「早上好，母親大人?！瓜词螅襾?lái)到了廚房，向母親大人問(wèn)候早安。

「早上好，飯已經(jīng)做好了，趁熱吃吧?！?/p>

「遵命，母親大人?！?/p>

在我落座后，母親大人打開(kāi)了唱片機(jī)，優(yōu)美舒緩的音樂(lè)流淌出來(lái)，充斥了整個(gè)房間。

莫扎特，C大調(diào)第10號(hào)鋼琴奏鳴曲K330，第2樂(lè)章，如歌的行板。

每當(dāng)我吃早飯時(shí)，我的母親大人都會(huì)放一段音樂(lè)，在我吃完后，她會(huì)詢問(wèn)我對(duì)這一版本的評(píng)價(jià)。

母親大人不知道的是，早飯時(shí)間是我第二惡心的時(shí)間。

不，她應(yīng)該知道，她只是不在意而已。

在簡(jiǎn)單吃了一片面包和一個(gè)煎蛋后，我將杯中的咖啡一飲而盡。

「多謝款待?！?/p>

我雙手合十，向不知身在何方的神明祈禱著這段痛苦的時(shí)間早日結(jié)束。

「這個(gè)版本和你昨天聽(tīng)的版本，有什么區(qū)別嗎？」母親大人問(wèn)道。

「這個(gè)版本更加富有變化一些。在第2樂(lè)章里，莫扎特前后標(biāo)明了多段反復(fù)，和昨天的版本相比，這一版本試圖讓每次重復(fù)都變得不同?！?/p>

「這兩種孰優(yōu)孰劣？」

「并沒(méi)有明確的優(yōu)劣，一種是嚴(yán)格遵循原譜上的反復(fù)，另一種則是希望通過(guò)變出更多花樣來(lái)讓音樂(lè)聽(tīng)上去不那么無(wú)聊?！?/p>

「如果是你的話，你會(huì)選擇哪種？」

「變化更豐富的一種?！?/p>

「為什么？」

「除了演奏古典時(shí)期音樂(lè)時(shí)應(yīng)在重復(fù)段落做力度突弱這個(gè)一般性的理由之外，還有一個(gè)很重要的原因是因?yàn)槟氐臅r(shí)代并沒(méi)有留聲機(jī)。那個(gè)時(shí)代的觀眾一生也許僅能聽(tīng)一遍這首曲子，再加上莫扎特是一個(gè)經(jīng)常即興作曲演奏的人，觀眾聽(tīng)到他演奏同樣曲子的可能性又會(huì)因此而大大減少。所以，我猜莫扎特是為了讓聽(tīng)眾充分記住這個(gè)旋律才施加了如此多的反復(fù)。但在今天這個(gè)時(shí)代，人們可以隨時(shí)隨地聽(tīng)這首K330。所以，要讓自己變得與眾不同的話，最好還是演奏出多層次的變化來(lái)?！?/p>

聽(tīng)完，母親大人不動(dòng)聲色地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

「那么，我出門了。每天和我同一時(shí)間入睡，卻比我早起得多，還望母親大人好好休息。」我拿起便當(dāng)盒，將其放進(jìn)書包里，朝玄關(guān)走去。

「一路走好，今天的練習(xí)也要加油?！?/p>

……

快步穿過(guò)家里的小花園后，我深呼了一口氣，將肺部的污濁全部吐出。

也真是神奇，明明只有一門之隔，但兩邊的空氣卻如此不同。

我看了眼手機(jī)，現(xiàn)在的時(shí)間是9點(diǎn)40，即便緩步走向?qū)W校，想要在第2節(jié)課開(kāi)始前到達(dá)班級(jí)也是綽綽有余。

我們學(xué)校的第一堂課開(kāi)始于9點(diǎn)，為此，8點(diǎn)40前，所有學(xué)生都要抵達(dá)教室。

但因?yàn)槲业哪赣H大人曾給學(xué)校贊助了很大一筆錢的緣故，每天訓(xùn)練到很晚的我擁有了隨時(shí)遲到早退的“治外法權(quán)”。

我不僅被免于參加一切班級(jí)和學(xué)校事務(wù)，而且還擁有一間專屬的音樂(lè)教室。

就連閉校時(shí)間，這所學(xué)校的理事會(huì)也為我專門延長(zhǎng)了一個(gè)小時(shí)。

不愿在自我突破時(shí)恰巧被保安催趕，這是我向母親大人說(shuō)的表面理由，實(shí)際上，我只是想盡可能久地不回家罷了。

我的外祖父和外祖母很有錢，他們不僅給母親大人留下了一筆極為豐富的遺產(chǎn)，還為她設(shè)定了一筆信托。這筆信托的金額夸張到單純領(lǐng)利息就足以讓母親大人奢華度過(guò)一生的程度。

