內(nèi)容簡介：“上學(xué)”不等于“受教育”。我們不是為了獲得知識的碎片，而是要培養(yǎng)獨立人格和思辨精神，以最終成為一個完整的、能夠把握自己、命運的人。你要努力尋找真正的自己，發(fā)現(xiàn)你的潛能，那會讓世界大吃一驚。

好句舉例：
1、強制教育像一只章魚，每個人都難以逃脫它的觸手。它將死記硬背奉為金科玉律，讓人們相信被動的學(xué)習(xí)、零星的記憶是心智成功的最佳途徑。這種習(xí)慣的培養(yǎng)是大生產(chǎn)式的教育最具殺傷力的武器。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 2、在開放式的學(xué)習(xí)里，學(xué)生是積極的主導(dǎo)者，誰是老師、誰不是老師，都由學(xué)生說了算。我知道，這聽起來有些雜亂無章，但學(xué)校之外的生活就是這樣。你要么寫下你的劇本，要么就得當(dāng)別人劇本里的演員。
3、在一個復(fù)雜的社會里，靈活的人最有可能幸存，但是學(xué)校只獎勵死板的、守紀(jì)律的人。任何學(xué)校能教的東西，在學(xué)校之外都能學(xué)會。學(xué)校關(guān)心的不是學(xué)習(xí)，“贏”才是。
4、現(xiàn)在學(xué)校的主要目標(biāo)是生產(chǎn)考試的高分，那其實毫無價值，從始至終，每一屆美國總統(tǒng)的成績都在中下水平。經(jīng)驗明白地證明了，考試成績是無用的指標(biāo)，常常讓無能的人考中，有才干的人落榜。
5、在一個經(jīng)濟依賴泡沫的國家，學(xué)校為什么會要你的孩子與眾不同呢？
6、年輕人所具備的最好品質(zhì)——好奇、冒險、 堅韌、敏銳的洞察力。
7、教室并不是用來生產(chǎn)知識，而只是消費；它不會教困在里面的人產(chǎn)生見解，只教會他們?nèi)ハM別人的意見。以前，學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于對獨立自主的追求，但是現(xiàn)在，這個觀念已經(jīng)被偷換下來，最終變成了：找個好工作。
8、幼稚的人不只馴服，而且是最好的消費者，因為沒他們沒有天然的對推銷的抵觸。
9、它以漫長的學(xué)期、囚室的風(fēng)格的教室將學(xué)生與教師禁錮起來，如同一座虛擬的生產(chǎn)幼稚和無知的工廠?？墒俏覍嵲诓幻靼祝瑸槭裁词虑榉侨绱瞬豢?。
10、用孤獨挑戰(zhàn)你的孩子，讓他們樂于與自己為伴，與內(nèi)心對話。上學(xué)的人害怕孤單，他們總是需要沒完沒了的電視、上網(wǎng)、打手機，以及那些淺淺的、來得快去得快的友誼給他們做伴。
11、真正的教育只能以自我覺悟為起點，認(rèn)識真實的你，不然你將一事無成，只不過是一個可憐的勞動力。
12、每個生命體都有內(nèi)在的時鐘，它警告我們何時應(yīng)當(dāng)與真實會面：坐真正的工作，學(xué)真正的技能，打真正的戰(zhàn)爭，冒真正的危險，與真正的思想交鋒。絕對需要讓死亡進入你的想象，永遠不要忘記你的生命有多么短暫，死亡是那么難以逃脫。
14、自由貿(mào)易和持續(xù)競爭所帶來的心理傷害有以下四個方面：
（1）使得工人膽小懦弱；
（2）愚蠢；
（3）遲鈍；
（4）除了公務(wù)本能，對任何事都漠不關(guān)心。
15、約翰爺爺衡量教育的指標(biāo)：
（1）自我認(rèn)知
（2）觀察
（3）反饋
（4）分析
（5）反映
（6）表達
（7）判斷
（8）增添價值
