而寺院方面心照不宣地對(duì)這件事情避而不談，仿佛就從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
他呼吁要跟師父劃清界線，并在網(wǎng)上留言批評(píng)了龍泉寺，引來(lái)了一片罵聲，指責(zé)他不懂感恩。
上山八年的他，最終決定下山。

為了渡人苦難，他在2015年研習(xí)了心理學(xué)，試圖將心理學(xué)與佛學(xué)融合起來(lái)，如今正好派上了用場(chǎng)。

他開(kāi)始接受采訪，在微博上發(fā)布內(nèi)容，并推出了“佛系心理咨詢”，結(jié)果被寺院視為異端分子。他的佛系心理咨詢頗受歡迎，有不少人發(fā)出邀約。
只是，渡人苦難談何容易。曾有網(wǎng)友評(píng)價(jià)道：“看到柳智宇，我想到一個(gè)人——李叔同，也就是弘一法師。他是藝術(shù)上的天才，在藝術(shù)上的造詣無(wú)一不通，無(wú)一不精?！?br>

但需要注意的是，李叔同從小受家庭的影響，喜歡研究佛學(xué)，而且造詣很深。

再者，他出家時(shí)已經(jīng)39歲，歷經(jīng)人世浮華與滄桑，真有看破紅塵的味道。
李叔同的學(xué)生豐子愷說(shuō)：“以為人的生活，可以分作三層：一是物質(zhì)生活，二是精神生活，三是靈魂生活。弘一法師早年對(duì)母盡孝，對(duì)妻子盡愛(ài)，安住在第一層中。中年專心研究學(xué)術(shù)，便是遷居二層了。強(qiáng)大的‘人生欲’不能使他滿足于二層樓，于是爬上三層樓去，做和尚，修凈土，研戒律，這是當(dāng)然的事。毫不足怪的。”
柳智宇還沒(méi)有踏入社會(huì)，人生履歷也不豐富，自己還在迷茫之中，焉能參透世俗和人生？

眾說(shuō)紛紜
關(guān)于柳智宇出家，歷來(lái)有不同的見(jiàn)解。
有些人直接指出，這是北大的嚴(yán)重失誤，反映了中國(guó)高等教育的悲哀。中國(guó)不缺少修為高深的僧人，缺的是亞里士多德、牛頓這樣的科學(xué)巨人。
高等學(xué)府是培養(yǎng)國(guó)家棟梁的地方，是為了讓你在入世后有一番作為。而不是讓你消極避世，最終跑到寺院出家。

但也有人認(rèn)為，柳智宇的行為是在追求思想的覺(jué)悟，簡(jiǎn)直是對(duì)社會(huì)的一種拷問(wèn)。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，多數(shù)人都在追名逐利，極少有人去關(guān)注人生的思想和意義。
出家是個(gè)體對(duì)于生命的探索，與其他東西統(tǒng)統(tǒng)無(wú)關(guān)。柳智宇掙脫了俗世的各種束縛，不該用功利主義去評(píng)價(jià)他。
大浪滔滔，月明皎皎。古往今來(lái)，是非功過(guò)總是難以評(píng)說(shuō)。即使天上有神仙，也無(wú)法左右區(qū)區(qū)凡人的意志。

“孔老師，孟老師啊，教教弟子吧。弟子一直在向上仰慕和希求，愿冷漠、孤獨(dú)、傷害離我們遠(yuǎn)去，愿善良、仁慈、忠誠(chéng)、智慧的光輝遍灑人間?！?/blockquote>

這是他中學(xué)時(shí)的作文，小小年紀(jì)卻心懷大愛(ài)。即使后來(lái)理想破滅，下山的他依舊想渡人苦難。
林清玄曾說(shuō)：“在穿過(guò)林間的時(shí)候，我覺(jué)得麻雀的死亡給我一些啟示，我們雖然在塵網(wǎng)中生活，但永遠(yuǎn)不要失去想飛的心，不要忘記飛翔的姿勢(shì)?！?br>可以看出，柳智宇從未失去想飛的心，想要達(dá)到無(wú)我的境界，不計(jì)較任何利益的問(wèn)題。

但是，有光明的地方就有黑暗，他的理想恐怕很難實(shí)現(xiàn)了。

其實(shí)，在北京龍泉寺可謂“高僧”云集，例如，賢威法師是中科院生物物理研究所博士；賢啟法師是清華大學(xué)核能和熱能物理博士；禪興法師是清華大學(xué)流體力學(xué)博士；賢慶法師是北京大學(xué)哲學(xué)系研究生……
這些智力超群的人，從小就在學(xué)業(yè)一帆風(fēng)順，讓別人可望而不可及。
在我們的教育體制下，能上清北的學(xué)霸，就披上了成功者的光環(huán)。
但就把成績(jī)拋開(kāi)，他們恐怕也是普通人，也會(huì)有面對(duì)社會(huì)的迷茫困惑。
于是，他們想找到解決的辦法。找個(gè)世外桃源，規(guī)避風(fēng)雨，得到心靈的解脫。
但是他們真的就可以超脫了嗎？
其實(shí)，有人的地方就有江湖，如今社會(huì)恐怕也很難有真正的凈土了。
在龍泉寺的柳智宇看到佛門(mén)的是非時(shí)，才真正明白理想與現(xiàn)實(shí)的差距。
8年后，他最終還是歸于塵世，也要為以后的生存奔波了。

如今，整個(gè)社會(huì)快節(jié)奏的高速發(fā)展，每個(gè)人都被裹挾其中，無(wú)一幸免，每個(gè)人心里都要受到各種各樣的沖擊和誘惑。

教育的本質(zhì)，在于提升自己的認(rèn)識(shí)，在外界與自己的心靈之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既能面對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷，又能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
而我們教育恰恰忽視了這點(diǎn)。
誰(shuí)都要經(jīng)歷人生的磨礪，這與智商和分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)。
也許，柳智宇的經(jīng)歷，能讓有些老師和父母反思一下：在看重成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)孩子強(qiáng)大的內(nèi)心。
因?yàn)椋覀兊暮⒆硬皇橇怯?，?jīng)不起8年的曲折。文/令狐空

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