我緩步走著，晨光傾灑下來(lái)，令我身心都暖洋洋的。

這是我一天中最喜歡的時(shí)間。上課時(shí)要做曲式分析，放學(xué)后要練鋼琴，回家更是會(huì)令我的步伐沉重十倍。

或許，用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)形容我現(xiàn)在的狀態(tài)，也正是如歌的行板吧。

緩步走路，心情如歌一般。

?

當(dāng)我走到班級(jí)的時(shí)候，第一節(jié)課剛剛結(jié)束不久。

無(wú)視同班同學(xué)們那總也不覺(jué)膩的好奇目光，我從后門走了進(jìn)去，將第二堂課（數(shù)學(xué)課）所用的資料和即將做的曲式分析的樂(lè)譜放到書桌上。

就在這時(shí)，我收到了櫻井的短信：

“星野君的身體是不舒服嗎？好像星野君從來(lái)都沒(méi)有按時(shí)來(lái)上課過(guò)……有些擔(dān)心?！?/p>

“沒(méi)事?！?/p>

話說(shuō)回來(lái)，櫻井對(duì)我的稱呼從“同學(xué)（さん）”改為“君（くん）”了啊。

我朝教室的右前方望去，櫻井此刻正盯著手機(jī)，在看到我的回復(fù)后，她長(zhǎng)舒了一口氣。

“謝謝你的掛懷。”

于是，略微感動(dòng)于櫻井關(guān)心的我鍵入并發(fā)送了第二句。而這次，櫻井的嘴角更是明顯上揚(yáng)起來(lái)，露出了一個(gè)讓坐在教室最末排的我都能看得清清楚楚的微笑。

真是個(gè)直率的女孩子啊。

不久，上課鈴聲響起。伴隨著老師的一句“現(xiàn)在開(kāi)始上課”，我和那些滿臉不情愿拿出數(shù)學(xué)卷子的人一樣，翻開(kāi)了這首交響曲的樂(lè)譜。

勃拉姆斯 《e小調(diào)第四交響曲》。

沒(méi)有任何引子，小提琴開(kāi)門見(jiàn)山般地呈示了主部主題，這個(gè)主題由兩個(gè)音符的組合而成，并由一個(gè)四分休止符隔開(kāi)。

同時(shí)，音符的組合呈現(xiàn)出一種對(duì)稱式的結(jié)構(gòu)，這讓其中的音樂(lè)變化更加有跡可循。

三度的下行音階，對(duì)于其他作曲家而言只是干癟的種子，但到了勃拉姆斯的手中，卻能迸發(fā)出蓬勃的生命力來(lái)。

……

「昨天的作業(yè)，會(huì)做倒數(shù)第二道題的同學(xué)請(qǐng)舉手?！?/p>

與此同時(shí)，數(shù)學(xué)老師正在向同學(xué)們檢查昨天作業(yè)的完成情況。

倒數(shù)第二道題，正是我給櫻井講解的題目。

出于好奇，我抬起頭來(lái)，此刻的班級(jí)正一片寂靜，即便是那幾個(gè)排名前列的同學(xué)也低著頭，生怕老師點(diǎn)到自己的名字。

「果然沒(méi)有嗎……」老師嘆了口氣，從中可以感受到他些許的失望。

我們班級(jí)匯集了很多學(xué)力上的頂尖者，老師一定在期待著他們能夠獨(dú)力解出這道題目吧。當(dāng)然，老師不可能不知道這道題很難，但即便如此，他也還是希望能有那么一兩個(gè)同學(xué)完成這個(gè)挑戰(zhàn)。

