對于教導(dǎo)自閉癥兒童來說，認知、語言、動作提升都還相對比較容易，但是唯有社交是非常困難的，因為這是自閉癥兒童的核心障礙。

他們有語言卻無法和外人溝通交流，有想法也不知道該如何表達，有需求也不敢和其他人說，就是萌生出的想玩耍的欲望也會因為沒有人了解，而自己獨自游戲。

幼兒基本情況

5 周歲，男孩兒，長得很好看，喜歡吃面包、蘋果，喜歡自我刺激的大笑，因為體弱多病，所以很少到戶外去玩兒。

他沒有同伴，總是自己一個人待在家里玩兒磁力片。對于這個年齡的孩子來說，基本上都去上幼兒園了，公園里、商場里很少能夠看到 3 歲以上的孩子，即便可以出門也很少能交到朋友。

需要干預(yù)問題

3月份我?guī)Ш⒆诱J識了同一個時間段上課的其他小朋友，讓他們用簡單的語言進行交流，和同伴打招呼，告訴對方自己的名字，離開之前也要主動說再見。

后來孩子見到認識或不認識的小朋友都能在老師的引導(dǎo)下主動去告知自己的名字、年齡，和對方握手、揮手。這是個好的開始。

很多小朋友一起玩兒在個訓(xùn)當中是無法操作的，只能給孩子物色一位年齡相當、能力比他強一些的女孩兒，作為他的同伴，從同伴身上學(xué)習(xí)到社交的方法與技巧，并感受到交友的歡樂。

干預(yù)方法

ONE

初次認識小伙伴

陶老師帶了一個小姑娘，叫果果，6歲，能說會道，見人就笑。月初我?guī)е泻⑷ズ凸蛘泻魰r，我讓男孩告訴果果自己的名字，男孩能夠大聲說出來。

TWO

一起玩兒追逐游戲

男孩比果果小1歲，小孩兒本應(yīng)該都是喜歡追著大孩兒跑的，可是男孩不會，也不知道為什么要這樣做。我和陶老師商量好，每天讓果果在下課前10分鐘來找男孩玩兒，培養(yǎng)兩個小孩兒的友情。

果果一進到我們的大教室就很開心，再加上我們的教室有幾張長條桌子，擺在教室中間，教室就像一個“跑道”，適合孩子沿著“跑道”玩兒追逐游戲。

果果在前面跑，男孩不去追，他不懂這些。我就把男孩最喜歡的磁力片玩具給果果，果果拿著它們跑，男孩就開始追姐姐，他想要拿回磁力片。果果跑得快，男孩追得慢，就這樣，一前一后，兩個小孩兒一圈一圈地跑了起來，跑累了就停下來休息，再跑，再追。

幾天后，果果就是不拿著磁力片，男孩也會追著前面跑的果果姐姐。不知道為什么，就是開心，男孩有時是可以追上果果的，也能抓住姐姐，但是他不抓她，就那么傻傻地看著果果笑。我知道，男孩已經(jīng)能夠感受到這種追逐游戲的樂趣，也喜歡追著果果姐姐就那么跑啊跑?。?/p>

THREE

小伙伴一起做操吧

兩個小伙伴跑累了就站在原地休息，我覺得這是一個很好的小組學(xué)習(xí)模式。找一首簡單的律動模仿操----《幸福拍手歌》，讓他們倆人并排站著，模仿我在前面帶操。

做操并不難，但是自己一個人做沒意思，有個同伴就好多了，可以模仿老師，也可以模仿果果姐姐。男孩不再是應(yīng)付我的要求，而是開開心心，面帶笑容地完成整個律動操。我能揣摩出他的內(nèi)心活動：果果姐姐干什么，我也干什么，我要和姐姐一起學(xué)習(xí)。因為姐姐每次都喊著我：“做操了?！蔽液荛_心。

干預(yù)結(jié)果

經(jīng)過多半個月的互動交流，男孩和果果姐姐建立了很好的友情。有時，上學(xué)的時候碰到了，倆人都能互相打個招呼，每天10分鐘的互動游戲更是玩兒得非常開心。

好幾次，聽陶老師說，果果因為想來找男孩玩兒，就故意說自己想要小便、大便，借故來我們教室上廁所。被陶老師識破后，只能耐心等待著下課前的那僅有的10分鐘。

自閉癥兒童能找到同伴是一件非常值得高興的事！他們在同伴身上學(xué)到了模仿、互動、社交技巧，非常有利于身心發(fā)展。哪怕是只有一個同伴，對于他們的社會交往能力都有很大程度的提升。