《教師數(shù)字素養(yǎng)》解讀

?一.??教師師資素養(yǎng)的價(jià)值體現(xiàn)

1?各個(gè)主要國家和國際組織都非常重視推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

第一是關(guān)于教師師資素養(yǎng)的價(jià)值。我們看一下教師是不是素養(yǎng)在當(dāng)前具有哪些方面的重要的意義。當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展，對(duì)我們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式都帶來了重大的影響。

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各個(gè)主要國家和國際組織都非常重視推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。比如

美國持續(xù)發(fā)布了國家教育技術(shù)計(jì)劃，對(duì)發(fā)展教育數(shù)字化提出了一系列的要求。

歐盟發(fā)布了數(shù)字教育行動(dòng)計(jì)劃，持續(xù)推進(jìn)教育系統(tǒng)的整體改革，還有

聯(lián)合國教科文組織發(fā)布了多份教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有關(guān)的報(bào)告。

德國也啟動(dòng)了國家平臺(tái)建設(shè)的研究。

英國也發(fā)布了一系列的研究報(bào)告和發(fā)展戰(zhàn)略。

法國也有同樣的部署。

2?數(shù)字化支撐的新形態(tài)學(xué)校正在不斷的涌現(xiàn)出來

有一系列數(shù)字化支撐的新形態(tài)學(xué)校正在不斷的涌現(xiàn)出來。比如說法國的激進(jìn)職業(yè)學(xué)校Ecole?42，最典型的打破了傳統(tǒng)的職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，提出了全新的基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、問題導(dǎo)向的同材學(xué)習(xí)為主的新型的軟件工程師培養(yǎng)模式。還有

斯坦福大學(xué)推出的開環(huán)大學(xué)的辦學(xué)模式改革。

2023年，印度正式啟動(dòng)了關(guān)于數(shù)字大學(xué)的計(jì)劃。

3我國教育數(shù)字化的政策、規(guī)劃和行動(dòng)

我們國家也一直非常重視教育數(shù)字化的發(fā)展，先后發(fā)布一系列重要的政策、規(guī)劃和行動(dòng)。尤其是在2022年，我們正式啟動(dòng)了國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，并且發(fā)布了國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)。

2023年，還召開了首屆世界數(shù)字教育大會(huì)。當(dāng)前，中國已經(jīng)將國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)建成了世界第一大教育資源的數(shù)字化中心和服務(wù)平臺(tái)，總體上形成了三橫三縱的資源格局。在內(nèi)容的訪問量，在資源的匯聚、規(guī)模和質(zhì)量以及國際影響力方面都達(dá)到了很高的程度。

4?中國正式召開了世界數(shù)字教育大會(huì)

2023年，中國正式召開了世界數(shù)字教育大會(huì)，會(huì)議的主題是數(shù)字變革與教育未來。

在這個(gè)會(huì)議上正式發(fā)布了一系列教育數(shù)字化有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，其中就包括今天我們要討論的教師素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

【轉(zhuǎn)型+解決問題】教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是破解教育發(fā)展瓶頸問題的必由之路。對(duì)于解決當(dāng)前我們教育面臨的一系列瓶頸問題和深層次矛盾具有重要的作用。

比如說，促進(jìn)教育公平。教育數(shù)字化是擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面、促進(jìn)教育公平的重要抓手，受到一系列因素的制約。我們在東中西部地區(qū)、城鄉(xiāng)地區(qū)還有校際之間還存在著教育資源分布的差距。這種差異是客觀存在的，尤其是在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和高水平師資隊(duì)伍等方面，要破解這一類問題，必須依靠數(shù)字化，利用數(shù)字化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面?？梢燥@著增加數(shù)字資源共享的效率和效果，將信息技術(shù)融入教育教學(xué)的全過程，有利于打破時(shí)空限制，構(gòu)建一個(gè)不下課的課堂，有效支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)發(fā)展。