16、要行使國家，而非個人的意志。要建立一種機構(gòu)，為了達到目的，引起人們的注意，堅持正確的灌輸，不斷加強這些灌輸，把它們教給年輕人，同時權(quán)力避免相反的學(xué)說被傳播、提倡和表達。
17、馴化個人的心智，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的心智，只有這樣，高度集中的大生產(chǎn)經(jīng)濟才能實現(xiàn)。這一轉(zhuǎn)變越早進行越有效，在小學(xué)低年級，在幼兒園階段，甚至在幼兒園之前。集體生活與心智成長關(guān)系甚少，——想一想，我們拼命教那些小孩子認(rèn)識顏色，一周里有哪些天，一年里有多少個月，他們在上學(xué)之前早已知道這些事情。這些低年級的集體生活，只不過是在培養(yǎng)習(xí)慣，訓(xùn)練注意力以及對權(quán)威的敬畏。這樣一來，獨立的意識在開始形成的階段被消削弱了。 與集體思想相對的，是辨證思想……復(fù)雜的心智永遠是辨證的，亞里士多德說，辨證是作為一個完整的人的必要條件。但是，因為辨證的心智不接受成見，總會挑戰(zhàn)現(xiàn)有的觀念，如果這樣的人太多，對公司事務(wù)和公司政治會形成尖銳的挑戰(zhàn)。
17、發(fā)明了“青少年”這個專有詞，國家壟斷了對青年人的培養(yǎng)，把他們禁錮起來，并轉(zhuǎn)交給一群教養(yǎng)欠佳的雇員。
18、很簡單，有想象力的個體是非常難管，而且無法預(yù)料，因為他們有抑制不住的創(chuàng)造力。
19、人為地延長童年——我稱之為德國的“傳染病”——確實有效，一旦被傳染，它就會起作用。得了這種病的人不能接受生存的挑戰(zhàn)，常常感到孤立無援，這種無助感會使他們更加易于管理。
20、不要把他們當(dāng)孩子。童年的確存在，但是在我們允許它存在之前，它早就消失了。我不由得開始擔(dān)心我的孩子是否七歲之后還顯得特別幼稚，如果到了十二歲還沒有急于擔(dān)當(dāng)自己的角色，沒有拆掉自行車的輔輪，沒能游走倫敦、參加百英里自行車大賽，沒能為鄰里做長足的貢獻換得收入足以使自己經(jīng)濟獨立，如果你還看不到這些，那一定犯了嚴(yán)重的錯誤。 …… 不要受騙上當(dāng)，相信延長童年有什么好處。這是有關(guān)權(quán)力分配的秘密。如果你不買他們的賬，你的孩子就會得到更多的權(quán)力。“青少年這個詞”純粹是捏造出來的謊言，還不到一百歲，只是社會工程師們炮制出來的。
21、我們不顧后果地在越南、伊拉克、阿富汗發(fā)動軍事行動，這已經(jīng)違反了克勞塞維茨所定的核心戰(zhàn)爭原則一一高技術(shù)武器不應(yīng)當(dāng)用來殺傷，只可用于威懾。進行一場重大攻擊會暴露你的技術(shù)，這隱含著兩重危險：其一，這種重型武器遠遠不抵對方的游擊戰(zhàn)術(shù)；其二，敵人會竊取并研究這種技術(shù)，使自己的武器不斷升級。
22、白白消耗掉上億天，這些時間本來可以用于創(chuàng)造性的勞動；它們把數(shù)百億美元的資源轉(zhuǎn)入了個人的腰包。標(biāo)準(zhǔn)考試的唯一效果就是 通過扼制想象力和智力，削減我們國家下一代的財富，與此同時，增加了當(dāng)代少數(shù)幾個人的財富。它的副產(chǎn)品是將應(yīng)試者進行所謂“科學(xué)”分類，對勞動力進行有效的分類。
??23、英格利斯將現(xiàn)代學(xué)校的作用（實際作用）歸納總結(jié)，認(rèn)為學(xué)校有六種基本功能。那些天真地相信了這些目標(biāo)的人們看到英格利斯的分類，會嚇得毛骨悚然：

