在日常生活里，您家的小朋友是不是也出現(xiàn)過類似的情況？孩子喜歡把玩具、故事書一件一件的都拿出來擺得到處都是，玩兒過了也不會收拾整理好，又去拿新的；做完手工弄得桌子上、地上到處都是碎紙屑。您總是不斷地對孩子說“收拾起來”、“快點整理干凈”“把東西都放回去”…… 但是您的孩子卻一點都聽不進去，不去做。即使做了也是很粗魯?shù)暮鷣y弄兩下，您要是告訴他“輕拿輕放”、“愛惜玩具”，他完全不聽。

在幼兒園里，我們也會經(jīng)常看到孩子把脫掉的衣服隨手一放，把畫筆隨手一丟，而大班以及學(xué)前班的孩子，面臨升入小學(xué)，在沒有建立整理物品的習(xí)慣時，其玩具學(xué)具也同樣擺放凌亂，操作材料雜亂無章。老師讓孩子去自己的整理箱取文具盒,孩子們往往必須將整理箱所有的物品拿出來,才能找到文具盒。最后又將物品隨意填放回整理箱，而制造出下一次地尋找物品的障礙，周而復(fù)始。

三至六歲是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，人們常說：“三歲看老?！绷?xí)慣一旦養(yǎng)成，再要改就會比較困難，花費的精力也更多，由于“泛化影響”，今后會出現(xiàn)粗心大意、毛毛糙糙的表現(xiàn)。

物品整理能力是幼兒日常行為規(guī)范中，良好習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容，讓幼兒學(xué)會整理，有利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，有助于他們養(yǎng)成愛整潔、生活有序、做事認真仔細、有始有終等良好習(xí)慣，使幼兒在整理中提高動手能力，促進動作發(fā)展。

好的整理習(xí)慣是幼兒順利進入小學(xué)生活學(xué)習(xí)的必備技能之一，此后會影響孩子一生，由此可見，幼兒期整理習(xí)慣培養(yǎng)是極其重要的，所以家長們要注意培養(yǎng)寶貝們整理物品的能力和習(xí)慣了。

那家長們就要問了，老師，我的孩子從小這樣子，

那我應(yīng)該怎樣教他呢？我教他，他也不聽呀？

孩子剛開始勞動時，往往做得很慢，有時甚至“闖禍”，家長不要因此就不讓孩子動手，要給孩子示范正確的動作，耐心教他們怎樣做鼓勵孩子堅持勞動，養(yǎng)成習(xí)慣。

示例

有這么兩位母親都很疼愛孩子，可兩人觀點不同，做法有別，其結(jié)果也就各異。面對孩子自己動手疊得并不整齊的被子，甲母親氣沖沖地沖孩子喊：“我說你不會，你偏要逞能，躲開！讓我重新給你疊?！边@個孩子在這之后再不愿嘗試著自己做事情了。

乙母親卻欣喜地贊賞孩子：“喲！今天你自己疊被子了，真能干。來，讓媽媽瞧瞧！嗯，不錯，如果這個地方再整理一下就更好了。”這個孩子受到鼓勵，不僅把被子疊得越來越整齊，而且獨立做事的興趣和信心也越來越強了。

由此可見，大人對孩子應(yīng)多采取積極鼓勵的方法，然后再提高要求，使孩子體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強其做事的信心。

那么現(xiàn)在我們也來請家長們回憶一下，您在教孩子的時候有沒有注意到以下幾點呢？

1?您的指令是否太多了，孩子有沒有聽明白？

開始的時候您讓孩子收拾玩具，然后又對他提出了“快點！”“收拾干凈啦!”“輕點！”“碼放整齊！”等各種要求。如果您是這樣的，建議您最好向孩子逐一地發(fā)出清晰的指令，否則就會擾亂孩子的節(jié)奏，讓他們不知所措。而且，當(dāng)孩子不能完成您的要求，如果您對孩子發(fā)火（大喊），這樣對于孩子來說收拾玩具，整理物品就成了一件非常討厭的事情了。

那我們該如何做呢？如果您沒有肯定只是直接提出了要求，建議您最好先肯定他所做的一些行為，哪怕只是將物品收到了一旁，都可以作為強化點。其次如果希望孩子可以學(xué)會整理物品，那么首先您應(yīng)該把您希望孩子做的事情親自示范給孩子看，模仿是孩子學(xué)習(xí)一項技能的重要輔助形式，在示范同時添加上必要的說明，這樣孩子就更容易理解其內(nèi)容和意義。