就當(dāng)老師打算親自講解之時(shí)，櫻井的手舉了起來(lái)。

「櫻井同學(xué)，你做出了這道題？」老師半信半疑地問(wèn)。

櫻井的成績(jī)雖然很好，但在這個(gè)班級(jí)里算不上頂尖，大概是第10名左右，只看數(shù)學(xué)的話，還要再往后倒退幾名。

所以，不僅是老師，那些數(shù)學(xué)成績(jī)比櫻井好的人無(wú)一不用懷疑的眼神盯著櫻井。

不屑——從幾位學(xué)力佼佼者的眼神中，我可以讀到這樣的情緒。

他們不相信櫻井可以解出這道題來(lái)。想必他們一定也曾像櫻井一樣，為這道題奮戰(zhàn)了數(shù)個(gè)小時(shí)吧。

現(xiàn)在看來(lái)，櫻井說(shuō)的“她不太好向其他高學(xué)力者請(qǐng)教問(wèn)題”，倒還真確有其事。

「是的，老師。如果我沒(méi)做錯(cuò)的話，答案是2倍根號(hào)2?！?/p>

「你是怎么做出來(lái)的??？可以請(qǐng)你上黑板來(lái)向同學(xué)們展示一下嗎？」

老師的激動(dòng)之情溢于言表。

「好的?！?/p>

櫻井就這么走到講臺(tái)前，手上空無(wú)一物。在向老師要過(guò)一張空白的卷子過(guò)后，她現(xiàn)場(chǎng)解起了這道題——并在每一步，都配上了詳實(shí)的說(shuō)明。

已知結(jié)果的我將注意力轉(zhuǎn)回到曲式分析上：

在小提琴奏出主題的同時(shí)，低音弦樂(lè)演奏了跨度很大的琶音，如海浪一般，讓旋律聽(tīng)起來(lái)更加富有情感。

……

過(guò)了一會(huì)兒，櫻井的講解結(jié)束了，而她的精彩發(fā)揮也收獲了老師和同學(xué)們——或情愿或不情愿的掌聲。

你很努力了啊，櫻井。

?

下課后，我又收到了櫻井的短信。

“星野老師，剛才我的講解怎么樣？我回家按照星野老師的要求認(rèn)真做了三遍，今早起來(lái)后又做了一遍，果然完全掌握了這道題。^O^”

怪不得昨天她還理解得磕磕絆絆的地方，到了今天就能無(wú)比流暢地講出來(lái)了。

大概是從來(lái)沒(méi)有和別人這樣聊過(guò)天的原因吧，此時(shí)的我起了些惡作劇的念頭。

“我剛才沒(méi)在聽(tīng)。”

我偷偷望向櫻井，前一秒鐘還興高采烈的她一下子就蔫了下來(lái)。

“明明我是為了讓星野老師驗(yàn)收教學(xué)成果才舉手的……”

是這樣嗎？我還以為她是為了出風(fēng)頭或者想向那些不會(huì)的同學(xué)們分享解法呢。

“抱歉抱歉，其實(shí)剛才我有在聽(tīng)的。櫻井你講得很好，即便是那些難以理解的部分，你在今天的講解中都顯得游刃有余。”

“星野君欺負(fù)人?。。。。。。?！”

感受到櫻井的視線，我連忙低頭，將自己藏身于勃拉姆斯構(gòu)建的交響建筑之中。

不久，第三節(jié)課的鈴聲響起。和上節(jié)課一樣，我一邊聽(tīng)課，一邊做著曲式分析。

第四節(jié)課亦然。

12:50分，午休時(shí)間到了。

我拿起母親大人為我準(zhǔn)備的便當(dāng)，朝第二音樂(lè)教室走去。

上到頂樓后，我聽(tīng)到了前方傳來(lái)的音樂(lè)聲。

是那家伙。

如果我是一個(gè)遲到早退專業(yè)戶的話，那家伙則做得比我還要過(guò)分得多。

她很少在課堂上出席，即便偶爾出席，通常也只是聽(tīng)十分鐘就直接走人的程度。即便如此，老師們又偏偏拿她完全沒(méi)辦法。

我在座位坐下，一邊吃著母親大人為我準(zhǔn)備的午飯，一邊聆聽(tīng)著隔壁傳來(lái)的音樂(lè)。

門德?tīng)査?《乘著歌聲的翅膀》

這首曲子改編自詩(shī)人海涅的一首歌頌愛(ài)情的同名詩(shī)歌。

即便是簡(jiǎn)單至極的音樂(lè)，在那家伙的手中也能變出多姿的色彩來(lái)。

那家伙眼中的世界，到底是什么樣的呢？

我一邊吃著飯，一邊思索著這個(gè)捫心自問(wèn)過(guò)無(wú)數(shù)遍的問(wèn)題。

?

