來源于易公教育 尊敬的評委老師，大家好！我是語文組的X號選手。今天我說課的題目是《夜宿山寺》。下面，我將從說教材、說教學(xué)目標與重難點、說教學(xué)過程與教法學(xué)法、說設(shè)計理念和教學(xué)特色這四個方面來進行今天的說課。一、說教材 這一環(huán)節(jié)，我將從本課的教材地位、文本解讀、教學(xué)價值三方面來說。 教材地位：《夜宿山寺》是統(tǒng)編本小學(xué)語文二年級上冊第七單元《古詩二首》里的第一首古詩。 文本解讀：《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作的一首五言絕句。本詩有兩點值得關(guān)注，一是夸張手法的運用。本詩借用“百尺”極言山寺之高。其實，借用數(shù)字百、千、萬表示事物之高、深這樣的用法，在李白的詩中很常見。這一用法要讓學(xué)生了解。二是想象的運用。如摘星辰、驚天人……這些奇特的想象，美麗的畫面，表現(xiàn)了詩人愉悅、豪放、可愛與率直的情感。 教學(xué)價值：《夜宿山寺》的教學(xué)價值在于想象畫面，感受山寺之高，初步感受詩人愉悅、豪放、可愛與率直的情感。 這一環(huán)節(jié)，為教學(xué)目標的確立奠定了基礎(chǔ)。 二、說教學(xué)目標與重難點 教學(xué)目標的確立，需要建立在對文本解讀的基礎(chǔ)上，也需要考慮單元目標和編寫意圖。本課屬于第七單元，單元主題是“想象”，教學(xué)重點是“展開想象，獲得初步的情感體驗”。同時，新課標指出古詩教學(xué)要“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！? 基于以上的分析，我把本課的教學(xué)目標確立為： 1.認識“宿、寺、危、辰、恐、驚”6個生字，書寫“危、敢、驚”3個字。 2.了解詩句的意思，朗讀古詩，背誦古詩。 3.想象畫面，感受山寺之高，初步感受詩人愉悅、豪放、可愛與率直的情感。 教學(xué)重點 識字、寫字，想象畫面，感受山寺之高。 教學(xué)難點 想象畫面，感受詩人愉悅、豪放、可愛與率直的情感。 三、說教學(xué)過程和教法學(xué)法?? 在遵循教學(xué)目標和重難點的基礎(chǔ)上，我準備在這一環(huán)節(jié)說清兩個問題：一是準備帶著學(xué)生怎么學(xué)這首古詩；二是說清為什么要這么學(xué)。 第一板塊：簡介作者，破解課題 先出示李白圖像，順帶簡介李白，再回憶以前學(xué)過他的詩作，后引出課題《夜宿山寺》。然后，引領(lǐng)學(xué)生讀準課題，理解題意。 這一板塊里，課題中的“宿”字，學(xué)生可能會不理解。我將通過出示甲骨文“宿”字作，對其進行形象化的講解來破解此問題。 【設(shè)計意圖】李白是學(xué)生熟悉的詩人，一年級曾經(jīng)學(xué)過他的詩。從孩子們已有的認知出發(fā)，回顧舊知，引出新課。 第二板塊：初讀古詩，讀出節(jié)奏 先讓學(xué)生聽讀，后自由讀詩，目的是為了讀準字音。后出示本課的生字讀音：宿、寺、危、辰、敢、恐、驚，再把這些字送入詩中讀。最后，要求學(xué)生讀出節(jié)奏。 【設(shè)計意圖】初讀古詩，除了讀準字音以外，還應(yīng)該關(guān)注古詩的節(jié)奏。用多種形式誦讀出古詩的節(jié)奏，如男生讀、女生讀、個讀、齊讀等。 第三板塊：體會樓高，感受情感 先讓學(xué)生看課文插圖說出自己感受到山之高，然后在詩中找相應(yīng)的句子“危樓高百尺”，從而引出本節(jié)課的主問題：本首詩是如何寫樓高的？表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？ 我將從以下幾點做突破： 1.分析“?！弊煮w會樓之高。危樓即高樓； 2.借數(shù)字“百尺”體會樓之高。順帶補充李白善用數(shù)字百、千、萬表示事物之高、深的創(chuàng)作習(xí)慣； 3.讓學(xué)生做摘星辰的動作，進一步體會樓之高，感受詩人輕松、愉悅的情感； 4.閉眼想象“危樓高百尺，手可摘星辰”的畫面，體會樓之高，感受詩人豪放的情感。 5.分析“不敢高聲語，恐驚天上人”的心理，體會樓之高，感受詩人可愛、率真的情感。 通過逐字逐句的分析，明確：古詩是運用夸張和想象來寫樓高的，表達了詩人愉悅、豪放、可愛與率直的情感。 這一環(huán)節(jié)在講解時，要將朗讀的指導(dǎo)與字詞的學(xué)習(xí)滲入進去。如字理識字“?！弊?，比較“辰”與“晨”的區(qū)別學(xué)習(xí)“辰”…… 在主問題解決后，我將通過配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊想象著詩歌所描繪的畫面，邊朗誦這首古詩，從而達到熟讀成誦的教學(xué)目標。再用配樂背，配樂唱進一步加深印象。 【設(shè)計意圖】識字寫字是低段語文教學(xué)的重點，多種方式隨文識字、寫字符合低段孩子的心理特點和認知水平，而識字又與詩意的理解緊密結(jié)合。讀詩的最高境界是讀出詩歌的韻味，而詩歌的韻味應(yīng)建立在品讀和感悟的基礎(chǔ)上。加動作、看圖、想象……多種方式帶領(lǐng)學(xué)生品讀古詩，古詩的韻味自然溢于言表。 第四板塊：課內(nèi)總結(jié)，課外延伸 先回扣教學(xué)目標，今天我們跟著大詩人李白學(xué)古詩、讀古詩，并通過想象畫面，感受了山寺之高，初步感受到詩人愉悅、豪放、可愛與率直的情感。然后布置課下選擇作業(yè)(四者選其一) 1．自選樂曲配樂背誦全詩。 2．給詩配畫。 3.創(chuàng)作《新宿山寺》。格式：危樓高百尺，_____。不敢高聲語，_____。 4．李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。 四、說設(shè)計理念和教學(xué)特色 新課標指出古詩教學(xué)要“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！狈A承這一理念，我在設(shè)計時力求做到：談化詩意，精析誦讀，多元教學(xué)，渲染意境。古詩有“只可意會，不可言傳”之意境美，這種意境美最好的表現(xiàn)方式，是通過激發(fā)學(xué)生的想象力，使詩情畫意盡在學(xué)生腦海中。如何去展現(xiàn)，誦讀是最好的方式。只有富有感情地誦讀，才能體會出詩的真味。 詩中有畫，畫中有情。詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境，要讓學(xué)生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美，是古詩教學(xué)的難點。因此我采用多樣化的教學(xué)方式，使古詩教學(xué)豐蘊起來。 如教師的深情范讀，課件的展示，師生誦讀時配以古樂激情、讓學(xué)生扮演詩人演繹古詩的意境等。教師只有通過多種手段、媒體才能使學(xué)生跨越時空，捕捉到古人那悠遠、空靈的氣息，陶冶情操。