在提高教育質(zhì)量方面，教育數(shù)字化是提高教育質(zhì)量的內(nèi)在需求。隨著我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的逐漸的提升，人民群眾對(duì)美好教育的需求不斷提高，尤其是高品質(zhì)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求不斷的擴(kuò)大。這些要求教育系統(tǒng)必須利用數(shù)字技術(shù)全面賦能，提供更高質(zhì)量的教育供給，將信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)?？梢栽诓皇芤?guī)模限制的前提下，盡可能準(zhǔn)確的刻畫每個(gè)學(xué)習(xí)者的個(gè)體特征，進(jìn)而提供高質(zhì)量的定制化的資源服務(wù)和教學(xué)支持。因此，能夠顯著提升教育教學(xué)的質(zhì)量，這也就是我們一直期望達(dá)到的規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)的統(tǒng)一。

5?教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵：教師

習(xí)近平總書記在主持中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)的時(shí)候發(fā)表了重要講話。他強(qiáng)調(diào)，教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育教育覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐。

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在推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，有一系列的要素需要關(guān)注其中一個(gè)關(guān)鍵要素，這是教師的素質(zhì)素養(yǎng)的提升。

推進(jìn)教育數(shù)字化是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到很多的層面，很多方面的要素。從大的方面來看，一般我們會(huì)關(guān)注教學(xué)的數(shù)字化和教育管理的數(shù)字化兩方面的問題。具體來看，有三個(gè)主要的要素.第一個(gè)是物質(zhì)層面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，涉及到我們的硬件設(shè)備、軟件工具、數(shù)字資源等，這些也是我們最關(guān)注的要素。比如說我們希望學(xué)校有互聯(lián)網(wǎng)的訪問，希望有高水平的數(shù)字化的教室，希望有數(shù)字化的教學(xué)終端設(shè)備。這些都是物質(zhì)層面的。其次，我們還關(guān)注數(shù)據(jù)，當(dāng)前的數(shù)據(jù)已經(jīng)成為一個(gè)核心的資產(chǎn)。在推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，通過充分挖掘利用數(shù)據(jù)的價(jià)值，可以進(jìn)一步提升教育發(fā)展的整體水平，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。但是最關(guān)鍵的一個(gè)要素其實(shí)是人，我們需要一大批具備良好素質(zhì)、素養(yǎng)與技能的高水平的教師和學(xué)生和管理者。當(dāng)然，我們還需要一系列政策、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范制度等等作為我們的保障。從中我們可以看到，人這個(gè)要素，尤其是教師的素質(zhì)素養(yǎng)，居一個(gè)非常關(guān)鍵的地位。強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。再好的物質(zhì)條件也需要人來使用。比如說在我們推進(jìn)教育數(shù)字化的過程中，我們的學(xué)校的整體的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。我們擁有了互動(dòng)的大屏、電子白板、智能一體機(jī)等等一系列的硬件設(shè)備。我們有了智慧考勤互動(dòng)教學(xué)工具、教學(xué)錄播系統(tǒng)等等一系列的軟件工具。我們還有了微課交互視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)、數(shù)字教材等等一系列的數(shù)字資源。而所有這些都需要教師來進(jìn)行使用，尤其是高水平的資源，還需要教師來參與開發(fā)。所以我們可以看出來，不管物質(zhì)條件的數(shù)字化改善到什么程度，人始終是最為關(guān)鍵的一個(gè)要素。

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教學(xué)需要人來實(shí)施，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和參與者。數(shù)字化條件下的教學(xué)是信息技術(shù)與教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容的深度融合，而教師是融合的關(guān)鍵。只有具備良好數(shù)字思想的教師，才能構(gòu)建線上線下混合的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，才能利用智能技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能夠打造網(wǎng)絡(luò)化、沉浸式、智能化的智慧教學(xué)新模式。所以我們可以看出，當(dāng)我們在推進(jìn)數(shù)字化條件下的教學(xué)改革，創(chuàng)造一系列的教育教學(xué)新模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的時(shí)候，其實(shí)最為關(guān)鍵的一個(gè)要素并不是令人眼花繚亂的數(shù)字化的設(shè)備或者是資源和工具，而是使用這些資源和工具開展教學(xué)的老師。

關(guān)鍵詞

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