下午的課和上午基本一樣，些許不同的是，在第五節(jié)課的后半部分，我翻開(kāi)了老師們布置的作業(yè)。

不知不覺(jué)間，第六堂課和10分鐘的短暫班會(huì)都結(jié)束了，無(wú)需自習(xí)的我離開(kāi)了教室。

16:40，每天定番的運(yùn)動(dòng)后，我回到了我的專屬房間。

隔壁的音樂(lè)聲依然沒(méi)有停歇的跡象，我一邊感受著那家伙手中流淌出的旋律，一邊將剩下的作業(yè)做完。

隨后，便是20分鐘的晚飯時(shí)間。

17:30，經(jīng)歷了短暫休息的我開(kāi)始了每天固定的音階練習(xí)，同時(shí)，最令我痛苦的時(shí)間段也由此到來(lái)。

這段時(shí)間，隔壁的音樂(lè)教室依然會(huì)傳來(lái)聲音。

這個(gè)從來(lái)不需要練習(xí)音階的怪物，我腹誹道。

“音階練習(xí)？完全沒(méi)必要不是嗎？因?yàn)槟憔毜募记梢膊灰欢ㄔ谇又杏邪　＞退阌?，直接去練?duì)應(yīng)的曲子不就好了？”

?

音階練習(xí)結(jié)束后，隔壁的音樂(lè)聲也停了。今天的惡心感不如昨天那般強(qiáng)烈，但我還是按照慣例彈了自己最喜愛(ài)的《恰空》。

那家伙，是回家了還是刻意在這段時(shí)間讓我一人演奏呢？

不論何者，我都無(wú)比感激就是了。

因?yàn)槲ㄓ羞@首《恰空》，我不想被任何人打擾。

?

22:00，我回到了家，在向母親大人展示了今天的練習(xí)成果后，我繼續(xù)在家中的琴房練習(xí)，直至凌晨1點(diǎn)為止。

1:40，和昨天一樣的時(shí)間，洗過(guò)澡的我來(lái)到了床上。

打開(kāi)手機(jī)，櫻井又給我發(fā)了一條消息。

“星野君，我今天在學(xué)校自習(xí)的時(shí)候聽(tīng)了肖邦的夜曲。但很遺憾…在看書的同時(shí)我完全忘記了自己的耳朵在接受音樂(lè)。結(jié)果，一段時(shí)間過(guò)后我發(fā)現(xiàn)自己竟然已經(jīng)聽(tīng)到第7首了。但每首曲子之間到底有什么區(qū)別，我完全沒(méi)聽(tīng)出來(lái)……(＠_＠;)”

櫻井還真是喜歡顏文字啊。

“古典音樂(lè)較其他音樂(lè)形式要復(fù)雜一些，可以只聽(tīng)，不做其他事試一試。”

回復(fù)過(guò)后，我把手機(jī)扔到一邊，睡著了。

?

起床后，我又收到了櫻井的消息：

“謝謝星野君，我會(huì)試試的！”

“星野君經(jīng)常熬夜嗎？雖然由我來(lái)說(shuō)不太合適……但還請(qǐng)你務(wù)必注意身體?！?/p>

?

“我每天的睡眠時(shí)間是足夠的，多謝關(guān)心?！?/p>

回復(fù)過(guò)后，我走出了臥室。

?

「今天的你比之前要開(kāi)心一些，遇到了什么事嗎？」吃早飯的時(shí)候，母親大人問(wèn)道。

「沒(méi)有啊?！刮一卮稹?/p>

「這樣?！鼓赣H大人點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)有深究的意思，隨后一如既往地打開(kāi)了唱片機(jī)。

…

……

………

黃昏時(shí)分，我又收到了櫻井的消息。她有幾道不知道該從哪個(gè)角度分析的歷史題，想要問(wèn)問(wèn)我的看法。

櫻井認(rèn)真的性格讓她不滿足于我簡(jiǎn)單的回答，每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一處推論，她都在追求著言之有據(jù)。

幾個(gè)來(lái)回，一種在浪費(fèi)她電話費(fèi)的罪惡感油然而生。

“我下了line，我們登陸好友吧。不然太浪費(fèi)你的電話費(fèi)了?！?/p>

“真的可以嗎！”

“我的ID是……”

?