比如，要讓孩子整理玩具，您可以這樣對孩子說：“寶貝，整理一下玩具吧！”然后親自動手示范如何進行整理玩具。最開始的時候，家長可以把對孩子的目標(biāo)是定為他能夠自己整理一件玩具。您可以在自己整理的同時，不經(jīng)意地把玩具箱推到孩子的面前，如果孩子能夠領(lǐng)會到您的用意將玩具收拾進去的話，您就要給予孩子及時的強化，對孩子進行表揚，您可以對孩子說：“寶貝，你可真厲害，自己整理玩具啦！”

當(dāng)整理到最后一件玩具時，您可以將玩具給到孩子的手里，并對孩子說：“這是最后一件玩具了，請你把它放回去吧。”孩子完成了這項任務(wù)，您就可以強化他“真棒呀！你看你把玩具都收拾好啦！”“收拾得可真干凈呀！現(xiàn)在我們的房間變得干凈啦！”讓孩子明白整理物品是一件好事。

2?怎樣幫助孩子理解“輕拿輕放”、“愛惜玩具”。

家長可以找一件孩子最喜歡的玩具，一邊對孩子說“這是你最喜歡的玩具小汽車吧，現(xiàn)在我會很小心地把它放好”，并且很小心的把這件玩具小汽車收好，擺放好。家長在這個環(huán)節(jié)邊說邊示范非常重要。

我們在一邊整理的時候還可以和孩子一起說一些兒歌，幫助孩子更好地去理解怎樣去愛惜玩具。

如：玩具玩具我愛你，

天天和我做游戲，

輕輕拿、輕輕放，

臟了給你洗一洗?。

3?如果您希望孩子在收拾整理的時候動作快一些怎么做。

家長可以一邊說“哎呀！不好了，動作再不快些我們就要來不及啦”“我得趕快收拾了”之類的話，并且在說的時候要快速地收拾東西示范給孩子看。這里要注意，“我得快點收拾了”這類的話我們不是對著孩子說，而是家長裝作自言自語故意讓孩子去聽的。

4?利用游戲，調(diào)動積極性　

我們還可以通過比賽活動，調(diào)動孩子的積極性，促使幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。

比如“看誰玩具收得快”、“誰最快收拾好書包？”“疊被子、疊衣服比賽”等等。家長在和孩子比賽結(jié)束后，我進行評比“自理小能手”的評選，這樣就可以幫助幼兒在整理習(xí)慣上有很大提高。

5?利用標(biāo)識進行輔助

我們可以把玩具或者物品的擺放位置確定好，并設(shè)計標(biāo)記貼上標(biāo)識。我們可以和孩子一起設(shè)計制作標(biāo)識，并輔助孩子將玩具按照標(biāo)識擺放好，這樣孩子就更會有參與感和成就感。

對于大班和學(xué)前班的寶貝在練習(xí)整理書包和學(xué)習(xí)物品的時候我們同樣可以采用這個方法,將每門功課的書、本、作業(yè)等按照相應(yīng)的科目放入相應(yīng)的文件袋中,在文件袋上做好標(biāo)識,以便幫孩子進行分辨。

以上是教授孩子整理玩具以及物品的一些方法，我們不要強迫孩子去做這件事情，而是讓孩子發(fā)現(xiàn)整理物品是一件自然而然的事，也是一件快樂的事，而不是麻煩的事。在家長干預(yù)的過程中要注意：盡量用孩子容易理解的話語給孩子傳達信息。通過這樣的干預(yù)我相信孩子們很快就能夠?qū)W會整理自己的物品啦！

最后請家長們要注意的是，孩子勞動的機會時時處處都有，并不只是在訓(xùn)練當(dāng)中，關(guān)鍵是家長是否愿意放手，不要因為時間來不及為由，剝奪孩子整理物品的機會。在獨生子女家庭中，大家圍著一個“太陽”轉(zhuǎn)，不等孩子張嘴、伸手，吃穿玩用一切俱備，孩子失去了很多學(xué)習(xí)、鍛煉的機會。

因此，家長要轉(zhuǎn)變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗他要自己干的、能自己干的事情。在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的自我服務(wù)活動和勞動。在日常生活中諸如吃飯、穿衣、游戲、睡覺等環(huán)節(jié)，本著“自己的事自己做，不會的學(xué)著做”的原則，只要沒有危險都應(yīng)讓他們?nèi)嵺`，同時應(yīng)抓住日常生活中每一個可利用的機會，為幼兒提供練習(xí)的機會。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：幼兒的智力發(fā)展應(yīng)當(dāng)同時體現(xiàn)在手指的操作、語言的表達和用腦的思考上，動手、動口與動腦三者之間有著息息相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進孩子思維發(fā)展、豐富其語匯、增強其自信心的基礎(chǔ)和前提。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實干巧干的方法和技能，這是孩子學(xué)會生存、學(xué)會自主的起點。