16年的BC級(jí)曾經(jīng)出過如何解釋理解一句話的題，那么這種題怎么做呢？這樣的題其實(shí)都不難，就是一個(gè)思路問題。結(jié)合文章的詳細(xì)課程3月3日更新，申論課程及沖刺劃重點(diǎn)

語句的字面意思是理解的基本框架，材料內(nèi)容要論證字面意思

比如 16年B級(jí)

給定資料7中說：“道德傳家，十代以上，耕讀傳家，次之，詩書傳家，又次之；富貴傳家，不過三代?！闭?qǐng)結(jié)合“給定材料”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和認(rèn)識(shí)。（15分）

要求：分析透徹，觀點(diǎn)正確。篇幅250字左右。

字面意思其實(shí)就是通過比較的方式，強(qiáng)調(diào)了道德對(duì)家庭（家族延續(xù)）的重要性，僅此而已。

你只要說出這個(gè)意思，基本分就拿到了，剩下的就是你要結(jié)合資料，把這句話完整表達(dá)。富貴傳家不過三代如何理解

不同的是，16年C級(jí)

（二）“給定資料6”中提到，歐洲學(xué)者將重視家教看成是中華文明傳承至今的主要原因，請(qǐng)結(jié)合“給定資料”談?wù)勀銓?duì)這一見解的看法。（15分）

要求：分析透徹，觀點(diǎn)正確，250字左右。

實(shí)質(zhì)上是要求你根據(jù)資料來證明／證偽這句話，也就是你要根據(jù)材料來判斷這句話是對(duì)是錯(cuò)，是不是原因，如果是，為什么是？如果不是，為什么不是？

顯而易見，這句話必須是對(duì)的，那么剩下的就是根據(jù)材料來論證這話為什么是對(duì)的。

這種題的字面理解難度不大，

真正難點(diǎn)在于對(duì)于資料的準(zhǔn)確理解

比如 16年C級(jí)

（二）“給定資料6”中提到，歐洲學(xué)者將重視家教看成是中華文明傳承至今的主要原因，請(qǐng)結(jié)合“給定資料”談?wù)勀銓?duì)這一見解的看法。（15分）

要求：分析透徹，觀點(diǎn)正確，250字左右。

你如何結(jié)合資料去論證這個(gè)觀點(diǎn)？特別是有層次地論證這個(gè)觀點(diǎn)？這就是需要你對(duì)資料有精準(zhǔn)的理解，能夠認(rèn)識(shí)到材料從家到國的論證步驟是什么，層層展開即可。

說到底就是個(gè)準(zhǔn)確理解的問題，具體講解見視頻解析。其實(shí)國考也不過如此，只不過題設(shè)和資料晦澀一點(diǎn)罷了。

簡(jiǎn)單拓展一下

2015年吉林省公務(wù)員考試申論乙級(jí)

（二）給定資料6顯示，今年以來，一些地區(qū)陸續(xù)取消了很多大型群眾性活動(dòng)，并形成“多米諾骨牌效應(yīng)”。對(duì)此，你怎么看？（15分）

要求：分析全面，觀點(diǎn)正確，表述流暢，不超過200字。

“多米諾骨牌效應(yīng)”的字面意思就是都倒了，很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵在于如何結(jié)合資料去理解。

特別是題設(shè)要求分析全面，“都倒了”還有哪些面？怎么分析？同時(shí)，觀點(diǎn)正確的要求又意味著什么？如何理解材料的限定？

課程里我會(huì)講解一下這道題的思路，仍然是理解準(zhǔn)確性，以及邏輯性的問題。

如果出了這類題，算你好運(yùn)氣了，加油。下次我們寫公文寫作題。

本篇文章系 柳夫子講道理 原創(chuàng)

柳夫子講道理 系今日頭條簽約作者

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