不久，我收到了櫻井的好友請(qǐng)求。

她的頭像是一只很可愛(ài)的小熊。

“能成為星野君的首個(gè)好友，我好開(kāi)心。”

說(shuō)完，櫻井又發(fā)了一個(gè)表情包。

看來(lái)之前用顏文字是在委屈自己啊……

“太夸張了。”

在那之后，我又花費(fèi)了一段時(shí)間把所有題給她講清楚。

其間，隔壁教室的音樂(lè)聲從未停歇。

音階練習(xí)…已經(jīng)來(lái)不及了啊。

算了，直接練曲子吧。

我先是慢悠悠地去了趟洗手間，隨后又不情不愿地打開(kāi)了鋼琴蓋。

貝多芬《第28號(hào)鋼琴奏鳴曲》

這是貝多芬晚期5首鋼琴奏鳴曲之一。自此，貝多芬的鋼琴奏鳴曲開(kāi)始變得深刻、充滿哲思。在曲風(fēng)更加寧?kù)o的同時(shí)，順著音樂(lè)流露出的感情也無(wú)比細(xì)膩。尤其是第28鋼琴奏鳴曲和第30鋼琴奏鳴曲的開(kāi)始部分，簡(jiǎn)直有如微風(fēng)拂面一般溫柔。

如果不是要練習(xí)這些曲子的話，我應(yīng)該會(huì)愛(ài)上它們吧。

真可惜啊，厭惡本來(lái)可能成為摯愛(ài)的事物。

今天我要練習(xí)的，是這首曲子的第4樂(lè)章。

呈示部的第一主題由高低聲部的模仿構(gòu)成，有如相互追逐一般。

這是一段無(wú)比輝煌的賦格樂(lè)章。

賦格的本意是追逐的意思，相互追逐的不同旋律一起，彼此呼應(yīng)、連綿不絕……

而就在這時(shí)，隔壁的音樂(lè)教室傳來(lái)了美妙的和聲。

如果說(shuō)我剛才彈的賦格是兩支旋律相互追逐的話，經(jīng)由那家伙的手，現(xiàn)在變成了四條旋律線并行不悖的場(chǎng)面。

更重要的，它們營(yíng)造出的和聲是如此美妙，以至于讓我短暫忘卻了自己對(duì)這首曲子的厭惡感。

如若貝多芬在世，真不知道他是會(huì)因那家伙擅自修改了他的曲子而暴怒還是會(huì)因那家伙隨手就奏出了兩個(gè)和這首曲子并行的聲部而狂喜。

或許狂喜的概率大一點(diǎn)吧，畢竟在那家伙的身上，貝多芬會(huì)見(jiàn)到自己崇拜的偶像——莫扎特的身影。

天才是世所罕見(jiàn)的，他們有著世間最深刻的思維和最敏銳的洞察力，而在那之上最重要的，則是獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造力。這份創(chuàng)造力，甚至可以讓他們改變歷史。

隔壁教室的那家伙，正是在我眼中唯一可以被稱為天才的存在。

?

兩個(gè)小時(shí)過(guò)后，我們的“合奏”結(jié)束了。

「輝君，你今天心情很好啊，遇到什么事情了嗎？」

絲毫沒(méi)有敲門的意思，那家伙直接闖了進(jìn)來(lái)。

「沒(méi)什么，雨森同學(xué)?！?/p>

「叫我小光啦，輝君你還真是不坦率呢，明明喜歡我喜歡到不行?！?/p>

這也是我們?nèi)粘５耐嫘υ挕?/p>

「話說(shuō)回來(lái)，今天輝君的音樂(lè)色彩完全不一樣呢。在灰蒙蒙中多了一絲粉紅色，明明是貝多芬的奏鳴曲，卻有了一分莫扎特音樂(lè)的天真無(wú)邪?！?/p>

「你看到了粉紅色嗎？」我問(wèn)。

「騙輝君的話我今晚就吞一千根針！」

雨森光在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)能夠見(jiàn)到色彩，

像她這類的人，在科學(xué)上被稱為“聯(lián)覺(jué)者”。

見(jiàn)我沒(méi)有回應(yīng)，她擅自翻起了我的書包，抽出了曲式分析的筆記本。

對(duì)于她的這種失禮行為，我早已見(jiàn)怪不怪了。

「誒？勃拉姆斯第四交響曲啊。輝君一定會(huì)喜歡第四樂(lè)章的吧?！?/p>

「我還沒(méi)分析到那里?！?/p>

「話是這么說(shuō)啦，但第四樂(lè)章是這首曲子的頂點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)吧？第四樂(lè)章是一個(gè)長(zhǎng)篇的恰空舞曲，豪壯與幻想、威嚴(yán)與柔情全都糅合在了一起，定旋律無(wú)間斷地再現(xiàn)30次，讓人不禁感嘆勃拉姆斯真的是一個(gè)深沉的巴赫粉絲?！?/p>

