、認讀本節(jié)課時的主要單詞：playground、teacher’ office、library、garden、canteen;難點是新單詞library中輔音連綴的發(fā)音。

五、教學過程

????? ﹝一﹞???? 激趣導入：Welcome back to school.

????? I am very glad to meet you.

????? 1、A Song: our school.

????? 2、A game: 逐步出現(xiàn)圖片的一小部分，請學生猜。

〔設計思路〕在歌聲中開始新課，使課堂氣氛愉快、活躍、、。在游戲中復習舊單詞flower、book、noodles、teacher’s desk、football、又不失時機地加入water the flower /reed a story book/ eat some noodles/play football/hand in the homework 的教學。從而弱化let’s do 部分內(nèi)容的難度。

﹙二﹚新課呈現(xiàn)

?1、激趣導入后我問學生：Boys and Girls.

Where are you now? Are you in the zoo?

學生們會回答：No ，﹙we are﹚in the classroom

2、我接著提問：classroom是我們學習的場所，在哪里才有教室呢？由此引出Our school 這兩個單詞。然后板書

Our school。

3、我用多媒體展示Our school的場景，讓學生觀察回答：What’s the school?再根據(jù)學生回答引出playground、garden、teacher’office、 canteen 、library . 單詞逐個板書。

???? 4、學習單詞

根據(jù)學生觀察匯報，我逐個引導學生學習單詞：在（在這里學生喜歡哪一個就先學習哪個，沒有固定順序）。如：學習“l(fā)ibrary”這個單詞時，我再問學生：“what are they?”學生會回答：“books”,我再問“where are the books?”然后告訴學生：They’ re in the library .我重復讀“l(fā)ibrary”.學生學說。然后讓學生跟讀“Go to the library. Read a story-book .”學習“playground”這個單詞也是如此。

???? 學習“playground”后，我裝出一副hungry的樣子對學生提問：Are you hungry ?學生們回答：Yes ,we are hungry .我再說：“I’m hungry, too. let’s have a snack .” 我再問：“我們?nèi)ツ睦镎页缘哪?？”由此引出“canteen”這個單詞，引導學生會讀會認這個單詞，教師再提問：“Where is the canteen?”假如食堂在第一層應怎樣回答，學生們跟著老師說：“It’s on the first floor”.

????? 在學習“teacher’s office ”的時候教師提問：你們把作業(yè)交到哪里？由于引出“teacler’s office? ”學習“garden”這個單詞也是如此。

????? 最后是學從“Welcone to our school”這個句式開頭，向人們介紹我們的Our school 設計。借此培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。

〔設計思路〕我采用了生活化，情景化等方式，由學生學過的classroom 這個單詞引出新單詞；從library、teacher’s office、playground、garden、在教這些新單詞時，有效地結(jié)合了let’s do 部分，使單詞教學不枯燥乏味。在讓學生介紹“school”達到了知識和情感的共同升華。

??? 5、操練鞏固

??? ①游戲：

????? 看誰反應快（競賽）：教師把圖片貼在黑板上，然后把全班學生分成兩大組，每組每海次分派出一個學生，聽老師口令：Go to the garden; Go to the library; Go to the canteen; Go to the teacher’s office ;Go to the playground .比賽看誰反應快跑到黑板前，誰先碰到該句子的圖片，誰就是勝者。

②看動作，猜單詞。

?????? 我先表演動作，請學生來猜我在哪里或看干什么？比如：I can read a book (表演動作read a book .)s: Library

接著由學生表演，學生猜。

比如S1: I am hungry .I wonld like eat some noodles .S2:Canteen.

〔設計思路〕通過一系列的活動，讓學生前后呼應，由于后讀活動帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的學生都抱著渴望獲勝的心里，激發(fā)了他們的學習興趣，調(diào)動了學習主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮。

〈三〉拓展練習。

???? ①? 四人小組合作，設計自己學校，在最短的時間內(nèi)完成并上臺介紹。

〔設計思路〕鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和動手能力，通過自己的實踐，獲得語言知識，并在和同學的合作中，體會學習的樂趣，激發(fā)學習欲望。

六、?? 準備下節(jié)課的話題簡單描述自己的學校。

七、?? 板書設計

好的板書可以讓學生整體感知學習內(nèi)容，對學習的知識留下深刻的印象，我圖文并茂地設計了以下板書：

??????????? llnit? 1? Our?? school

????????? P.A? Let’s? learn/ let’s do

???????????????????? Playground（圖片）

???????????????????? Garden（圖片）

? School???????? Teacher’s office（圖片）??????????????

???????????????????? Library（圖片）

???????????????????? Canteen（圖片）

Where is the ……?

It’s on the first floor.

