根據(jù)音位習(xí)得順序，g、k、h的習(xí)得年齡在3歲和3.5歲之間。

g、k、h的發(fā)音部位和發(fā)音方式

g、k、h音位異常的矯治方法
以聲母h的音位異常治療方法為例：

我們按照這四個步驟進(jìn)行訓(xùn)練：音位誘導(dǎo)→音位習(xí)得→音位對比→音位強(qiáng)化。

1.音位誘導(dǎo)的目的是幫助患者誘導(dǎo)出被遺漏、歪曲或替代的h音，是從無到有的過程。

2.音位習(xí)得是通過大量的練習(xí)材料鞏固發(fā)音，幫助患者發(fā)出h音以及含有聲母h的單音節(jié)和聲韻組合。

3.音位對比訓(xùn)練是將容易混淆的一對聲母提取出來進(jìn)行專門的強(qiáng)化訓(xùn)練，這里采用的是h和g的音位對比。

4.音位強(qiáng)化是指將h相關(guān)的聲韻組合進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)對聲母h的靈活運(yùn)用。

一、音位誘導(dǎo)

1.增強(qiáng)對目標(biāo)音位的感知，讓孩子聆聽相關(guān)詞語。

2.認(rèn)識h發(fā)音部位和發(fā)音方法

3.誘導(dǎo)聲母h

（1）找到正確的發(fā)音部位

• 敲擊舌中線：

利用舌后縮反應(yīng)刺激舌向后運(yùn)動并抬向軟腭。訓(xùn)練人員用壓舌板沿著患者的舌中線輕輕地從前向后移動，大約到舌1/2 處時，患者的舌將后縮并向上抬起接近軟腭。當(dāng)刺激還在持續(xù)時要求患者呼氣，這樣會產(chǎn)生軟腭擦音。

訓(xùn)練人員再用壓舌板深度刺激患者舌后部的中間位置，要求患者向上頂壓舌板。如果患者沒有做出任何反應(yīng)，則需要進(jìn)行多次刺激，動作要有一定力度。通過刺激，可以讓患者將舌后部抬起。

可用手指、嬰兒牙刷、脆餅干或其它食物、咀嚼玩具等等敲擊舌中線中部。

• 抵抗運(yùn)動：

訓(xùn)練人員用紗布捏住患者的舌尖和舌葉，輕輕地向前拉，同時要求患者的舌向后向內(nèi)縮進(jìn)。如果患者沒有做出任何反應(yīng)，應(yīng)當(dāng)多做幾次訓(xùn)練。將舌拉出的目的是為了刺激舌向后運(yùn)動。當(dāng)舌向后縮時，要求患者將氣流輕輕地從舌上面吹出，就會發(fā)出軟腭擦音。

（2）建立正確的發(fā)音方式

當(dāng)患者舌后部能主動抬起時，教患者發(fā)“h”音。將一張紙巾放在患者嘴唇前面，要求患者舌輕微抬向軟腭，形成間隙；康復(fù)師示范發(fā)“h”，患者模仿發(fā)“h”音。氣流持續(xù)從口中呼出，能觀察到紙巾持續(xù)飄動。

二、音位習(xí)得

跟讀詞語，通過大量的練習(xí)材料鞏固發(fā)音。

三、音位對比

• 2張圖為一組，比如“花”和“瓜”，讓患者讀字詞。分清容易混淆的聲母音位。

四、音位強(qiáng)化

聲韻組合強(qiáng)化訓(xùn)練，通過句子中的練習(xí)，加強(qiáng)對目標(biāo)音位的靈活運(yùn)用。

例如：

• 小老虎在畫彩虹。

• 媽媽買了黃瓜、火龍果和糖葫蘆。

• 公園里有桂花/荷花/小河/蝴蝶。

• 桂花是黃的，荷花是紅的。

• 她用黑色的畫筆在花瓶上畫了蝴蝶。