「但你不太喜歡勃拉姆斯，我說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧？」

「倒也沒(méi)有不喜歡啦。」雨森將我的筆記本放回到書包里。

「只是…我覺(jué)得勃拉姆斯明明有一顆比誰(shuí)都要浪漫的心靈，卻非要建造形式的城墻來(lái)當(dāng)作抵擋自己波濤洶涌心流的堤壩。你還記得他的第一交響曲嗎？像是將已經(jīng)結(jié)痂的傷口再度撕裂一般的主題……光是聽(tīng)著，就很令人心疼?！?/p>

雨森背對(duì)著我，這讓我看不清她此刻的表情。

只不過(guò)，在她的話語(yǔ)中，我感受到了些許落寞。

那是，和雨森光這個(gè)人絕對(duì)不相稱的存在。

「在限制中才能顯示出能手，只有規(guī)律能給我們自由?！?/p>

我念起了歌德的詩(shī)歌。

「哈哈，或許就像輝君說(shuō)的這樣呢。那么，我先走啦?！?/p>

「再見(jiàn)，雨森同學(xué)?！?/p>

「叫我小光啦，輝你還真是不坦率呢，明明喜歡我喜歡到不行?！?/p>

又開(kāi)了一遍日常的玩笑，雨森離開(kāi)了教室。

「喜歡你到不行？我明明很討厭你，比誰(shuí)都討厭?！?/p>

對(duì)著那道緊閉的大門，我輕聲說(shuō)道。

?

?

練習(xí)結(jié)束后，像是有所期待一般，我打開(kāi)了手機(jī)。

果不其然，屏幕上面顯示著來(lái)自櫻井的兩條消息。

第一條是一張圖片，內(nèi)容是一朵被夕陽(yáng)照耀著的小花。

“星野君！這是我在放學(xué)路上偶然一瞥看到的，很漂亮對(duì)吧？看到這朵花的時(shí)候，我的第一想法就是：一定要分享給星野君才行?！?/p>

不過(guò)是講了幾道題的交情，完全沒(méi)這個(gè)必要吧。

但與此同時(shí)，我注意到，我的嘴角正無(wú)法自抑地上揚(yáng)。

?

“今天的你比之前要開(kāi)心一些，遇到了什么事嗎？”

“今天輝君的音樂(lè)色彩完全不一樣呢。在灰蒙蒙中多了一絲粉紅色，明明是貝多芬的奏鳴曲，卻有了一分莫扎特音樂(lè)的天真無(wú)邪?！?/p>

看來(lái)母親大人和雨森說(shuō)的是真的啊。

也是，那家伙都說(shuō)撒謊的話就吞一千根針了。

“嗯，是很美?！彪S手回了這條消息。

“嘿嘿~”櫻井秒回。隨后，像是不滿足于文字的張力一般，她又發(fā)了一個(gè)可愛(ài)的表情包。

?

?

回家之后，是照例的向母親大人展示練習(xí)成果的時(shí)間。

「停停停！」母親大人不耐煩地連說(shuō)了3聲停。

「你那演奏是怎么回事？」

「抱歉，母親大人?！共恢腊l(fā)生了什么的我選擇先行道歉。

「你過(guò)于把自己的心情代入到樂(lè)曲中了，導(dǎo)致整個(gè)演奏輕飄飄的。我不是在說(shuō)輝你不能開(kāi)心，但是開(kāi)心也不能影響到你的鋼琴演奏，這是藝術(shù)家，不，鋼琴演奏者的基本素養(yǎng)，你能明白嗎？」

「我知道了，母親大人?！?/p>

因?yàn)楹芫枚紱](méi)有像今天這樣開(kāi)心過(guò)了，所以情不自禁了嗎…

「母親大人，我能否去洗把臉？」我提案。

「去吧。」

……

冷水沖刷著我的臉頰，我也借此取回了平靜。

在那之后，我的演奏恢復(fù)了正常水準(zhǔn)，并得到了母親的認(rèn)可。

練習(xí)、洗澡、睡覺(jué)，一如往常。

我打開(kāi)手機(jī)，發(fā)現(xiàn)自己又收到了櫻井的消息：

“星野君，我試了你建議的方法，什么都不做只是去聽(tīng)音樂(lè)，果然變得不一樣了起來(lái)?！?/p>

這一次，我沒(méi)有回復(fù)。

把手機(jī)輕放到枕邊，我睡著了。