?? （1）修正或調(diào)節(jié)的作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立固定的、反射性的服從權(quán)威的習(xí)慣，這需要完全摒除批判性的判斷。有人主張學(xué)校應(yīng)教授有趣、有用的內(nèi)容，這當(dāng)然不予采納。因為，只有讓學(xué)生學(xué)做無聊、愚葢的事情，才能檢驗出學(xué)生是否具有條件反射式的服從。

?? （2）整合的作用?；蛟S也可稱為協(xié)同的作用，因為它的目的在于盡量使兒童彼此相像。協(xié)同一致的人是可以預(yù)期的，因而容易控制。對于那些想要駕馭和操縱勞動力大軍的人來說，這是求之不得的。

?? （3）分析和指導(dǎo)的作用。學(xué)校意味著測定學(xué)生的社會角色，通過統(tǒng)計數(shù)字及事件記錄就可以達到這個目的。就像你的永久記錄，是的，你確實擁有這樣的記錄。

? （4）分揀的作用。一旦社會角色被分析出來，孩子們就被分類，按照他們對社會機器的價值而加以訓(xùn)練。所謂“發(fā)揮個人的最大作用”，僅止于此。

?（5）選拔的作用。...是達爾文式的自然選擇，所謂的物競天擇。這意味著有意識地改良物種。

學(xué)校會給不合競爭的品種貼上標(biāo)簽：低分、補習(xí)班，以及其他種種處罰。目的在于：將泥沙沖入下水道。

6.預(yù)備教育的作用。...只有一小部分兒童被悄悄地傳授以如何管理這個社會的知識......

短評：
1、雖然還無法判斷本書的陰謀論展開；我們這種中智之人，要喜歡上讀書的必要條件就是和學(xué)校教育保持點距離。
2、略偏激，對教育本質(zhì)會造成的人性影響正確，但范圍過大，也忽視了如果沒有學(xué)校同樣會造成的其它問題。重點其實就在于應(yīng)該自己決定自己要學(xué)習(xí)什么，并且不限于學(xué)校，上課這樣的場所中。
3、作者口口聲聲說上學(xué)沒用，那他自己為什么是康奈爾畢業(yè)？他女兒去的是麻省理工？
4、其中揭示的義務(wù)教育所帶來的強化社會控制、蔑視個體天賦的問題，更多站在全社會的角度?，F(xiàn)階段的中國，雖然不用去討論私立高校的高昂學(xué)費，卻面對著更多的問題：應(yīng)試教育、高考地域限制、高校水平下降……
5、大多數(shù)人還在依靠教育文憑劃分生活水平，期待參與教育改善自身現(xiàn)狀，他已在分析大眾教育如何限制禁錮毒害人了。這絕對是塔尖上的思考與呻吟，奢侈而迷人。
6、拆掉思維里的墻以及把時間當(dāng)朋友；陰謀論的教育是把社會的主體打造成一個標(biāo)準(zhǔn)的螺絲釘，以便更方便的用在國家機器的每個地方，標(biāo)準(zhǔn)化，無獨立思考，接受普羅大眾的認(rèn)知方式，都是教育失敗的地方。提倡有想法，有目標(biāo)，敢于實現(xiàn)，堅持不懈的黑蘋果，是無論社會教育或者自我教育的共同目標(biāo)。
7、如果商界真的可以引導(dǎo)甚至控制教育制度的發(fā)展，而且這種事情還是發(fā)生在美國，就真的很可怕了。很早的時候我就不喜歡有人說誰誰誰沒有上過學(xué)但是成功了這種例子，不上學(xué)的人很多很多，成功的比例是多少呢？在中國，我們給孩子提供了上學(xué)以外的可以走向更廣天地的機會呢？如果不把他們送去學(xué)校，在當(dāng)下的社會環(huán)境里，我們送他們?nèi)ツ睦锬?？教育變革牽涉的問題太多太大了，所以即使大家都看到了制度的弊端，但沒有幾個人可以跳出這個框架去用自己或者孩子的命運冒一次險，沒人真的知道怎么做，而且在這個社會，我們都輸不起。

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