大部分參考了苜蓿老師的試講稿練習(xí)

導(dǎo)入和總結(jié)部分有所增加。

板塊一 復(fù)習(xí)舊知，“富饒”切入

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

[教師引導(dǎo)]同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，這是我國(guó)的版圖。我國(guó)對(duì)南部的南海有這樣一片島嶼，它像朵朵星?蓮，

顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。就讓我??們一起走進(jìn)西沙群島，領(lǐng)略它的魅力。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》作者是怎么來寫西沙群島的富饒的？有點(diǎn)難，可以先說說我們上節(jié)課學(xué)過的部分。

預(yù)設(shè)：先寫海面的海水五光十色，瑰麗無比。再寫海底各種生物，有各種各樣的珊瑚，懶洋洋的海參還有威武的大龍蝦。

[評(píng)價(jià)]看得出來同學(xué)們很喜歡西沙群島，很多細(xì)節(jié)還記得。

說明：第二課時(shí)導(dǎo)入一定對(duì)第一課時(shí)有個(gè)整體性的回顧，選擇切入點(diǎn)也要是概括性的，比如以“富饒”為切入，因?yàn)檎恼露际蔷劢埂案火垺闭归_的。

2.板書課題

今天我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》。

3.齊讀課題

[過渡語]接下來就讓我們走進(jìn)課文，看看作者還通過哪些方面寫出了西沙群島的“富饒”？

板塊二 朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“魚多”

（一）聚焦第四自然段，朗讀指導(dǎo)

1.閱讀任務(wù)

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段，想想作者主要寫了什么？

預(yù)設(shè)：你讀完了也思考好了，知道這段話是圍繞一個(gè)意思寫的:魚多。

2.學(xué)習(xí)句子，指導(dǎo)朗讀

你們都從哪些詞語和句子中體會(huì)到魚很多的？

①數(shù)量多

“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了?！蹦銖某扇航Y(jié)隊(duì)這個(gè)詞語中感受到魚的數(shù)量多。還有從哪些句子中感受到數(shù)量多。

“各種各樣的魚多得數(shù)不清?！薄拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚?！?/p>

[過渡語]這些魚長(zhǎng)什么樣呢，看大屏幕上的圖片和句子，誰來讀？

出示句子：

有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

②種類多（好看）

[追問]你把這4個(gè)分句讀出了變化，很有節(jié)奏。你能從中感受到魚的什么呢？

預(yù)設(shè)：魚的顏色很豐富，很好看。同桌有補(bǔ)充，還能感受到魚的姿態(tài)不一。

多可愛啊，我們把“有的”換成“我的”讀一讀這些句子?，F(xiàn)在我們就是西沙群島的小魚。老師先來讀。

[演讀]

我的全身布滿彩色的條紋；

我的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；

我的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；

我的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

[引導(dǎo)]是啊，我們都不一樣，顏色不一樣，姿態(tài)也不一樣，說明種類很多。

說明：朗讀代替分析，但不是說漫無目的地去讀，在讀完后要總結(jié)出主要內(nèi)容。形式方面中低段可以有趣些，像這里把“有的”改成“我的”是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中，不影響文本內(nèi)容。朗讀指導(dǎo)，一般情況下，要尊重文本本身。

（二）了解寫法

1.我們?cè)囍巡煌N類的魚給讀出來，4個(gè)小組每個(gè)小組讀1個(gè)分句。讀的時(shí)候你們發(fā)現(xiàn)這4個(gè)分句有什么不同呢？

第一層次：同學(xué)們馬上發(fā)現(xiàn)了，前面兩個(gè)分句比較短，后兩個(gè)分句用了比喻的修辭方法，寫得更具體了?！鞍鍟斅浴?/p>

第二層次：前面沒有描寫動(dòng)作，后面寫了游動(dòng)的樣子、鼓起氣的樣子。（出示：動(dòng)靜）

小結(jié)：作者就是通過動(dòng)靜結(jié)合把魚的形象寫得栩栩如生，真是高明。

第三層次：這句話中還藏著秘密呢？不著急，我們把紅色標(biāo)注的詞語著重地讀出來。

①有同學(xué)馬上讀出來了，這些都是描寫魚的部位的詞語。（全身、頭上、周身、眼睛）師生合作，老師讀部位，你們讀后面的描寫。

②教師引讀的方式感受整體與局部：誰感受到這個(gè)寫法的秘密了？

③小結(jié)：原來作者在寫這句話的時(shí)候是整體和局部交錯(cuò)進(jìn)行介紹。這樣介紹更有條理。讓我們?cè)囍７逻@句話來寫一寫其他的場(chǎng)景。

說明：雖然這里是寫法指導(dǎo)，但是也是通過反復(fù)朗讀品味出來的，其實(shí)這個(gè)也是設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。怎么讀出來，就需要老師在文本解讀之時(shí)就從多角度考慮語言文字的運(yùn)用。

過渡語：瞧，富饒的西沙群島上海鳥各種各樣，可愛極了。

（三）遷移運(yùn)用

1.欣賞海鳥。（出示ppt）

2.星級(jí)評(píng)價(jià)：如果能在寫的時(shí)候用上比喻，有詳有略，說明你已經(jīng)達(dá)到一星級(jí)寫作標(biāo)準(zhǔn)；如果能整體局部交錯(cuò)寫，二星級(jí)寫作標(biāo)準(zhǔn)；如果還能動(dòng)靜結(jié)合，就是最高的三星級(jí)寫作標(biāo)準(zhǔn)。

說明：老分層評(píng)價(jià)了，不贅述了。

引導(dǎo)語：剛才有不少同學(xué)展示了自己的作品，雖然寫得不一樣，但都圍繞了一個(gè)意思寫的。這個(gè)寫法在第5自然段更明顯，馬上讀一讀。

板塊四 總結(jié)復(fù)述，回顧提升

1.看著板書，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，向游客們介紹介紹都有哪些風(fēng)景，哪些物產(chǎn)？可以選擇自己喜歡的部分來介紹。

2.剛才同學(xué)們都爭(zhēng)著想當(dāng)小導(dǎo)游，沒輪到的同學(xué)別灰心，下節(jié)課我們還會(huì)繼續(xù)去領(lǐng)略我們祖國(guó)的大好河山，期待你們又一次的精彩表現(xiàn)。

?正是因?yàn)檫@五光十色的海水，成群結(jié)隊(duì)的魚群，布滿貝殼和海龜?shù)暮?，還有堪稱鳥的天?下

的海島，所以我們說西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方，那我們又能為這??個(gè)可愛的地方做些什么呢？對(duì)我們要保護(hù)他，相信隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，它會(huì)變得更???加美麗，更加富饒。