Unit 1 Our School ?A Let's learn and Let's do說課稿

今天我說課的內(nèi)容是PEP小學英語四年級下冊Unit 1 Our School A部分的Let's learn and Let's do，內(nèi)容包括說教材，說教情、學情，說教學目標及教學重難點，說教法、學法，說教學過程，說板書設計和設計思路等七個方面。

　　一 說教材

　　本課出自PEP小學英語四年級下冊的第一課（即第四頁），傳統(tǒng)的英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向。新教材的編排恰恰突破了這一弊端，新課標強調(diào)課程應從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的語言綜合語言能力。

　　二 說教情、學情

　　本單元是四年級下冊的第一個單元，學生經(jīng)過一個寒假，對第一課的學習和朗讀不甚理想，但他們也掌握了一定的英語基礎知識，對英語學習也有了濃厚的學習興趣。因此，我們應當充分的調(diào)動學生的學習興趣和積極性，設計他們喜歡的話題和游戲，提高其學習興趣。通過上冊教材有關教室等單詞的學習，學生已對學校有了初步的概念，本單元在次基礎上深入學習學校地點及場所。

　　三 說教學目標及重難點

　　1、根據(jù)新課標的要求和課本的內(nèi)容，教學目標可分為：

　　A、知識目標：能夠聽、說、認、讀本課的五個單詞。

　　B、能力目標：能夠?qū)卧~結(jié)合句型進行簡單的表達。

　　C、情感目標：通過有效的語言活動，幫助學生逐步掌握所學的語言知識與運用技能。

　　2、教學重點

　　能聽、說、認、讀五個單詞。

　　3、教學難點

　　能正確運用句型。

　　四 說教法、學法

　　新課標中把激發(fā)學生的學習興趣放在重要位置，強調(diào)讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學習英語，讓學生體驗在玩中學，學中玩。因此，為了突破重點難點，我根據(jù)小學生的特點，在教學方法上才采用了創(chuàng)設情景、實物直觀和TPR法。讓學生通過自己動口動手進行活動交流，使其對英語知識的好奇和對活動的喜好轉(zhuǎn)化為持久穩(wěn)定的學習興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

　　五 說教學過程

　　1、熱身

　　我先與學生打招呼，讓學生復習以前學過的知識。然后，和學生一起做熱身活動，緩和學習氣氛，調(diào)動學生的學習興趣和激情。

　　2、導入

　　首先我通過創(chuàng)設情景，讓學生在實際生活中學習英語。先讓學生看課本上第四頁Let's learn 的圖畫，讓學生一一說出來。然后呈現(xiàn)新單詞和圖片，每書寫一個新單詞教學生跟著動手拼寫，可以增強學生的動手能力。寫完一個單詞后，教讀幾遍，讓后指名讓學生讀一讀，這樣可以提高學生的注意力。采用個別和齊讀等不同形式讓學生讀一讀，這樣老師既能及時糾錯又能及時表揚，并反復朗讀。

　　3、教授句型

教完所有單詞，然后用詢問的方式引出問句：

Where is ... ...? It's on the first floor.

例如：Where is the canteen ? It`s on the first.

在由淺入深地引出：go to... ...，... ... 的句子。這樣逐層逐句地循序漸進，讓學生易懂、易記、易掌握。

　　4、操練

　　老師請兩個同學到講臺上表演，老師手指單詞，上講臺的兩位學生先讀然后全班一起讀，再由講臺上的兩位學生根據(jù)所學句型做相關對話和動作表演。這樣可以提升學生的語言運用能力，并能形成自我成就感和小組合作意識，增強對英語學習的興趣。

　　反復朗讀單詞和句型，這樣有助于加深單詞和句型的認讀。

　　5、分別請五個同學上講臺，在事先畫好的四線三格里正確書寫本課新學單詞，其余同學在下面拼，他們在上面寫，依次序來，每人一個單詞不重復。這樣既可以加深單詞在學生頭腦中的記憶，又可以集中學生的注意力，不要讓學生感覺這與他無關。

　　6、Listen to a music

　　第十二頁的英文歌曲Our school，讓學生根據(jù)音樂想象他們心中的學校，聽歌曲不僅可以緩解學生的疲勞，又可以提前讓學生熟悉音樂旋律，為十二頁的教授歌曲做鋪墊。

　　7、小結(jié)

　　在朗讀一遍單詞和句型，把所學的內(nèi)容向?qū)W生總體概括性的復習，加深學生對單詞的記憶。

　　8、家庭作業(yè)

　　把單詞抄寫三遍，書讀句型，并試著用所學的單詞對本課單詞單詞進行創(chuàng)造性的表達，如：Our garden is small，but I like it very much.這樣既可以讓學生鞏固以前學過的舊知識，又能讓學生加深對新知識的識記和對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　在整個教學過程中，我既讓學生體驗了再玩中學，學中玩的學習方式，讓我的課堂氣氛也輕松愉快。

　　六 說板書設計

　　Unit 1 Our School

　　garden library canteen teacher's office playground

　　water the flower read a storybook eat some noodles hand in the homework play football

　　在板書設計上我采用了直觀明了的形式，呈現(xiàn)了本科要學的內(nèi)容既單詞和句型。我把單次排在一排主要是為了教授句子on the first floor 這樣的設計讓學生看了一目了然所學內(nèi)容，并且重點突出，簡潔明了。

　　七 設計依據(jù)

　　在本課中，我從激發(fā)學生的興趣入手。設計教法以突出重點難點，是教學內(nèi)容形象直觀，易于學生接受，幫助學生學習語言和運用語言，并注重學生的能力訓練，及培養(yǎng)學生的積極性和主動性，也培養(yǎng)了學生相互學習，相互合作的學習方式。

這就是我的整體思路，如有不足，請老師多多指教。