一、說教材分析 1、教材簡析 賈平凹的《風(fēng)雨》這篇課文是七年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文， 第三單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精 彩的語段，增加語言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會其作用。 體會寫景散文情景交融的特點(diǎn)，探究透過景物描寫所傳達(dá)出的思想感 情。所以，教學(xué)這篇《風(fēng)雨》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的 基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué) 方法，繼續(xù)鞏固單元要求。 2、教學(xué)目標(biāo) 通過對教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo) 為： 1、知識和技巧目標(biāo)：1.了解作者及作品，在閱讀中積累重點(diǎn)詞語和優(yōu) 美語句。 2、過程和方法目標(biāo)：把握內(nèi)容,理解文章主旨，體會作者描寫景物的寫 作技巧和生動(dòng)形象的語言。 3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感。 3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際；至于教 學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存 在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為： a、教學(xué)重點(diǎn)：1、體會作者描寫景物的技巧及生動(dòng)形象的語言。 2、培養(yǎng)關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感 b、教學(xué)難點(diǎn)：體會作者描寫景物的寫作技巧和生動(dòng)形象的語言。 二、說教法學(xué)法 1、教法 在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語言。教師還可借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使 教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。 2、學(xué)法 先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探 究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課 文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué) 習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 三、說教學(xué)過程 （一）、如何導(dǎo)入 由大家司空見慣的風(fēng)雨中的景物，引入新課的學(xué)習(xí)。 導(dǎo)語：大風(fēng)暴雨中的景物你也許不知見過多少回,但能像賈平凹如此觀 察細(xì)微、描寫精美、讓人身臨其境的純屬稀罕。今天，就讓我們一起走 進(jìn)他寫的《風(fēng)雨》。(新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行 的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活 感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作 者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。) （二）、出示目標(biāo) （據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差 9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確 的方向性。） （三）、檢查預(yù)習(xí) 為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢查預(yù)習(xí)也是督促學(xué)生的一個(gè)必要手 段。 （三）、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 1、作家作品： 2、賈平凹的散文的特點(diǎn)： 3、初讀課文： #本文通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的？ 4、精讀課文： #課文寫“風(fēng)”，看不見一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐；寫“雨”， 不著一個(gè)“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是 一種什么寫法？文章描寫風(fēng)雨，全文卻無風(fēng)雨二字。仔細(xì)體味，又覺得 無處不在描寫風(fēng)雨，無處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案 叫絕。作者主要運(yùn)用側(cè)面襯托的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨，并大量運(yùn)用比喻夸張 等修辭方法。一幅幅生動(dòng)畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同 的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面。你能從找出文 中這些語言嗎？ 4、合作探究：#有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什 么？ #讀課文最后一段，說說文章結(jié)尾的場景和情調(diào)與前面相比有什么不 同？你認(rèn)為作者寫作本文的主要目的是什么？ 5、說一說：我們新疆屬于北方地區(qū)，一到冬天，給人的感覺就是一個(gè) “冷”。當(dāng)冬天來臨時(shí)，你看到的是怎樣的畫面，你有什么感受？新疆 冬天的圖片 出示冬天的圖片，讓學(xué)生觀察說說都看到了什麼。 （在整個(gè)教學(xué)過程中，本著以人為本的原則，先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上 自主學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生在精讀的過程中領(lǐng)悟文本中優(yōu)美的語言，體會文中 寫作技巧的語言體現(xiàn)。接著在合作交流的氛圍中領(lǐng)略本文的主旨。最后 在學(xué)習(xí)文章后，能結(jié)合生活實(shí)際及學(xué)到的寫作技巧，自我完成一個(gè)寫作 片段，以達(dá)到學(xué)習(xí)本文的目的。） 6、課后作業(yè)： 學(xué)了本文，你一定收獲不少。請依據(jù)剛才你所觀察到冬天的景物寫一 篇片段作文，不少于200字，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘 托的表現(xiàn)手法（該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又 要開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)仔細(xì)觀察，抓住景物特征的寫 作能力。） （四）、說板書設(shè)計(jì) 及動(dòng)物們的表現(xiàn)－－風(fēng)大 風(fēng)側(cè)面襯托雨雨大 板書力求內(nèi)容清楚，字?jǐn)?shù)簡節(jié)，自然直觀，能突出課 文章來源:易公教育